论文部分内容阅读
目的探讨LBL联合PBL模式在外科护理学教学中的应用效果。方法选取2013年3月-2016年3月进行临床实习的护理人员90名作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,各45例。对照组实施LBL模式,观察组实施LBL联合PBL模式。结果LBL联合PBL模式学生的自评及理论知识、操作技能结果均优于常规LBL模式组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论临床护理教学工作施以LBL联合PBL模式能充分调动学生学习积极性和主观能动性,培养学生自主学习和解决问题的能力,有效提高学生的护理工作水平,值得临床推广使用。