【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》指出：“学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。”“识字与生活相结合，不仅是识字本身的需要，也是现今社会多元化的需要。”通过实践，感受到生活
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《义务教育语文课程标准》指出：“学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。”“识字与生活相结合，不仅是识字本身的需要，也是现今社会多元化的需要。”通过实践，感受到生活是智障学生自主识字的源头活水，是永远不竭的资源。结合教学实践，体会如下：课堂识字生活化；家庭识字生活化；社会识字生活化。为智障学生开展了多种识字途径，创设了良好的识字氛围，让识字教学不再枯燥乏味，有效地提高了智障学生的识字能力，使识字教学达到事半功倍的效果。
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