在数学教学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中？是我从事幼儿数学教学工作这些年一直在思考的问题。数学离不开生活，生活中处处有数学。我觉得，幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能，换句话讲，就是寓教于乐。在这方面，我有几点浅见希望能与各位同仁交流。
　　一、多措并举
　　首先，教师要不断更新自己的教学理念，从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，践行“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。要做到这一点，必须多种措施综合应用，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展口语表达能力，又培养艺术兴趣，陶冶情操。在组织游戏实践活动时，有意无意地教给幼儿有关数学方法和经验。在认识物体时，可引导幼儿通过观察、比较、测量、触摸、动手制作等来感知正方体、长方体等物体的结构特征，提高幼儿的动手能力。
　　二、注重实效
　　在实践活动中，不能简单地认为幼儿动手就算操作，必须深入研究教材和幼儿实际水平，精心设计活动，注重实效性。如学习“1—10”这些数字的组成时，教师可以为每个孩子准备一些石子，教学时要求幼儿先数一数发给他们的石子，再让他们根据老师的要求分石子，老师在旁引导、讲解。这是学生形成概念和判断的基础。所以，教师应紧紧围绕教学要求规定操作程序和规则，设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题。
　　三、改进方法
　　传统的教育方法已经不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过發现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性，激发幼儿的想象力和思维能力，引导幼儿勇敢地探究问题。比如，在学习数字的组成时，可以改变以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿学习的传统教学模式，而是采用玩“撒圆片”、“撒石子”的游戏，将红、绿两种颜色不同的圆片或石子往桌子上轻轻一撒，看一看有几个红色圆片、几个绿色圆片，或者几颗红石子、几颗绿石子。经过反复游戏，幼儿势必会增强数学印象，教学效果自然事半功倍。
　　四、游戏主导
　　好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，所以要坚持。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。更何况，家长也希望老师更多地关注幼儿的生活护理，而不是单纯的学习。所以，将数学知识融入幼儿的日常生活是数学老师必须面对的一个课题。
　　数学学习活动中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。我们要把教育重点放在发展幼儿思维能力上，使幼儿有初步的观察比较、判断推理以及灵活运用知识的能力。在数学活动中，游戏是幼儿探索知识、寻找知识之间联系的有效方法，要坚持到底，在寓教于乐中促使幼儿健康、快乐成长。