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思想品德教育,不仅要关注品德教育目标,更要关注学生的道德需求;不仅要关注技能教育,更要关注学生的情感体验;不仅要关注学生掌握了多少品德知识,更要关注品格的内化生成。基于立德树人的终极目标,＂思·品＂学习模型更多关注师生间的相互倾听,学生的情感体验,学生思维品质的生成。
立德树人：“思·品”学习模型的终极目标
【摘 要】
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思想品德教育,不仅要关注品德教育目标,更要关注学生的道德需求;不仅要关注技能教育,更要关注学生的情感体验;不仅要关注学生掌握了多少品德知识,更要关注品格的内化生成。基
【机 构】
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江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校
【出 处】
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初中生世界：初中教学研究
【发表日期】
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2017年8期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“初中思想品德课‘思·品’教学模式的建构研究”（项目编号：E-c/2015/17）阶段性研究成果
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