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【摘要】中学生的素质教育已越来越被各界所广泛关注，作为课外艺术教育的一项重要组成部分，合唱训练有它的独到作用。本文以作者在基层工作中的亲身体会，从审美、社会交往、文化传承三个方面阐述了合唱训练在课外艺术教育中的重要性。
如今，中学生素质教育在全国已经广泛推行，而课外的艺术教育作为素质教育的一项重要组成部分，理所当然的有它存在的必要性和重要性。
自2003年参加工作以来，我一直从事中学音乐课的教学工作，与此同时，我还组织成立了学校有史以来第一个学生课外艺术团，我在后来主要负责合唱团这一部分的工作。
合唱作为高雅艺术形式的一种，从它诞生开始便融入到社会和集体活动中，是集体合作的结果，合唱的过程既是使学生掌握音乐知识、技能、技巧的过程，也是培养学生道德、情操、品质、素质的过程。
作为课外活动的合唱训练，一般会吸收一些在音乐课上表现比较突出的同学，当然也包括对于合唱有较高热情的同学。普遍的形式是由音乐教师进行组织，每周有固定的训练时间。当然，在我校，情况就显得比较特殊一点。由于我们的高中没有开设音乐课，学生在小学和初中课堂上学习的合唱知识相当有限，选拔出来的同学大部分几乎都没有经过专门的合唱训练，对于合唱知识的了解几乎是一片空白。而我们在进行课外合唱训练的时候，特别针对学校的现状，对合唱团的训练流程进行了详细的计划，争取做到让我的学生在合唱训练之后能在艺术和德育方面都收获成果。事实证明，6年来，我所培训的校合唱团在学校的课外艺术教育中收到了很好的效果，带动了学校校园文化的发展，学生的团队意识也有所加强。
现在，就让我们就合唱在中学课外艺术教育中的重要性进行三个层面分析与探讨。
一、审美方面
众所周知，音乐是情感的艺术，主要作用于人类的情感世界。，而音乐更是最能抒发情感表达感情的艺术门类，因为音乐与情感是异质同构的关系。如果想体会音乐所蕴含的丰富情感，就必须进行一系列的审美活动。合唱对于审美的培养有着极为重要的作用，笔者将其划分为两个方面分别进行论述:
1.增强群体审美意识
群体审美意识可以理解为，在一个群体中绝大部分都能够拥有的一种审美倾向或是一种审美的爱好。例如:作为中小学生，绝大部分都会比较喜欢那种才学渊博、爱好广泛、语言幽默、具有亲和力的教师。这样的一种喜爱就可以理解为群体审美意识。
当教师在进行合唱教育时，通过欣赏和表现作品以及教师的良好引导，能够唤起大部分同学对于歌曲的喜爱，对于歌曲背后蕴藏情感的理解，这样就可以建立起一种群体审美意识。具体的讲，通过某一部合唱作品可以让绝大部分学生真切的感受音乐、歌词及作品所表达的一种情感，在自己的情感世界中与之产生强烈的共鸣。通过个性化的价值判断，审美判断，真正的意识到歌曲是动听的，所表达的情感是高尚的。而这种判断则恰恰是绝大部分同学的真切感受，再经过教师的讲解与引导，以及学生们的二度创作(演唱)，就能充分达到培养群体审美意识的作用，当然我们还应该强调的一点群体审美意识的建立不是一蹴而就的，它需要一个比较长期的过程，通过接触了大量的作品，才能在学生的头脑中形成一个稳定的审美倾向。
群体审美意识的培养有助于青少年对于优秀音乐作品所表达的一种高尚的情感，真善美的思想，以及愿为祖国和人民无私奉献的境界，在音乐艺术的感染下，都有相同或相似的理解与崇敬。这种无言的教育，对于学校美育以及德育的培养有着极大的帮助同时对于社会公共道德的建设有着积极的意义。在歌声中理解了人类美好情感，与自己的思想感情产生的共鸣，比其他任何形式的教育都更加能够溶于思想，见于行动。
2.促进个体审美能力
在当今开放的世界中，每个人都有自己对于世界的理解对于美的认识。而作为未来的社会主体，更加有责任有必要加强审美能力。客观的讲音乐审美评价是一个极其复杂的过程。首先，既然是音乐审美它就应该是感性活动。其次，作为音乐教育中的审美就必然有着其中的理性因素，因为要进行审美教育，就要对于审美对象有着理性的表达和理性价值的判断。
在审美活动中，我们会发现审美对象所包含的信息极其广泛，不可能面面俱到。对于主体要进行审美首先明确的应是哪些有价值，而哪些是可以省略的。例如我们在欣赏完一场合唱的新作品音乐会时，作品是我们所关心的。而当我们在欣赏中小学合唱比赛时，每个合唱队的表现则是我们关注的中心。在欣赏或演唱时应培养学生建立起这样的审美习惯，避免过去所表现出的眉毛胡子一把抓的现象。这样的审美习惯可以让学生们在审美时能够集中精力，提高他们欣赏水平，审美能力。
从以上两个方面，我们不难得出这样的结论：合唱对于青少年学生的审美能力的培养有着非常重要的积极作用。
二、社会交往方面
从宏观上讲，当今的社会发展中，越来越明显的体现出了，全球化的趋势，也就是说合作己经成为世界发展的必然选择。从微观上讲，随着社会化程度提高每个人体对于其他人的依赖程度是越来越高的。不难发现当今社会对于人才的要求除了自身能力外，越来越强调团队精神，就是和别人合作的能力，这种能力是社会的需要，但是同时又是年轻一代独生子女所较为缺乏的。由此可以得出这样的结论，合作或团队协作的能力是需要教师们重点培养的。
在新的课程标准中对于这一点也做了明确的说明，“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对于社会音乐生活的关心，对班级、学校、社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”通过以上论述不难发现社会交往价值在音乐课中的重要性。而合唱对于此项价值的突出贡献是不能忽视的。笔者将通过两方面论述：
1、合作意识的培养
对于当代青少年而言，大部分都是独生子女。从小就生活在没有伙伴的环境中。而由于课业负担的加重，家长安全意识的增强，原本就不多的同龄人交往的机会，变得少之又少。试想在这样环境下成长起來的学生怎么能建立合作意识呢!如果每个人都是一种以自我为中心的思想，那当代社会所提倡的合作精神只能就是一句空话。
在合唱教学中，每一首合唱，都需要多个声部来完成。而每个声部更不能一个人就能完成。所以，合作从生活中的偶然变成了歌唱中的必然。在合唱中，我们听到的是一种集体的声音，一种共同的音色。而这种共同的声音是由很多独立的声音以及很多种不同的音色组成的。作为合唱队的成员，或者是参与教学的普通学生，如果每个人都不去演唱，把责任交给别人，那么合唱将变得没有声音。抑或每个人都拼命的去表现自己声音的个性，那么合唱就变成了一群独唱，同样不堪入耳。这时候就需要每一位成员都要建立起合作的意识，第一个观念应该是我是合唱队的一员，需要为我的集体贡献出白己的一份力量，所以我有责任张口去努力唱好我的声部。第二个观念就是我仅仅其中的一份子，我的力量是有限的，我的速度力度与音色情绪必须与大家保持一致，不能为了显示我自己的能力而破坏整个集体的声音。从这样的两个角度出发，既可以让人家走上真正的合唱意识中去，又可以在合唱训练中培养起来合作的意识。
2.合作能力的提高
只有合作意识对于学生来讲是远远不够的，更何况，合作意识更是需要在实践中培养起来的。而合作能力的培养则是合唱教学的一个突出价值之所在。
德国奥尔夫教学法的活动课中，就是对于合作能力培养，无论是节拍节奏训练还是形体训练以及合唱训练，几乎所有的活动都需要集体的合作，这种从小就能够建立起一种合作的意识小到对于合唱训练，大到对于社会发展都有积极的意义。
通过合唱训练使学生提高合作能力可以通过两个方法实现:首先，要通过与本声部的训练使学生充分的感受到自己的声音己经充分溶于自己的声部。重要的是熟练掌握自己声部的旋律，节奏，速度等在任何情况下都能顺利完成自己的声部。很多学生在被问及为什么在合唱中“大喊大叫”时，大部分人会回答怕把自己的声部跟着别人的声部跑了。所以说完成好自己的声部这是一个在合唱比较基本的问题，也是合作能力培养的基础环节。其次，在完成好自己声部的基础上，多声部训练这是在合唱中的中心环节，也是合作能力培养的最重要的因素。在合唱中的一個重要的问题就是各声部的平衡，在歌唱中既要保持本声部的稳定，又要用耳朵去辨析其他的声部，要达到基本的平衡，而这种平衡则都是在动态中完成的。各声部相互交织，相互依托，这就是合唱的难度之所在，同时也是合唱的魅力之所在。
通过合唱的训练和培养可以让中小学生，充分发挥其社会交往的价值，建立起合作的意识，培养起合作的能力。使孩子在自己思想深处牢固的建立于别人合作是人生的必修课。如果能够让祖国未来的主人都建立起这样的思想观念，我们的社会则会逐渐形成“人人为我，我为人人”的良好氛围，进而形成一种社会思想道德的良性循环。
三、文化传承方面
音乐是人类文化资源的一部分，通过欣赏和学习合唱作品可以让学生对于各种文化有一个基础性的了解，了解多元文化，了解音乐史是合唱教育又一个突出的功能。
1、对于多元文化的理解
所谓的多元文化是指在不同的民族，不同的地理环境，人文环境下蕴育出来的文化。世界的文化宝库就是由各种各样不同的文化组成的。而世界的和平和发展有赖于对不同文化的理解和尊重。在大力弘扬本民族文化时我们还应该以平等的视角去欣赏和关注世界其他国家和民族的音乐文化。
我国是一个多民族国家，有着很多种风格迥异的民间民族音乐，与此同时也有众多民族特色突出的合唱作品。在进行合唱教育时完全有条件对于学生进行民族音乐的启蒙，告诉他们除了欧洲大小调外，还有着很多的具有民间特色的五声，六声，七声音阶。除了汉族音乐外，还有着千差万别的少数民族的音乐风格。以东北赫哲族民歌《嫁令阔》改编而成的乌苏里船歌，就表现了勤劳朴素的赫哲族渔民对于美好生活的热爱和对于家乡山水的热爱。而另一部由新疆维吾尔改编的无伴奏合唱《阿拉木汗》，就是以舞曲的形式出现，充分体现了新疆人民伴随手鼓而轻快舞蹈和活泼热烈的情绪。两首合唱曲音乐风格差距很大，在音乐中可以充分体现出我国的民族音乐的魅力，而在这样生动民族音乐教育中，通过亲自的演唱与欣赏又有谁能不为之自豪呢?
近年来，随着强势文化的不断发展，好像一提到外国的音乐就是欧洲古典音乐，美国流行音乐等，但是事实上他们只是诸多音乐文化中的一种。我们更应该让学生们了解在地球上还存在着印度音乐，印地安音乐，加美兰音乐等等，他们的生活时时处处都充满了音乐。音乐在他们生活中的地位要远远高于我们，而他们对于人类精神文化的贡献不会比任何其他的文化差。我们应该从人类学的角度深入了解边缘文化的价值，通过学习各种风格的合唱作品，体会到完全不同的音乐价值使学生们建立起一种对于各民族文化的尊敬与热爱。
2、对于音乐史的理解
如果将各民族的音乐发展理解为横向发展的话，那么音乐史的进程则是纵向的。我国的音乐史是以朝代来划分。而欧洲音乐史则是以风格相区别。学生通过众多合唱曲的音乐风格完全可以理解当时主要音乐风格，在个性中找到共性。以欧洲音乐史为例，从古希腊古罗马开始一直到巴洛克时期合唱曲几乎都是宗教主题的。安静的音响，稳定的进行，虔诚的情感都可以代表了这个时期的总体音乐风格。而从古典主义开始合唱有了突出的发展，世俗成为了音乐的主体，出现在了交响乐，歌剧等多种形式中，其风格还是比较规范，情感与理智的平衡成为这一时期最大的特点。从浪漫主义开始突出情感特征就占了上风，一切形式都是可以打破的。合唱也呈现多样化特征。如果将对音乐史的理解溶于合唱的教学中将不失为一个不错的选择。
综上所述，合唱在中学课外艺术教学中的价值是十分突出的，我们在充分认识其价值后更加有必要推进合唱教育，更加科学专业的训练，使我们的中学课外艺术教学在合唱教学的映衬下，散发出更加绚丽的光彩。
参考文献
[1] 《音乐课程标准》北京师范人学出版社.
[2] 《合唱艺术手册》上海音乐出版社.
如今，中学生素质教育在全国已经广泛推行，而课外的艺术教育作为素质教育的一项重要组成部分，理所当然的有它存在的必要性和重要性。
自2003年参加工作以来，我一直从事中学音乐课的教学工作，与此同时，我还组织成立了学校有史以来第一个学生课外艺术团，我在后来主要负责合唱团这一部分的工作。
合唱作为高雅艺术形式的一种，从它诞生开始便融入到社会和集体活动中，是集体合作的结果，合唱的过程既是使学生掌握音乐知识、技能、技巧的过程，也是培养学生道德、情操、品质、素质的过程。
作为课外活动的合唱训练，一般会吸收一些在音乐课上表现比较突出的同学，当然也包括对于合唱有较高热情的同学。普遍的形式是由音乐教师进行组织，每周有固定的训练时间。当然，在我校，情况就显得比较特殊一点。由于我们的高中没有开设音乐课，学生在小学和初中课堂上学习的合唱知识相当有限，选拔出来的同学大部分几乎都没有经过专门的合唱训练，对于合唱知识的了解几乎是一片空白。而我们在进行课外合唱训练的时候，特别针对学校的现状，对合唱团的训练流程进行了详细的计划，争取做到让我的学生在合唱训练之后能在艺术和德育方面都收获成果。事实证明，6年来，我所培训的校合唱团在学校的课外艺术教育中收到了很好的效果，带动了学校校园文化的发展，学生的团队意识也有所加强。
现在，就让我们就合唱在中学课外艺术教育中的重要性进行三个层面分析与探讨。
一、审美方面
众所周知，音乐是情感的艺术，主要作用于人类的情感世界。，而音乐更是最能抒发情感表达感情的艺术门类，因为音乐与情感是异质同构的关系。如果想体会音乐所蕴含的丰富情感，就必须进行一系列的审美活动。合唱对于审美的培养有着极为重要的作用，笔者将其划分为两个方面分别进行论述:
1.增强群体审美意识
群体审美意识可以理解为，在一个群体中绝大部分都能够拥有的一种审美倾向或是一种审美的爱好。例如:作为中小学生，绝大部分都会比较喜欢那种才学渊博、爱好广泛、语言幽默、具有亲和力的教师。这样的一种喜爱就可以理解为群体审美意识。
当教师在进行合唱教育时，通过欣赏和表现作品以及教师的良好引导，能够唤起大部分同学对于歌曲的喜爱，对于歌曲背后蕴藏情感的理解，这样就可以建立起一种群体审美意识。具体的讲，通过某一部合唱作品可以让绝大部分学生真切的感受音乐、歌词及作品所表达的一种情感，在自己的情感世界中与之产生强烈的共鸣。通过个性化的价值判断，审美判断，真正的意识到歌曲是动听的，所表达的情感是高尚的。而这种判断则恰恰是绝大部分同学的真切感受，再经过教师的讲解与引导，以及学生们的二度创作(演唱)，就能充分达到培养群体审美意识的作用，当然我们还应该强调的一点群体审美意识的建立不是一蹴而就的，它需要一个比较长期的过程，通过接触了大量的作品，才能在学生的头脑中形成一个稳定的审美倾向。
群体审美意识的培养有助于青少年对于优秀音乐作品所表达的一种高尚的情感，真善美的思想，以及愿为祖国和人民无私奉献的境界，在音乐艺术的感染下，都有相同或相似的理解与崇敬。这种无言的教育，对于学校美育以及德育的培养有着极大的帮助同时对于社会公共道德的建设有着积极的意义。在歌声中理解了人类美好情感，与自己的思想感情产生的共鸣，比其他任何形式的教育都更加能够溶于思想，见于行动。
2.促进个体审美能力
在当今开放的世界中，每个人都有自己对于世界的理解对于美的认识。而作为未来的社会主体，更加有责任有必要加强审美能力。客观的讲音乐审美评价是一个极其复杂的过程。首先，既然是音乐审美它就应该是感性活动。其次，作为音乐教育中的审美就必然有着其中的理性因素，因为要进行审美教育，就要对于审美对象有着理性的表达和理性价值的判断。
在审美活动中，我们会发现审美对象所包含的信息极其广泛，不可能面面俱到。对于主体要进行审美首先明确的应是哪些有价值，而哪些是可以省略的。例如我们在欣赏完一场合唱的新作品音乐会时，作品是我们所关心的。而当我们在欣赏中小学合唱比赛时，每个合唱队的表现则是我们关注的中心。在欣赏或演唱时应培养学生建立起这样的审美习惯，避免过去所表现出的眉毛胡子一把抓的现象。这样的审美习惯可以让学生们在审美时能够集中精力，提高他们欣赏水平，审美能力。
从以上两个方面，我们不难得出这样的结论：合唱对于青少年学生的审美能力的培养有着非常重要的积极作用。
二、社会交往方面
从宏观上讲，当今的社会发展中，越来越明显的体现出了，全球化的趋势，也就是说合作己经成为世界发展的必然选择。从微观上讲，随着社会化程度提高每个人体对于其他人的依赖程度是越来越高的。不难发现当今社会对于人才的要求除了自身能力外，越来越强调团队精神，就是和别人合作的能力，这种能力是社会的需要，但是同时又是年轻一代独生子女所较为缺乏的。由此可以得出这样的结论，合作或团队协作的能力是需要教师们重点培养的。
在新的课程标准中对于这一点也做了明确的说明，“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对于社会音乐生活的关心，对班级、学校、社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”通过以上论述不难发现社会交往价值在音乐课中的重要性。而合唱对于此项价值的突出贡献是不能忽视的。笔者将通过两方面论述：
1、合作意识的培养
对于当代青少年而言，大部分都是独生子女。从小就生活在没有伙伴的环境中。而由于课业负担的加重，家长安全意识的增强，原本就不多的同龄人交往的机会，变得少之又少。试想在这样环境下成长起來的学生怎么能建立合作意识呢!如果每个人都是一种以自我为中心的思想，那当代社会所提倡的合作精神只能就是一句空话。
在合唱教学中，每一首合唱，都需要多个声部来完成。而每个声部更不能一个人就能完成。所以，合作从生活中的偶然变成了歌唱中的必然。在合唱中，我们听到的是一种集体的声音，一种共同的音色。而这种共同的声音是由很多独立的声音以及很多种不同的音色组成的。作为合唱队的成员，或者是参与教学的普通学生，如果每个人都不去演唱，把责任交给别人，那么合唱将变得没有声音。抑或每个人都拼命的去表现自己声音的个性，那么合唱就变成了一群独唱，同样不堪入耳。这时候就需要每一位成员都要建立起合作的意识，第一个观念应该是我是合唱队的一员，需要为我的集体贡献出白己的一份力量，所以我有责任张口去努力唱好我的声部。第二个观念就是我仅仅其中的一份子，我的力量是有限的，我的速度力度与音色情绪必须与大家保持一致，不能为了显示我自己的能力而破坏整个集体的声音。从这样的两个角度出发，既可以让人家走上真正的合唱意识中去，又可以在合唱训练中培养起来合作的意识。
2.合作能力的提高
只有合作意识对于学生来讲是远远不够的，更何况，合作意识更是需要在实践中培养起来的。而合作能力的培养则是合唱教学的一个突出价值之所在。
德国奥尔夫教学法的活动课中，就是对于合作能力培养，无论是节拍节奏训练还是形体训练以及合唱训练，几乎所有的活动都需要集体的合作，这种从小就能够建立起一种合作的意识小到对于合唱训练，大到对于社会发展都有积极的意义。
通过合唱训练使学生提高合作能力可以通过两个方法实现:首先，要通过与本声部的训练使学生充分的感受到自己的声音己经充分溶于自己的声部。重要的是熟练掌握自己声部的旋律，节奏，速度等在任何情况下都能顺利完成自己的声部。很多学生在被问及为什么在合唱中“大喊大叫”时，大部分人会回答怕把自己的声部跟着别人的声部跑了。所以说完成好自己的声部这是一个在合唱比较基本的问题，也是合作能力培养的基础环节。其次，在完成好自己声部的基础上，多声部训练这是在合唱中的中心环节，也是合作能力培养的最重要的因素。在合唱中的一個重要的问题就是各声部的平衡，在歌唱中既要保持本声部的稳定，又要用耳朵去辨析其他的声部，要达到基本的平衡，而这种平衡则都是在动态中完成的。各声部相互交织，相互依托，这就是合唱的难度之所在，同时也是合唱的魅力之所在。
通过合唱的训练和培养可以让中小学生，充分发挥其社会交往的价值，建立起合作的意识，培养起合作的能力。使孩子在自己思想深处牢固的建立于别人合作是人生的必修课。如果能够让祖国未来的主人都建立起这样的思想观念，我们的社会则会逐渐形成“人人为我，我为人人”的良好氛围，进而形成一种社会思想道德的良性循环。
三、文化传承方面
音乐是人类文化资源的一部分，通过欣赏和学习合唱作品可以让学生对于各种文化有一个基础性的了解，了解多元文化，了解音乐史是合唱教育又一个突出的功能。
1、对于多元文化的理解
所谓的多元文化是指在不同的民族，不同的地理环境，人文环境下蕴育出来的文化。世界的文化宝库就是由各种各样不同的文化组成的。而世界的和平和发展有赖于对不同文化的理解和尊重。在大力弘扬本民族文化时我们还应该以平等的视角去欣赏和关注世界其他国家和民族的音乐文化。
我国是一个多民族国家，有着很多种风格迥异的民间民族音乐，与此同时也有众多民族特色突出的合唱作品。在进行合唱教育时完全有条件对于学生进行民族音乐的启蒙，告诉他们除了欧洲大小调外，还有着很多的具有民间特色的五声，六声，七声音阶。除了汉族音乐外，还有着千差万别的少数民族的音乐风格。以东北赫哲族民歌《嫁令阔》改编而成的乌苏里船歌，就表现了勤劳朴素的赫哲族渔民对于美好生活的热爱和对于家乡山水的热爱。而另一部由新疆维吾尔改编的无伴奏合唱《阿拉木汗》，就是以舞曲的形式出现，充分体现了新疆人民伴随手鼓而轻快舞蹈和活泼热烈的情绪。两首合唱曲音乐风格差距很大，在音乐中可以充分体现出我国的民族音乐的魅力，而在这样生动民族音乐教育中，通过亲自的演唱与欣赏又有谁能不为之自豪呢?
近年来，随着强势文化的不断发展，好像一提到外国的音乐就是欧洲古典音乐，美国流行音乐等，但是事实上他们只是诸多音乐文化中的一种。我们更应该让学生们了解在地球上还存在着印度音乐，印地安音乐，加美兰音乐等等，他们的生活时时处处都充满了音乐。音乐在他们生活中的地位要远远高于我们，而他们对于人类精神文化的贡献不会比任何其他的文化差。我们应该从人类学的角度深入了解边缘文化的价值，通过学习各种风格的合唱作品，体会到完全不同的音乐价值使学生们建立起一种对于各民族文化的尊敬与热爱。
2、对于音乐史的理解
如果将各民族的音乐发展理解为横向发展的话，那么音乐史的进程则是纵向的。我国的音乐史是以朝代来划分。而欧洲音乐史则是以风格相区别。学生通过众多合唱曲的音乐风格完全可以理解当时主要音乐风格，在个性中找到共性。以欧洲音乐史为例，从古希腊古罗马开始一直到巴洛克时期合唱曲几乎都是宗教主题的。安静的音响，稳定的进行，虔诚的情感都可以代表了这个时期的总体音乐风格。而从古典主义开始合唱有了突出的发展，世俗成为了音乐的主体，出现在了交响乐，歌剧等多种形式中，其风格还是比较规范，情感与理智的平衡成为这一时期最大的特点。从浪漫主义开始突出情感特征就占了上风，一切形式都是可以打破的。合唱也呈现多样化特征。如果将对音乐史的理解溶于合唱的教学中将不失为一个不错的选择。
综上所述，合唱在中学课外艺术教学中的价值是十分突出的，我们在充分认识其价值后更加有必要推进合唱教育，更加科学专业的训练，使我们的中学课外艺术教学在合唱教学的映衬下，散发出更加绚丽的光彩。
参考文献
[1] 《音乐课程标准》北京师范人学出版社.
[2] 《合唱艺术手册》上海音乐出版社.