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摘要：学生职业素质的培养与校园文化建设息息相关。作为肩负
教育重任的高职院校，我院始终坚持职业教育的指导方针，大力推广校
企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重
文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标
与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后
能快速适应企业文化氛围。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题
为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方
面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。
关键词：校园文化 职业素养 高等职业教育
社会经济飞速发展的大背景下，企业之间的竞争逐步转变为人才的竞争，员工的职业素养备受企业关注，职业素质良好的员工也成为众多企业争相聘用的对象。企业人事部主管普遍达成一个共识，他们认为，知识储备和技能经验不重要，因为这些都能通过实际工作得到锻炼，惟有职业素养不能一蹴而就，它需要遵循既定的教学规律，经学校系统严格教育培养才逐步形成的。在众多高职院校中，职业素质的培养始终是思想理论教学的关键部分，课堂教学只能完成职业素质教育的一小部分，其它的内容学生要在实践中反复磨练学来。因此高职院校应该不断强化校园文化建设，将职业教育特色融入校园文化氛围，使学生在接受文化知识的同时也受到职业文化氛围的熏陶，强化其对职业、岗位的认知，从而逐渐形成职业素养自我选择、自我养成和自我完善的良性发展态势。
1 高职学生职业素养现状
与普通高校本科生相比，高职院校的学生思想比较活跃，他们对专业技能的掌握不亚于一般的本科学生，而且动手能力和适应能力都很强，但由于缺乏必要的人生阅历，这些学生自我管理意识淡薄，怠于学习和做事，普遍表现出思维方式理想化、心理不成熟的懈怠现象，对职业教育、职业素养以及团队协作、社会责任等缺乏全面的认识，这与现代企业高素质员工的要求相差甚远。建筑工程系从教育现代化的视角出发，认真研究建筑工程技术、建筑工程材料检测、工程监理和钢机构等四个专业学生群体的特点，加强校园文化建设，针对企业对高职学生职业能力、社会责任心等方面的要求，引导和教育学生正确认识自我能力，努力将其培养成为具有良好职业道德的高素质人才。
2 高职校园文化的作用
学生在校园文化氛围中潜移默化地被熏陶、被同化，这是校园文化的一大特点，它对学生的影响往往是多元化的。高职院校传统文化的精髓和一贯的作风都或多或少的对学生的思想观念产生影响，并在潜移默化中塑造着学生的世界观，受其熏陶的学生都会在日常行为表现中无意识地传播着校园文化，久而久之，高职院校的校园文化就会形成一种“印记”。所有在校生都带有独特校园文化的缩影，可以说他们已被校园文化所同化。学生人格的形成以及日常行为习惯的养成都离不开校园文化氛围的熏陶，这对于学生良好职业素质的养成往往起到决定性的作用。作为肩负教育重任和人才培养大计的高职院校，广大教育工作者应该认识到校园文化建设是教学工作的重中之重。基于社会和企业对学生的职业要求，学生在校学习期间，我们有义务为学生营造一个良好的文化氛围，并以情感、精神、物质等为辅助建立对高素质人才的激励导向机制，为学生成长为合格健康的高技能人才提供平台和机会。
3 建筑工程系校园文化建设实践
3.1 加强校园文化与企业文化的融合
3.1.1 通过企业体验实习，加强企业文化渗透。以2012级学生为例，根据人才培养方案，四个专业均在第一学期开设了为期一周的企业体验实习。周一至周四分别到高校、工地、企业、建筑材料市场、城市规划馆等地进行体验，周五在教室进行总结，完成实习报告的填写工作。通过去“沈阳远大集团”、“沈阳宇辉住宅产业化基地”等企业，学生亲身体验着企业文化，身临其境的感受到了企业的管理理念，加深了对职业规范、职业素质的认识和理解，帮助学生树立正确的职业理想。比如沈阳远大倡导“真实做事，诚实待人”的企业行为准则与“富而思源、富而思进、富而厚德、富而求智、富而崇廉、富而尚勤、富而好学、富而重教”的管理文化，以及宇辉集团“以人为本、厚得载物、诚信做人、乘客做事”的企业精神，这些企业精神的渗透，能够强化学生的使命感和责任心，端正其勇敢坚强、开拓进取的敬业态度，帮助其正确树立“毕业就上岗、上岗就顶用”的奋斗理念，同时以优秀的企业精神引导学生加强学习，使其自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养其良好的职业素养，进一步增强学生提高自身职业技能的自觉性。
3.1.2 通过实习学生回校座谈，促进在校学生职业素养提升。榜样的力量是无穷的。职业人特有的职业道德人格对于正处于奋斗期的学生来说是莫大的鼓励。高职院校通过举办实习学生回校座谈会，在全体学生中树立道德学习范例，使其在情感和思想认识上产生为职业理想而奋斗的冲动。我系一方面加强对高技能人才职业道德人格师范群体的真正的提炼和宣传，大力弘扬技能人才的社会责任感和服务意部识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，吃苦耐劳、乐于奉献的精神。另一方面聘请优秀实习生回校，和在校学生进行深度交流，献身说法对学生进行爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、开拓进取的敬业、勤业精神教育，启发学生形成高尚的职业道德。我系计划从2013年开始，每月均开展一次优秀毕业生回校交流活动，固定时间、针对不同岗位，采取系里广泛宣传，学生自愿参与的原则，形成规律，帮助在校学生提高职业素养。
我系在学院教育方针的指导下，以职业教育为主线，大力推广校企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后能快速适应企业文化氛围。 3.2 严格规范管理制度，建立学生档案，采取积分排队方式 合理的管理制度有助于维持良好教学秩序、规范学生行为表现，为学生健康、全面的发展提供有力的支持。我系从10级学生开始就建立了学生档案，采取了积分排队的方式，用来规范学生在校期间的行为规范，毕业实习按照积分排队的先后顺序进行推荐，奖优罚劣，促进了良好校园风气的形成和延续。要通过强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成；同时，将职业理念的法纪和规约融入教学管理中，使学生自觉从大局出发，以职业要求为目标，主动服从和拥护教学管理，养成文明礼貌的行为习惯，以便参加工作后尽快适应企业内部的工作氛围。
3.3 组织丰富多彩的校园文化活动 形形色色的校园文化活动丰富了校园生活，众多校内学生也受到鼓舞纷纷参与。校园文化活动活泛地将理论知识传授与实践技能培养结合起来，使理论与实践相互作用、相互渗透，全面培育学生的职业素养。这些文化活动像一个万能模具，能引导学生充分发挥其特长，塑造了很多能力卓越、个性突出的社会人才。例如，开展实训技能大赛、积极参与省级和国家级的识图大赛、CAD大赛等，让高职学生在耳濡目染中体验，增强企业理念、企业文化的认识和理解；聘请企业技术专家、企业高层领导、专业前沿的研究人士等进行讲座，从新材料、新技术、新工艺、现代企业管理理念、现代企业员工应具备的职业素养等方面入手，吸引学生积极参与，使学生在讲座中得到教育，逐步培养学生的集体主义精神、团体协作精神和积极进取、勇于竞争的意识。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。效果良好，均达到了预期效果，在校学生反应热烈，参与积极。
3.4 打造一只“双师型”教师团队，把职业素养的提升融入到课堂教学中 教师的工作是教书育人，教师的言行举止对学生的影响也如校园文化一样，是潜移默化的。因此，我系要求教师应该把握好自身的职业身份，除了通过课堂教学和文化活动传授文化知识以外，还要在言谈举止、为人处事等个人修养上言传身教，尽量以自身卓越的才能和良好的品德去影响学生。开展日常教学活动时，应该适当穿插企业的工作流程，培养学生开拓进取的精神和自主学习的能力，尽可能让学生在准职业教育氛围中扮演角色。一方面提升学生的职业技能；另一方面，认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展的能力。
参考文献：
[1]陆刚兰.论高职学生职业素养的养成[J].高职探析，2008（12）.
[2]江浩.鲁班建筑文化的义、艺探析[J].边疆文化，2012（7）.
[3]葛志亮.高职校园文化建设应突出“职业精神”特色[J].淮北煤炭师范学院学报，2010（1）.
教育重任的高职院校，我院始终坚持职业教育的指导方针，大力推广校
企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重
文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标
与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后
能快速适应企业文化氛围。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题
为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方
面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。
关键词：校园文化 职业素养 高等职业教育
社会经济飞速发展的大背景下，企业之间的竞争逐步转变为人才的竞争，员工的职业素养备受企业关注，职业素质良好的员工也成为众多企业争相聘用的对象。企业人事部主管普遍达成一个共识，他们认为，知识储备和技能经验不重要，因为这些都能通过实际工作得到锻炼，惟有职业素养不能一蹴而就，它需要遵循既定的教学规律，经学校系统严格教育培养才逐步形成的。在众多高职院校中，职业素质的培养始终是思想理论教学的关键部分，课堂教学只能完成职业素质教育的一小部分，其它的内容学生要在实践中反复磨练学来。因此高职院校应该不断强化校园文化建设，将职业教育特色融入校园文化氛围，使学生在接受文化知识的同时也受到职业文化氛围的熏陶，强化其对职业、岗位的认知，从而逐渐形成职业素养自我选择、自我养成和自我完善的良性发展态势。
1 高职学生职业素养现状
与普通高校本科生相比，高职院校的学生思想比较活跃，他们对专业技能的掌握不亚于一般的本科学生，而且动手能力和适应能力都很强，但由于缺乏必要的人生阅历，这些学生自我管理意识淡薄，怠于学习和做事，普遍表现出思维方式理想化、心理不成熟的懈怠现象，对职业教育、职业素养以及团队协作、社会责任等缺乏全面的认识，这与现代企业高素质员工的要求相差甚远。建筑工程系从教育现代化的视角出发，认真研究建筑工程技术、建筑工程材料检测、工程监理和钢机构等四个专业学生群体的特点，加强校园文化建设，针对企业对高职学生职业能力、社会责任心等方面的要求，引导和教育学生正确认识自我能力，努力将其培养成为具有良好职业道德的高素质人才。
2 高职校园文化的作用
学生在校园文化氛围中潜移默化地被熏陶、被同化，这是校园文化的一大特点，它对学生的影响往往是多元化的。高职院校传统文化的精髓和一贯的作风都或多或少的对学生的思想观念产生影响，并在潜移默化中塑造着学生的世界观，受其熏陶的学生都会在日常行为表现中无意识地传播着校园文化，久而久之，高职院校的校园文化就会形成一种“印记”。所有在校生都带有独特校园文化的缩影，可以说他们已被校园文化所同化。学生人格的形成以及日常行为习惯的养成都离不开校园文化氛围的熏陶，这对于学生良好职业素质的养成往往起到决定性的作用。作为肩负教育重任和人才培养大计的高职院校，广大教育工作者应该认识到校园文化建设是教学工作的重中之重。基于社会和企业对学生的职业要求，学生在校学习期间，我们有义务为学生营造一个良好的文化氛围，并以情感、精神、物质等为辅助建立对高素质人才的激励导向机制，为学生成长为合格健康的高技能人才提供平台和机会。
3 建筑工程系校园文化建设实践
3.1 加强校园文化与企业文化的融合
3.1.1 通过企业体验实习，加强企业文化渗透。以2012级学生为例，根据人才培养方案，四个专业均在第一学期开设了为期一周的企业体验实习。周一至周四分别到高校、工地、企业、建筑材料市场、城市规划馆等地进行体验，周五在教室进行总结，完成实习报告的填写工作。通过去“沈阳远大集团”、“沈阳宇辉住宅产业化基地”等企业，学生亲身体验着企业文化，身临其境的感受到了企业的管理理念，加深了对职业规范、职业素质的认识和理解，帮助学生树立正确的职业理想。比如沈阳远大倡导“真实做事，诚实待人”的企业行为准则与“富而思源、富而思进、富而厚德、富而求智、富而崇廉、富而尚勤、富而好学、富而重教”的管理文化，以及宇辉集团“以人为本、厚得载物、诚信做人、乘客做事”的企业精神，这些企业精神的渗透，能够强化学生的使命感和责任心，端正其勇敢坚强、开拓进取的敬业态度，帮助其正确树立“毕业就上岗、上岗就顶用”的奋斗理念，同时以优秀的企业精神引导学生加强学习，使其自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养其良好的职业素养，进一步增强学生提高自身职业技能的自觉性。
3.1.2 通过实习学生回校座谈，促进在校学生职业素养提升。榜样的力量是无穷的。职业人特有的职业道德人格对于正处于奋斗期的学生来说是莫大的鼓励。高职院校通过举办实习学生回校座谈会，在全体学生中树立道德学习范例，使其在情感和思想认识上产生为职业理想而奋斗的冲动。我系一方面加强对高技能人才职业道德人格师范群体的真正的提炼和宣传，大力弘扬技能人才的社会责任感和服务意部识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，吃苦耐劳、乐于奉献的精神。另一方面聘请优秀实习生回校，和在校学生进行深度交流，献身说法对学生进行爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、开拓进取的敬业、勤业精神教育，启发学生形成高尚的职业道德。我系计划从2013年开始，每月均开展一次优秀毕业生回校交流活动，固定时间、针对不同岗位，采取系里广泛宣传，学生自愿参与的原则，形成规律，帮助在校学生提高职业素养。
我系在学院教育方针的指导下，以职业教育为主线，大力推广校企合作项目，在校园中努力营造严谨有序的校企文化，使全体学生注重文化学习的同时，提前感知优秀企业文化的氛围，自觉将个人奋斗目标与企业人才选拔的要求相适应，培养自身的职业素养，以便参加工作后能快速适应企业文化氛围。 3.2 严格规范管理制度，建立学生档案，采取积分排队方式 合理的管理制度有助于维持良好教学秩序、规范学生行为表现，为学生健康、全面的发展提供有力的支持。我系从10级学生开始就建立了学生档案，采取了积分排队的方式，用来规范学生在校期间的行为规范，毕业实习按照积分排队的先后顺序进行推荐，奖优罚劣，促进了良好校园风气的形成和延续。要通过强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成；同时，将职业理念的法纪和规约融入教学管理中，使学生自觉从大局出发，以职业要求为目标，主动服从和拥护教学管理，养成文明礼貌的行为习惯，以便参加工作后尽快适应企业内部的工作氛围。
3.3 组织丰富多彩的校园文化活动 形形色色的校园文化活动丰富了校园生活，众多校内学生也受到鼓舞纷纷参与。校园文化活动活泛地将理论知识传授与实践技能培养结合起来，使理论与实践相互作用、相互渗透，全面培育学生的职业素养。这些文化活动像一个万能模具，能引导学生充分发挥其特长，塑造了很多能力卓越、个性突出的社会人才。例如，开展实训技能大赛、积极参与省级和国家级的识图大赛、CAD大赛等，让高职学生在耳濡目染中体验，增强企业理念、企业文化的认识和理解；聘请企业技术专家、企业高层领导、专业前沿的研究人士等进行讲座，从新材料、新技术、新工艺、现代企业管理理念、现代企业员工应具备的职业素养等方面入手，吸引学生积极参与，使学生在讲座中得到教育，逐步培养学生的集体主义精神、团体协作精神和积极进取、勇于竞争的意识。我系就先后聘请了我院客座教授进行了题为“砼筑人生”的讲座；省房地产研究中心教授进行了“工程索赔”方面的讲座；住宅产业化基地的总工进行了“住宅产业化”方面的讲座。效果良好，均达到了预期效果，在校学生反应热烈，参与积极。
3.4 打造一只“双师型”教师团队，把职业素养的提升融入到课堂教学中 教师的工作是教书育人，教师的言行举止对学生的影响也如校园文化一样，是潜移默化的。因此，我系要求教师应该把握好自身的职业身份，除了通过课堂教学和文化活动传授文化知识以外，还要在言谈举止、为人处事等个人修养上言传身教，尽量以自身卓越的才能和良好的品德去影响学生。开展日常教学活动时，应该适当穿插企业的工作流程，培养学生开拓进取的精神和自主学习的能力，尽可能让学生在准职业教育氛围中扮演角色。一方面提升学生的职业技能；另一方面，认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，从而培养学生真正的责任意识、敬业精神和可持续发展的能力。
参考文献：
[1]陆刚兰.论高职学生职业素养的养成[J].高职探析，2008（12）.
[2]江浩.鲁班建筑文化的义、艺探析[J].边疆文化，2012（7）.
[3]葛志亮.高职校园文化建设应突出“职业精神”特色[J].淮北煤炭师范学院学报，2010（1）.