【摘 要】
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在传道、授业、解惑的过程中，教师的语言成为知识传播的重要载体，教师的语言水平与幼儿的身心发展存在较大关联，他们的一言一行都会对幼儿产生较深的影响。此外，教学效果的优劣也与教师的语言有著较大的关系。因此，幼儿教师在实际教学过程中，要重视加强自身的语言艺术修养。本文主要谈谈幼儿教师语言艺术的标准以及提高幼儿教师语言艺术修养的途径，以期对幼儿教师提高自身语言艺术修养有所裨益。教师语言艺术的要求 幼儿的
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在传道、授业、解惑的过程中，教师的语言成为知识传播的重要载体，教师的语言水平与幼儿的身心发展存在较大关联，他们的一言一行都会对幼儿产生较深的影响。此外，教学效果的优劣也与教师的语言有著较大的关系。因此，幼儿教师在实际教学过程中，要重视加强自身的语言艺术修养。本文主要谈谈幼儿教师语言艺术的标准以及提高幼儿教师语言艺术修养的途径，以期对幼儿教师提高自身语言艺术修养有所裨益。
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书是人类最好的朋友，也是永远的朋友。从小培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书、勤读书、乐读书，培养幼儿良好的阅读习惯，对孩子一生的发展至关重要。为有效地开展幼儿早期阅读活动，我也一直在不断地摸索、尝试。创设好环境——书香怡人 1.舒适、愉悦的阅读区角，吸引孩子“我想读”。我们在班级里设置了“故事屋”，里面有可爱的小帐篷、卡通抱枕、柔软的地垫、多种形状的小凳子。幼儿特别喜欢在这里停一停、摸一摸、翻一
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多媒体教学手段通过图片与影音视频将教学内容直观地展现在幼儿眼前，激发了幼儿探索世界奥妙的兴趣和提笔创作的欲望，有助于实现幼儿园美术教师的教学目标。 幼儿对声音和图像的敏感程度较高，容易被新鲜有趣、鲜艳明亮的事物吸引。当幼儿园教师在美术活动中应用多媒体为幼儿展示生动活泼的动画、色彩丰富的图片和有趣独特的声音时，会让幼儿的注意力集中至教师讲授的内容上，帮助幼儿提升获取知识和攻克难题的能力。教师使用多
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“三天不打，上房揭瓦”“打是亲，骂是爱，不打不骂不自在”“烂泥扶不上墙”等耳熟能详的话语正是我国传统家庭对儿童教育的真实写照。传统教育认为只要儿童能乖乖听大人的话，根据大人所说的去做，就是好孩子;违背大人意愿，调皮捣蛋的都是坏孩子。可是，事实真的是这样的吗？一、相信孩子 案例：我真的够不着 妈妈（吩咐正在全神贯注看动画片的儿子）：“去把客厅的灯打开。”（儿子没行动，妈妈重复了一遍，儿子看了一眼
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