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【摘要】我国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。它蕴含着深邃丰厚的文化内涵，利用好传统节日开展小学德育工作，将事半功倍。因此，我们试着探寻出具体的实施方法，不但带领学生认识、了解我们的传统节日，并且让学生体悟到传统文化中我们该传承的优良品德，进而强化学生内在的素质能力，在思想认识和行为规范上都有所改进，落实到德育的实效上。
【关键词】传统节日;小学德育;方法
国家近年来极力倡导素质教育，注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。习近平在全国教育大会上也指出将“立德树人”作为教育的根本任务。对于小学教学而言，更应该将德育工作作为教学的重点环节，要切实将德育教学工作落到实处。通过完善的德育教育，小学生能够形成基本正确的价值观念。中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。中国传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。它蕴含着深邃丰厚的文化内涵，利用好中国传统节日开展小学德育工作，将事半功倍。因此，我们试着探寻出具体的实施方法，不但带领学生认识、了解我们的传统节日，并且让学生体悟到传统文化中我们该传承的优良品德，进而强化学生内在的素质能力，在思想认识和行为规范上都有所改进，落实到德育的实效上。
一、调查先行，了解现阶段小学生了解传统节日的情况
我们现在常过的中国传统节日有春节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节、元宵节、腊八节等，这些传统节日都是我们中国宝贵的非物质文化遗产，我们想探寻方法，找到充分发挥中国传统节日的思想熏陶和文化教育功能的途径，增强小学生的文化自觉和文化自信，强化学生心中的民族文化价值，继承和弘扬传统节日。那目前小学生对中国传统节日的了解程度如何，我们利用“问卷星”制作了一份调查问卷，分别分给四年级、五年级各两个班级，最后统计问卷，共收回问卷193份。
（一）调查问卷中我们从不同方面了解学生对中国传统节日的了解程度，其圆饼图如下所示：
从图一可看出，大部分学是清楚地知道每个中国传统节日，但也有20%学生对于中国传统节日认知模糊，需要别人提醒才知道。图二可看出大部分学生不太记得每个传统节日的具体日期。
（二）调查对中国传统节日是否喜欢与重视程度。圆饼图如下所示：
从图片的数据可以看出，学生非常喜欢中国传统节日。
从以上数据得出结论，我们的学生普遍只是知道中国传统节日，但对于中国传统节日蕴含深邃丰厚的文化内涵却知之甚少，甚至一无所知，导致中国传统节日对当代青少年影响甚微，更别说从中国传统节日当中汲取养分。学生对于了解中国传统节日所蕴含深邃丰厚的文化内涵兴趣非常浓。在平时的教学活动中，利用中国传统节日进行小学德育教育显得非常迫切。
二、充分挖掘和认识传统节日蕴含的德育资源
针对调查问卷报告存在我们学生普遍只是知道中国传统节日，但对于中国传统节日蕴含深邃丰厚的文化内涵却知之甚少这一问题，我们研究小组通过查阅文献资料及交流合作讨论，确定我们所研究的中国传统节日包括春节、清明节、端午节、乞巧节、中元节、中秋节、重阳节、元宵节、腊八节等。这些节日有特定的历史渊源，反映着民族传统的道德风尚、风俗习惯以及价值观念。传统节日期间有各种各样的活动，我们要深挖活动背后所蕴含的德育资源，才能真正传承和弘扬优良品德。
三、在教材中寻找传统节日的德育契机
人教版统编教材在编写时，编者非常注重传统文化的传承以及对小学生的影响。比如人教版统编教材二年级语文下册第三单元以“感受中国文化”为主题，其中《传统节日》一课以一首儿歌串联中国传统节日。朗朗上口的儿歌，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，既是一篇学生识字的好载体，又加深学生对传统节日的理解。
善于发现并利用教材中关于中国传统节日的内容，在平时的语文教学中渗透中国传统节日的介绍与文化传承。最终以教材为抓手，以平时教学为落脚点，开展潜移默化的德育工作。
四、开展多样化的活动，将传统节日的文化内涵渗透到德育工作
1.以教材为基点，结合传统节日开展系列活动
挖掘到教材关于中国传统节日的素材，不仅要在教学中渗透中国传统节日的文化内涵，还要充分利用教材内容开展以传统节日为主题的系列活动，才能真正传承传统节日的文化内涵，起到德育的作用。
比如，在教授人教版统编教材三年级下册“体会传统文化”这一主题单元时，我在班级开展了关于传统节日的综合性学习活动。
活动一：小小演说家——我喜欢的传统节日。首先明确材料收集方向：传统节日的起源故事、节日的习俗、节日的寓意、节日传承到现在人们过节的方式是否有什么变化？然后要求同学们以小组合作的方式搜集自己喜欢的传统节日资料。最后学生自主分工合作制作PPT，并在全班进行汇报交流。
活动二：慧心绘传统节日。经过一系列的传统节日活动的开展，最后布置孩子们进行《传统节日》的手抄报或思维导图的绘制，再次感受传统节日之美，讓孩子们通过图文结合的方式把学习的成果进行展示。
2.以传统节日为抓手，开展针对性德育活动
除了以教材为基点，结合传统节日开展延伸性活动外，也可以直接充分利用传统节日开展针对性德育活动，比如下半年刚好有中秋节、重阳节，借着佳节开展针对性的德育活动，作为上半年系列活动的延续。
总之，我们要通过挖掘语文教材中中国传统节日的德育资源，通过开展与传统节日相关的多样化活动，充分利用每个传统节日，为学生传递文化知识，让他们从活动中汲取传统文化。
中国传统节日，年年有，年年过，传承它深邃丰厚的文化内涵才不枉它的存在。中国传统文化才能代代传，代代有。
【参考文献】
[1]杨军梅.挖掘传统节日资源，有效开展德育[J].新课程，2021（1）.
[2]惠延霞.传统节日课程在立德树人教育中的渗透与促进[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（12）.
[3]沈小红.在小学班级中开展传统节日的主题教育[J].教书育人，2018，4：78.
[4]赵志毅.德育原理与方法[M].北京：人民教育出版社，2013.
【关键词】传统节日;小学德育;方法
国家近年来极力倡导素质教育，注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。习近平在全国教育大会上也指出将“立德树人”作为教育的根本任务。对于小学教学而言，更应该将德育工作作为教学的重点环节，要切实将德育教学工作落到实处。通过完善的德育教育，小学生能够形成基本正确的价值观念。中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。中国传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。它蕴含着深邃丰厚的文化内涵，利用好中国传统节日开展小学德育工作，将事半功倍。因此，我们试着探寻出具体的实施方法，不但带领学生认识、了解我们的传统节日，并且让学生体悟到传统文化中我们该传承的优良品德，进而强化学生内在的素质能力，在思想认识和行为规范上都有所改进，落实到德育的实效上。
一、调查先行，了解现阶段小学生了解传统节日的情况
我们现在常过的中国传统节日有春节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节、元宵节、腊八节等，这些传统节日都是我们中国宝贵的非物质文化遗产，我们想探寻方法，找到充分发挥中国传统节日的思想熏陶和文化教育功能的途径，增强小学生的文化自觉和文化自信，强化学生心中的民族文化价值，继承和弘扬传统节日。那目前小学生对中国传统节日的了解程度如何，我们利用“问卷星”制作了一份调查问卷，分别分给四年级、五年级各两个班级，最后统计问卷，共收回问卷193份。
（一）调查问卷中我们从不同方面了解学生对中国传统节日的了解程度，其圆饼图如下所示：
从图一可看出，大部分学是清楚地知道每个中国传统节日，但也有20%学生对于中国传统节日认知模糊，需要别人提醒才知道。图二可看出大部分学生不太记得每个传统节日的具体日期。
（二）调查对中国传统节日是否喜欢与重视程度。圆饼图如下所示：
从图片的数据可以看出，学生非常喜欢中国传统节日。
从以上数据得出结论，我们的学生普遍只是知道中国传统节日，但对于中国传统节日蕴含深邃丰厚的文化内涵却知之甚少，甚至一无所知，导致中国传统节日对当代青少年影响甚微，更别说从中国传统节日当中汲取养分。学生对于了解中国传统节日所蕴含深邃丰厚的文化内涵兴趣非常浓。在平时的教学活动中，利用中国传统节日进行小学德育教育显得非常迫切。
二、充分挖掘和认识传统节日蕴含的德育资源
针对调查问卷报告存在我们学生普遍只是知道中国传统节日，但对于中国传统节日蕴含深邃丰厚的文化内涵却知之甚少这一问题，我们研究小组通过查阅文献资料及交流合作讨论，确定我们所研究的中国传统节日包括春节、清明节、端午节、乞巧节、中元节、中秋节、重阳节、元宵节、腊八节等。这些节日有特定的历史渊源，反映着民族传统的道德风尚、风俗习惯以及价值观念。传统节日期间有各种各样的活动，我们要深挖活动背后所蕴含的德育资源，才能真正传承和弘扬优良品德。
三、在教材中寻找传统节日的德育契机
人教版统编教材在编写时，编者非常注重传统文化的传承以及对小学生的影响。比如人教版统编教材二年级语文下册第三单元以“感受中国文化”为主题，其中《传统节日》一课以一首儿歌串联中国传统节日。朗朗上口的儿歌，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，既是一篇学生识字的好载体，又加深学生对传统节日的理解。
善于发现并利用教材中关于中国传统节日的内容，在平时的语文教学中渗透中国传统节日的介绍与文化传承。最终以教材为抓手，以平时教学为落脚点，开展潜移默化的德育工作。
四、开展多样化的活动，将传统节日的文化内涵渗透到德育工作
1.以教材为基点，结合传统节日开展系列活动
挖掘到教材关于中国传统节日的素材，不仅要在教学中渗透中国传统节日的文化内涵，还要充分利用教材内容开展以传统节日为主题的系列活动，才能真正传承传统节日的文化内涵，起到德育的作用。
比如，在教授人教版统编教材三年级下册“体会传统文化”这一主题单元时，我在班级开展了关于传统节日的综合性学习活动。
活动一：小小演说家——我喜欢的传统节日。首先明确材料收集方向：传统节日的起源故事、节日的习俗、节日的寓意、节日传承到现在人们过节的方式是否有什么变化？然后要求同学们以小组合作的方式搜集自己喜欢的传统节日资料。最后学生自主分工合作制作PPT，并在全班进行汇报交流。
活动二：慧心绘传统节日。经过一系列的传统节日活动的开展，最后布置孩子们进行《传统节日》的手抄报或思维导图的绘制，再次感受传统节日之美，讓孩子们通过图文结合的方式把学习的成果进行展示。
2.以传统节日为抓手，开展针对性德育活动
除了以教材为基点，结合传统节日开展延伸性活动外，也可以直接充分利用传统节日开展针对性德育活动，比如下半年刚好有中秋节、重阳节，借着佳节开展针对性的德育活动，作为上半年系列活动的延续。
总之，我们要通过挖掘语文教材中中国传统节日的德育资源，通过开展与传统节日相关的多样化活动，充分利用每个传统节日，为学生传递文化知识，让他们从活动中汲取传统文化。
中国传统节日，年年有，年年过，传承它深邃丰厚的文化内涵才不枉它的存在。中国传统文化才能代代传，代代有。
【参考文献】
[1]杨军梅.挖掘传统节日资源，有效开展德育[J].新课程，2021（1）.
[2]惠延霞.传统节日课程在立德树人教育中的渗透与促进[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（12）.
[3]沈小红.在小学班级中开展传统节日的主题教育[J].教书育人，2018，4：78.
[4]赵志毅.德育原理与方法[M].北京：人民教育出版社，2013.