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摘 要：随着信息技术的发展，信息技术越来越广泛地应用于教育领域。在小学语文教学中引入现在代教育技术，不仅能激发学生的学习兴趣，降低教学难度，还能拓展学生的思维，培养学生的语文能力。本文以《观潮》一课为例，介绍了现代教育技术在语文教学中的应用。
关键词：现代教育技术 小学语文 课堂教学 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0057-01
1.应用现代教育技术，激发学习兴趣
现代教育技术与语文课堂教学的整合，使原本枯燥或与学生有一定距离的文字描述变的直观形象，学生可以通过活动画面、图片、声音等获取直观的信息。《观潮》是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，描绘得有声有色，但学生理解起来还有一定的难度，尤其对大潮的描写更是如此。教学中，运用媒体技术播放波涛汹涌的钱塘江大潮的实况录象，一下子把学生拉到大潮的现场，从感情上与作者产生共鸣。
教师导入新课：“同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？”学生众说纷纭，这时，我不失时机地说：“同学们，你们也许欣赏过水平如境的西湖，也许观赏过波涛滚滚的长江，也许领略过奔腾咆哮的黄河，那么，你们看到过钱塘江大潮吗？”学生回答：“没有”，“钱塘江大潮究竟是什么样的呢？现在我们一边听，一边欣赏大潮的雄壮景象。”接着，教师一边播放课文录音，一边播放多媒体大潮实景录像。（将录像分解成了三部分：潮来之前、潮来之时、潮来之后），放映时，钱塘江大潮一浪高过一浪，波涛翻滚，哗哗的水声夹杂在其中，使学生从听觉和视觉两方面感受到大潮的磅礴、雄壮。精彩的镜头，抑扬顿挫的录音带范读，引得学生们都竖起耳朵，瞪大着双眼，生怕错过某一句话，某一个微小的镜头。
录音播放完了之后，大潮录像也进入了尾声，但学生们的情绪非常高涨，思维活跃。此时，教师适时引导学生：“作者看到这雄伟壮观的钱塘江大潮，心情和我们一样激动不已，他把所见、所闻、所感融入到了文字之中，下面让我们一起在课文中观赏钱塘江大潮，共览天下奇观。通过前面的引导，学生们都被吸引到课文的情景中来，为学好这一节课做了情感铺垫。
2.应用现代教育技术，降低教学难度
《观潮》这一课，理解潮来之时雄伟壮观的景象既是课文的重点，又是教学的难点。教学中，充分发挥现代教育技术的优势，利用直观的声像技术，使学生对潮来之时这部分内容的理解变得容易。在突出了教学重点的同时，既降低了难度，又突出了学生的主体地位。
教师提出：“把你喜欢的句子，有感情地读给大家听。”这时，全班学生都动了起来，纷纷找出自己喜欢的句子。例如有学生说：“我喜欢这句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 等。
学生们读这些句子时，虽然注入了自己对钱塘江大潮的赞叹之情，但是钱塘江大潮那雄伟磅礴的气势，却很少表现出来。大潮那迅猛占满江面的磅礴气势，恐怕连阅历丰富的成年人也很难想象，更何況是小学生呢？所以我在这里又将大潮来之时的录像全部呈现在了学生面前，结果事半功倍。录像中，钱塘江大潮那澎湃的气势，霎时间横贯江面，千万匹白色战马般翻滚的浪花，惊天动地的隆隆巨响，把学生带到了观潮现场，亲眼目睹了大潮的奇、壮，亲耳听到了大潮来时的地动山摇的响声，学生们都惊呆了，被眼前这潮头壁立，波涛汹涌的景象震住了。突然“啪”的一声，一股海浪狠撞在岩石上，顿时，江水如倾盆大雨般落了下来，吓得学生们“哇”地叫了出来。原本精彩但难理解的语句被这段录像活灵活现地展现在了学生们的面前。当学生们再次读这一段时，这句有形、有声、有色的精彩描写，因为有了前面直观感受的铺垫，引发了学生们的无限联想，有的学生说那情景像是大山崩开了，有的学生说像是地震，还有的学生说感觉到了大潮涌动的速度，真是太快了。听得出他们对雄壮山河的热爱，他们是在用心去品读这奇特的景象。
在这个教学环节中，我体会到：现代教育技术的应用能使课堂生动，直观形象，更能帮助学生理解课文，降低学习的难度，为他们更好地品读精彩语句，掌握并积累好的语言材料起到了至关重要的作用。
另外，钱塘江口的地势奇特，呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，学生对地理知识不易掌握，而通过航拍的钱塘江的地形，使学生对它独有的特点一览无遗，使他们很快理解并掌握了钱塘江的地形特点。
3.应用现代教育技术，拓展学生思维
学生思维的拓展，必须要让他们理解教材，凭借教材中的点滴感受，拓展思维。《观潮》这一课，重点是让学生体会钱塘江大潮的雄伟、磅礴气势。作为老师，不能让他们只停留在对知识表面理解的程度上，要激发学生的情感体验，促使学生去深入感受，发自内心地理解课文，感知这壮美的奇观。因此，最后我问：“正因为大潮如此地气势恢宏，所以，每年都有许多人在观潮日急切地等着、盼着，亲身领略大潮的雄奇、壮观，同学们，当你看到这奇壮的景象后，有何感慨呢？”一石击起千层浪，学生们尽情抒发自己的感触，有的说：“钱塘江大潮真不愧为天下奇观。”有的说：“我真想到钱塘江亲眼看一看大潮的风采”……听着学生们一番肺腑之言，我被感动了，因为只有学生们真正体会到了大潮的凶猛、雄伟壮观，才能有如此的感慨。
虽然理解了课文内容，但学习并没有结束，教师要求学生回家后自己上网查找有关钱塘江大潮的知识，下载后与同学们进行交流，很多学生找到了课本上没有的有关钱塘江大潮的知识，有的学生找到了大潮形成的原因……，学生们利用网络知识进一步拓展了思维，扩大了视野。
总之，现代教育技术在语文课堂教学中的应用，不仅拓展了学生思维，扩大了学生知识面，更提高了课堂教学的质量。
关键词：现代教育技术 小学语文 课堂教学 兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0057-01
1.应用现代教育技术，激发学习兴趣
现代教育技术与语文课堂教学的整合，使原本枯燥或与学生有一定距离的文字描述变的直观形象，学生可以通过活动画面、图片、声音等获取直观的信息。《观潮》是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，描绘得有声有色，但学生理解起来还有一定的难度，尤其对大潮的描写更是如此。教学中，运用媒体技术播放波涛汹涌的钱塘江大潮的实况录象，一下子把学生拉到大潮的现场，从感情上与作者产生共鸣。
教师导入新课：“同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？”学生众说纷纭，这时，我不失时机地说：“同学们，你们也许欣赏过水平如境的西湖，也许观赏过波涛滚滚的长江，也许领略过奔腾咆哮的黄河，那么，你们看到过钱塘江大潮吗？”学生回答：“没有”，“钱塘江大潮究竟是什么样的呢？现在我们一边听，一边欣赏大潮的雄壮景象。”接着，教师一边播放课文录音，一边播放多媒体大潮实景录像。（将录像分解成了三部分：潮来之前、潮来之时、潮来之后），放映时，钱塘江大潮一浪高过一浪，波涛翻滚，哗哗的水声夹杂在其中，使学生从听觉和视觉两方面感受到大潮的磅礴、雄壮。精彩的镜头，抑扬顿挫的录音带范读，引得学生们都竖起耳朵，瞪大着双眼，生怕错过某一句话，某一个微小的镜头。
录音播放完了之后，大潮录像也进入了尾声，但学生们的情绪非常高涨，思维活跃。此时，教师适时引导学生：“作者看到这雄伟壮观的钱塘江大潮，心情和我们一样激动不已，他把所见、所闻、所感融入到了文字之中，下面让我们一起在课文中观赏钱塘江大潮，共览天下奇观。通过前面的引导，学生们都被吸引到课文的情景中来，为学好这一节课做了情感铺垫。
2.应用现代教育技术，降低教学难度
《观潮》这一课，理解潮来之时雄伟壮观的景象既是课文的重点，又是教学的难点。教学中，充分发挥现代教育技术的优势，利用直观的声像技术，使学生对潮来之时这部分内容的理解变得容易。在突出了教学重点的同时，既降低了难度，又突出了学生的主体地位。
教师提出：“把你喜欢的句子，有感情地读给大家听。”这时，全班学生都动了起来，纷纷找出自己喜欢的句子。例如有学生说：“我喜欢这句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 等。
学生们读这些句子时，虽然注入了自己对钱塘江大潮的赞叹之情，但是钱塘江大潮那雄伟磅礴的气势，却很少表现出来。大潮那迅猛占满江面的磅礴气势，恐怕连阅历丰富的成年人也很难想象，更何況是小学生呢？所以我在这里又将大潮来之时的录像全部呈现在了学生面前，结果事半功倍。录像中，钱塘江大潮那澎湃的气势，霎时间横贯江面，千万匹白色战马般翻滚的浪花，惊天动地的隆隆巨响，把学生带到了观潮现场，亲眼目睹了大潮的奇、壮，亲耳听到了大潮来时的地动山摇的响声，学生们都惊呆了，被眼前这潮头壁立，波涛汹涌的景象震住了。突然“啪”的一声，一股海浪狠撞在岩石上，顿时，江水如倾盆大雨般落了下来，吓得学生们“哇”地叫了出来。原本精彩但难理解的语句被这段录像活灵活现地展现在了学生们的面前。当学生们再次读这一段时，这句有形、有声、有色的精彩描写，因为有了前面直观感受的铺垫，引发了学生们的无限联想，有的学生说那情景像是大山崩开了，有的学生说像是地震，还有的学生说感觉到了大潮涌动的速度，真是太快了。听得出他们对雄壮山河的热爱，他们是在用心去品读这奇特的景象。
在这个教学环节中，我体会到：现代教育技术的应用能使课堂生动，直观形象，更能帮助学生理解课文，降低学习的难度，为他们更好地品读精彩语句，掌握并积累好的语言材料起到了至关重要的作用。
另外，钱塘江口的地势奇特，呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，学生对地理知识不易掌握，而通过航拍的钱塘江的地形，使学生对它独有的特点一览无遗，使他们很快理解并掌握了钱塘江的地形特点。
3.应用现代教育技术，拓展学生思维
学生思维的拓展，必须要让他们理解教材，凭借教材中的点滴感受，拓展思维。《观潮》这一课，重点是让学生体会钱塘江大潮的雄伟、磅礴气势。作为老师，不能让他们只停留在对知识表面理解的程度上，要激发学生的情感体验，促使学生去深入感受，发自内心地理解课文，感知这壮美的奇观。因此，最后我问：“正因为大潮如此地气势恢宏，所以，每年都有许多人在观潮日急切地等着、盼着，亲身领略大潮的雄奇、壮观，同学们，当你看到这奇壮的景象后，有何感慨呢？”一石击起千层浪，学生们尽情抒发自己的感触，有的说：“钱塘江大潮真不愧为天下奇观。”有的说：“我真想到钱塘江亲眼看一看大潮的风采”……听着学生们一番肺腑之言，我被感动了，因为只有学生们真正体会到了大潮的凶猛、雄伟壮观，才能有如此的感慨。
虽然理解了课文内容，但学习并没有结束，教师要求学生回家后自己上网查找有关钱塘江大潮的知识，下载后与同学们进行交流，很多学生找到了课本上没有的有关钱塘江大潮的知识，有的学生找到了大潮形成的原因……，学生们利用网络知识进一步拓展了思维，扩大了视野。
总之，现代教育技术在语文课堂教学中的应用，不仅拓展了学生思维，扩大了学生知识面，更提高了课堂教学的质量。