论文部分内容阅读
美术课程立足于解决审美问题,其注重对受教育者情感的培养,其焦点集中在个体的审美发展上。它是学校课程体系的重要组成部分,也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途径。它又是一门集思想性、教育性、艺术性于一体,突出审美目标的综合性课程。
一、美术课程德育教学的内容
在美术教学过程中,德育的内容主要包括对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育等,培养学生广泛的兴趣、顽强的意志,陶冶学生美的情操,等等。如何在美术教学中对学生进行思想品德教育,是美术教师非常关注的问题,也是我始终在思考的问题。
二、美术教师渗透德育教学的体现
(一)在实际工作中严于律己,热爱本职工作,做到为人师表、严于治教。
我自始至终关心爱护学生,尊重学生,不只对学生授以知识,更注意以美育人,陶冶性情;利用美术作品对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱师长、热爱生活、热爱大自然的教育,培养学生健康向上的审美情趣。
(二)在课堂教学中认真钻研,不断改革,勇于创新。
在教学上,我依照教学大纲精神进行深入研究,根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计,并注意处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能,努力培养学生健康向上的审美情趣,提高学生的审美能力。在美术课堂教学中,我抓住每节课的教学重点,找出教学难点,根据课型特点,采用灵活多样的教学形式,如采用故事、比赛、游戏等教学手段,寓教于乐,使学生轻松愉快地掌握美术知识和技能,并大胆地进行艺术表现、艺术创作。
(三)在教学过程中注重对教学素材中思想品德教育资源的挖掘。
美术教学素材中的思想品德教育资源并不是显而易见的,教师要去钻研、开发,还要开动脑筋去灵活运用。欣赏课上的作品多数具有明显的教育倾向,我在课堂上充分地发挥了它们的作用。有时设置一个专题,搜集同样题材的作品向学生展示。
(四)关注学生作品的内容,它是最有现实意义的教育题材。
学生作品的内容贴近学生生活,容易被学生认同,所以教育的效果比较好。我总能从学生的作品中找到感人的内容和美好的东西。它较有效的教学资源,运用这些教学资源,能极大地激发学生学习美术的兴趣,极大地触发学生内心的真挚感情。
三、美术课堂德育教学的案例展示
(一)班徽设计——以创新、合作为内容的发展能力教育。
在美术课上指导学生设计并制作出班徽。首先,学生在设计时提出自己的设计理念,随之与其他学生一起讨论,在收集众多的想法后,绘制筛选,对原有的构思进行调整修正,最终创作出鲜明的艺术形象,也就是大家满意的班徽。这个创作过程是复杂而又繁琐的,设计构思本质上是一种审美认识活动。教师的指点,学生的耐心、专注决定了最终的效果。由于高中生对美术设计的理解程度不深,我在与学生的互动学习创作中刻意培养创新能力和实践精神,不仅仅是个体参与,还要注重团队协作,尤其是在制作出成品并应用到班级参加的学校集体活动中时,如在学校举办的校庆文艺演出、校运动会上每位同学胸前佩戴一枚班徽,提高班级团队荣誉感和凝聚力,激发学生参与创作的兴趣。
(二)剧本创作及演出——对德育素材进行审美化改造。
为了使学生自然地进入诗与画的情境中,我精心挑选了德育素材进行审美化改造。我挑选中外两幅绘画作品《愚公移山》和《荷拉斯兄弟的宣誓》,介绍艺术家简历、作品创作背景、作品主题及相关信息,然后分组让学生编写剧本,讨论中心思想、主题、情境,并且在学生中选出导演、主角、配角、旁白等。在这个过程中,学生极大地激发了参与的主动性。在正式演出中,同学们甚至配上了音效、服装和道具,合理有效地利用美术、音乐、诗歌、故事影视等艺术形式。由于题目是精心挑选的具有审美价值的德育题材,在课堂教学中抓住最佳时机,适时切入以理想教育、爱国教育为主要内容的思想素质教育,将德育活动和教学内容自如地衔接在一起,相得益彰。
(三)民间美术欣赏——保护、继承和发扬悠久的民间美术传统,增强民族自尊心和自豪感。
教学内容是一节课的基础,德育目标是课堂的升华,两者相映生辉。在《中国民间美术》这节课前,我布置任务,让学生从家中找出并带来一件传统民间艺术品(只要自己认为是就可以),课上设立“珍宝台”,先个人介绍“珍宝”背景,然后集思广益一起讨论,最后我作总结。在这样的教学活动中,同学们积极热情地参与,带来的物品种类众多,有瓷碗、瓷盘、茶壶、陶罐(家用装盐的)、绣花枕巾、竹篓、泥娃娃、虎头鞋、年画、面人、草蚱蜢、窗花、印章、银项圈、玉挂件等很多生活中常见的民间传统艺术品,甚至有学生将自己小时候骑的木马都搬来了,在介绍中还回忆儿时的快乐及对外婆的热爱,引起同学们的共鸣。我适时抓住这德育中的情感教育环节,阐释了传承劳动人民智慧精神的重要性。自然地由感性升华到理性,让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中主动认识和了解民间美术,自觉保护、热爱民间美术。
四、美术课程德育教学的最终目的
在美术课上进行德育是素质教育赋予每位美术教师的重要任务,也是素质教育阶段培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的重要教育内容。就培养一个全面发展的人的素质来说,美术素养和能力也是必要的素质。我们进行的素质教育,我们实践的新课程、新理念,都最终指向一个目标,就是培养新时期全面发展的社会主义接班人。美术教师为了实现这个目标就要搞好教育教学工作,其中育人是最重要的内容。只有这样,才能提高教育工作质量。
我一直本着这样的教学目的,从事着美术教学工作,希望点点繁星可以照亮每一位学生的心灵。
一、美术课程德育教学的内容
在美术教学过程中,德育的内容主要包括对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育等,培养学生广泛的兴趣、顽强的意志,陶冶学生美的情操,等等。如何在美术教学中对学生进行思想品德教育,是美术教师非常关注的问题,也是我始终在思考的问题。
二、美术教师渗透德育教学的体现
(一)在实际工作中严于律己,热爱本职工作,做到为人师表、严于治教。
我自始至终关心爱护学生,尊重学生,不只对学生授以知识,更注意以美育人,陶冶性情;利用美术作品对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱师长、热爱生活、热爱大自然的教育,培养学生健康向上的审美情趣。
(二)在课堂教学中认真钻研,不断改革,勇于创新。
在教学上,我依照教学大纲精神进行深入研究,根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计,并注意处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能,努力培养学生健康向上的审美情趣,提高学生的审美能力。在美术课堂教学中,我抓住每节课的教学重点,找出教学难点,根据课型特点,采用灵活多样的教学形式,如采用故事、比赛、游戏等教学手段,寓教于乐,使学生轻松愉快地掌握美术知识和技能,并大胆地进行艺术表现、艺术创作。
(三)在教学过程中注重对教学素材中思想品德教育资源的挖掘。
美术教学素材中的思想品德教育资源并不是显而易见的,教师要去钻研、开发,还要开动脑筋去灵活运用。欣赏课上的作品多数具有明显的教育倾向,我在课堂上充分地发挥了它们的作用。有时设置一个专题,搜集同样题材的作品向学生展示。
(四)关注学生作品的内容,它是最有现实意义的教育题材。
学生作品的内容贴近学生生活,容易被学生认同,所以教育的效果比较好。我总能从学生的作品中找到感人的内容和美好的东西。它较有效的教学资源,运用这些教学资源,能极大地激发学生学习美术的兴趣,极大地触发学生内心的真挚感情。
三、美术课堂德育教学的案例展示
(一)班徽设计——以创新、合作为内容的发展能力教育。
在美术课上指导学生设计并制作出班徽。首先,学生在设计时提出自己的设计理念,随之与其他学生一起讨论,在收集众多的想法后,绘制筛选,对原有的构思进行调整修正,最终创作出鲜明的艺术形象,也就是大家满意的班徽。这个创作过程是复杂而又繁琐的,设计构思本质上是一种审美认识活动。教师的指点,学生的耐心、专注决定了最终的效果。由于高中生对美术设计的理解程度不深,我在与学生的互动学习创作中刻意培养创新能力和实践精神,不仅仅是个体参与,还要注重团队协作,尤其是在制作出成品并应用到班级参加的学校集体活动中时,如在学校举办的校庆文艺演出、校运动会上每位同学胸前佩戴一枚班徽,提高班级团队荣誉感和凝聚力,激发学生参与创作的兴趣。
(二)剧本创作及演出——对德育素材进行审美化改造。
为了使学生自然地进入诗与画的情境中,我精心挑选了德育素材进行审美化改造。我挑选中外两幅绘画作品《愚公移山》和《荷拉斯兄弟的宣誓》,介绍艺术家简历、作品创作背景、作品主题及相关信息,然后分组让学生编写剧本,讨论中心思想、主题、情境,并且在学生中选出导演、主角、配角、旁白等。在这个过程中,学生极大地激发了参与的主动性。在正式演出中,同学们甚至配上了音效、服装和道具,合理有效地利用美术、音乐、诗歌、故事影视等艺术形式。由于题目是精心挑选的具有审美价值的德育题材,在课堂教学中抓住最佳时机,适时切入以理想教育、爱国教育为主要内容的思想素质教育,将德育活动和教学内容自如地衔接在一起,相得益彰。
(三)民间美术欣赏——保护、继承和发扬悠久的民间美术传统,增强民族自尊心和自豪感。
教学内容是一节课的基础,德育目标是课堂的升华,两者相映生辉。在《中国民间美术》这节课前,我布置任务,让学生从家中找出并带来一件传统民间艺术品(只要自己认为是就可以),课上设立“珍宝台”,先个人介绍“珍宝”背景,然后集思广益一起讨论,最后我作总结。在这样的教学活动中,同学们积极热情地参与,带来的物品种类众多,有瓷碗、瓷盘、茶壶、陶罐(家用装盐的)、绣花枕巾、竹篓、泥娃娃、虎头鞋、年画、面人、草蚱蜢、窗花、印章、银项圈、玉挂件等很多生活中常见的民间传统艺术品,甚至有学生将自己小时候骑的木马都搬来了,在介绍中还回忆儿时的快乐及对外婆的热爱,引起同学们的共鸣。我适时抓住这德育中的情感教育环节,阐释了传承劳动人民智慧精神的重要性。自然地由感性升华到理性,让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中主动认识和了解民间美术,自觉保护、热爱民间美术。
四、美术课程德育教学的最终目的
在美术课上进行德育是素质教育赋予每位美术教师的重要任务,也是素质教育阶段培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的重要教育内容。就培养一个全面发展的人的素质来说,美术素养和能力也是必要的素质。我们进行的素质教育,我们实践的新课程、新理念,都最终指向一个目标,就是培养新时期全面发展的社会主义接班人。美术教师为了实现这个目标就要搞好教育教学工作,其中育人是最重要的内容。只有这样,才能提高教育工作质量。
我一直本着这样的教学目的,从事着美术教学工作,希望点点繁星可以照亮每一位学生的心灵。