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【摘 要】 初中英语教学对于学生英语知识的深入学习和发展具有重要的影响，在初中英语教学活动当中，教师要注意结合学生的实际学习能力和性格的特点，进行灵活的教学设计。本篇文章主要是阵对初中英语教学中存在的问题以及初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略两个方面来进行分析，并提出借助科学技术手段，模拟真实的教学情境;结合学生实际生活，增加课堂教学的互动等相关建议。
【关键词】 初中英语教学;激发学生兴趣;英语思维
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
初中英语教学对于学生未来英语知识方面，追求更加深入的学习和发展都具有重要的影响。但是在当前的初中英语教学活动当中，很多教师忽视了初中英语教学中应以学生作为主体地位来主动学习英语，他们只是让学生跟随着教师的脚步来相对被动地学习，而并没有使学生们真正喜欢上英语课堂的学习活动，这对于学生英语学习兴趣的培养和英语知识的深入学习，其实是十分不利的。本篇文章主要结合当前初中英语教学中的实际问题，对初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略进行分析，希望我们的研究成果能够对初中英语教学产生一定的积极影响和借鉴意义。
一、初中英语教学中存在的问题
当前初中英语教学中主要存在着忽视学生主体地位，课堂教学交流性较差等方面的问题，对于学生初中英语知识的学习产生了一定的消极影响。
1.忽视学生主体地位。
当前初中英语教学中主要存在着忽视学生主体地位的问题，教师处于教学的主体地位，学生处于被动的接受地位，这种教学模式下，学生的学习兴趣与学习积极性都会较差。
2.课堂教学交流性较差。有效的课堂交流能够使学生更为深入的学习相关的知识，感受英语学习的真正乐趣，但是当前很多教师在课堂学习的过程当中，过于重视知识的灌输，为了考试而进行填鸭式的教学，而忽视了非常重要的教学引导和教学互动的价值所在。
二、初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略
初中英语教学中激发学生的学习兴趣，可以通过借助科学技术手段，模拟真实的教学情境;结合学生实际生活，增加课堂教学的互动等方式来开展。
1.借助科学技术手段，模拟真实的教学情境。
科学技术手段在初中英语教学活动中的融入，能够为初中学生英语知识的学习和英语学习兴趣的培养都产生积极的影响。教师可以借助多媒体等信息技术手段，营造真实的教学情境，在充分激发学生学习兴趣，吸引每一位学生注意力的同时，为初中学生英语学习能力的提升和互动型课堂教学模式的构建奠定良好的基础。
例如：在初中英语教学活动当中，教师可以借助多媒体等先进的科学技术手段，为学生播放《冰雪奇缘》、《爱丽丝漫游仙境》、《查理和他的巧克力工厂》等学生喜爱与熟悉，并且适合中学生观看的经典英文电影，然后组织学生来通过角色扮演的方式，比如模拟《查理和他的巧克力》中的人物，进行情景模拟和角色扮演进行对话，为电影进行配音。这种教学模式能够增添课堂教学的乐趣，使学生在角色模拟的过程当中，在轻松、愉快的学习氛围当中，感受到英语学习的乐趣，“在做中学”“在学中做”，培养学生的英语学习兴趣，使学生能够养成良好的英语学习习惯。
2.结合学生实际生活，增加课堂教学的互动。
英语教学的目的在于为学生未来的学习、工作以及发展奠定良好的基础，在世界经济贸易一体化的趋势下，对于学生英语学习能力和英语交流能力的提升尤为重要。在初中英语教学活动当中，教师可以结合学生的实际生活，将学生的生活与英语教学融为一体。这种方式能够使学生真正感受到英语学习的价值与乐趣，增加课堂教学的互动，大幅度提升学生的英语学习兴趣。
例如：在指导学生学习八年级上册Unit5Wildanimals的时候，教师可以组织学生根据这一单元的内容进行情境模拟，由学生来进行自主情境的创建。比如：
学生A：“Hello，Lucy.What is your favorite wild animal？”
学生B：“My favorite wild animal is tiger.”
学生A：“Why do you like tigers best？”
......
与此同时，教师还可以为学生讲解一些有关于中西方文化的相同与不同之处，增加学生关于西方文化的一些常识，也是引发学生好奇心的手段。相同的方面比如中国与西方古代都传说人死了是有灵魂的，好人有好报，在中国可以去西方极乐世界，在西方则认为可以上天堂，坏人死了便会下地狱或者受到上帝的审判，在这些原始的善恶道德上是非常相似的;不同的地方比如中国人将龙视为权利和神圣的象征，而西方国家却将龙视为是邪恶与黑暗的象征;中国古人认为我们人是女娲一个个用泥土捏出来的，而西方基督教国家认为人的起源是上帝先造了亚当和夏娃，然后再由他们两个慢慢繁衍不息而来的等等，如此去指导学生学习英语以及英文文化，对于更好地培养学生的英语思维和跨文化的思维意识是有积极影响的。
三、结束语
英语是初中教学项目中的重点教学内容之一，所以对于加强初中学生的英语教学的指导是十分重要的。初中英语教学中的首先任务，便是激发学生的学习英语的浓厚兴趣，因为兴趣是最好的老师，这可以通过借助科学技术的手段，模拟真实的教学情境;结合学生的实际生活，增加课堂教学的互动交流等方式来开展，为学生营造一个良好的学习和发展平台，培养学生的学习兴趣，真正提升每一位学生的英语学习能力。
参考文献
[1]于洁，张玲.农村初中英语教师新课程培训的问题及对策探讨——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].怀化学院学报，2012，15（03）：103-105.
[2]陈辉.初中英语教学组织形式的创新实践研究——科学利用道尔顿制教学组织形式辅助[D].初中英语教学，上海：华东师范大学，2010，12（09）：1-23.
[3]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例[D].武汉：华中师范大学，2013，21（05）：1-21.
[4]韩晓丽，何慧.任务型教学途径在初中英语教学中的运用——一项阶段性实验报告[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，18（08）：102-104.
【关键词】 初中英语教学;激发学生兴趣;英语思维
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
初中英语教学对于学生未来英语知识方面，追求更加深入的学习和发展都具有重要的影响。但是在当前的初中英语教学活动当中，很多教师忽视了初中英语教学中应以学生作为主体地位来主动学习英语，他们只是让学生跟随着教师的脚步来相对被动地学习，而并没有使学生们真正喜欢上英语课堂的学习活动，这对于学生英语学习兴趣的培养和英语知识的深入学习，其实是十分不利的。本篇文章主要结合当前初中英语教学中的实际问题，对初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略进行分析，希望我们的研究成果能够对初中英语教学产生一定的积极影响和借鉴意义。
一、初中英语教学中存在的问题
当前初中英语教学中主要存在着忽视学生主体地位，课堂教学交流性较差等方面的问题，对于学生初中英语知识的学习产生了一定的消极影响。
1.忽视学生主体地位。
当前初中英语教学中主要存在着忽视学生主体地位的问题，教师处于教学的主体地位，学生处于被动的接受地位，这种教学模式下，学生的学习兴趣与学习积极性都会较差。
2.课堂教学交流性较差。有效的课堂交流能够使学生更为深入的学习相关的知识，感受英语学习的真正乐趣，但是当前很多教师在课堂学习的过程当中，过于重视知识的灌输，为了考试而进行填鸭式的教学，而忽视了非常重要的教学引导和教学互动的价值所在。
二、初中英语教学中激发学生学习兴趣的策略
初中英语教学中激发学生的学习兴趣，可以通过借助科学技术手段，模拟真实的教学情境;结合学生实际生活，增加课堂教学的互动等方式来开展。
1.借助科学技术手段，模拟真实的教学情境。
科学技术手段在初中英语教学活动中的融入，能够为初中学生英语知识的学习和英语学习兴趣的培养都产生积极的影响。教师可以借助多媒体等信息技术手段，营造真实的教学情境，在充分激发学生学习兴趣，吸引每一位学生注意力的同时，为初中学生英语学习能力的提升和互动型课堂教学模式的构建奠定良好的基础。
例如：在初中英语教学活动当中，教师可以借助多媒体等先进的科学技术手段，为学生播放《冰雪奇缘》、《爱丽丝漫游仙境》、《查理和他的巧克力工厂》等学生喜爱与熟悉，并且适合中学生观看的经典英文电影，然后组织学生来通过角色扮演的方式，比如模拟《查理和他的巧克力》中的人物，进行情景模拟和角色扮演进行对话，为电影进行配音。这种教学模式能够增添课堂教学的乐趣，使学生在角色模拟的过程当中，在轻松、愉快的学习氛围当中，感受到英语学习的乐趣，“在做中学”“在学中做”，培养学生的英语学习兴趣，使学生能够养成良好的英语学习习惯。
2.结合学生实际生活，增加课堂教学的互动。
英语教学的目的在于为学生未来的学习、工作以及发展奠定良好的基础，在世界经济贸易一体化的趋势下，对于学生英语学习能力和英语交流能力的提升尤为重要。在初中英语教学活动当中，教师可以结合学生的实际生活，将学生的生活与英语教学融为一体。这种方式能够使学生真正感受到英语学习的价值与乐趣，增加课堂教学的互动，大幅度提升学生的英语学习兴趣。
例如：在指导学生学习八年级上册Unit5Wildanimals的时候，教师可以组织学生根据这一单元的内容进行情境模拟，由学生来进行自主情境的创建。比如：
学生A：“Hello，Lucy.What is your favorite wild animal？”
学生B：“My favorite wild animal is tiger.”
学生A：“Why do you like tigers best？”
......
与此同时，教师还可以为学生讲解一些有关于中西方文化的相同与不同之处，增加学生关于西方文化的一些常识，也是引发学生好奇心的手段。相同的方面比如中国与西方古代都传说人死了是有灵魂的，好人有好报，在中国可以去西方极乐世界，在西方则认为可以上天堂，坏人死了便会下地狱或者受到上帝的审判，在这些原始的善恶道德上是非常相似的;不同的地方比如中国人将龙视为权利和神圣的象征，而西方国家却将龙视为是邪恶与黑暗的象征;中国古人认为我们人是女娲一个个用泥土捏出来的，而西方基督教国家认为人的起源是上帝先造了亚当和夏娃，然后再由他们两个慢慢繁衍不息而来的等等，如此去指导学生学习英语以及英文文化，对于更好地培养学生的英语思维和跨文化的思维意识是有积极影响的。
三、结束语
英语是初中教学项目中的重点教学内容之一，所以对于加强初中学生的英语教学的指导是十分重要的。初中英语教学中的首先任务，便是激发学生的学习英语的浓厚兴趣，因为兴趣是最好的老师，这可以通过借助科学技术的手段，模拟真实的教学情境;结合学生的实际生活，增加课堂教学的互动交流等方式来开展，为学生营造一个良好的学习和发展平台，培养学生的学习兴趣，真正提升每一位学生的英语学习能力。
参考文献
[1]于洁，张玲.农村初中英语教师新课程培训的问题及对策探讨——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].怀化学院学报，2012，15（03）：103-105.
[2]陈辉.初中英语教学组织形式的创新实践研究——科学利用道尔顿制教学组织形式辅助[D].初中英语教学，上海：华东师范大学，2010，12（09）：1-23.
[3]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例[D].武汉：华中师范大学，2013，21（05）：1-21.
[4]韩晓丽，何慧.任务型教学途径在初中英语教学中的运用——一项阶段性实验报告[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，18（08）：102-104.