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[内容摘要]本文通过对高中英语阅读教学中的现状分析，发现了一些问题，并不是简单想象的那样简单。因此，在高中英语教学过正中，如何正确解读文本，达到理想的高中英语阅读教学效果，成为本文探讨的重点。本文将从多元解读文本的视角，分析文本解读在高中英语教学中的现状。
[关键词]高中英语阅读教学 文本解读 多元化
文本解读的多元化，使得学生的阅读兴趣增加，打破了传统教学一言堂的教学模式，充分体现了新课程教学改革中“以教师为主导，以学生为主体”的理念。多元化解读，一方面，能够使得教师不断探索新的教学方式，并能根据具体的学清，教情，促使教学课堂不断趣味化、优质化，从而达到寓教于乐的教学效果；另一方面，能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够更加自主、主动地学习，从而全面提升其听、说、读、写能力，收获学习及掌握一门语言的乐趣。
一、文本解读在高中英语阅读教学中的现状
1.文本解读在高中英语阅读教学中的重要性
文本解读是准确定位教学目标的基础。只有根据文本的体裁，题材，文化等发面的内容，以及学生的学习情况，才能确定恰当的学习目标。此外，文本解读是设计有效课堂活动的保障。文本解读在高中英语教学中，有着重要的作用，然而，在具体的教学活动中，却出现了一些问题，值得探讨解决。
2.文本解读在高中英语阅读教学中的不足
（1）文本解读在高中英语阅读教学中的时间分配问题
在高中英语教学活动中，不少教师选择了逐字逐句翻译，并穿插阅读中出现的语法现象进行讲解。这样教学，看似在一定程度上，保证了英语教学的质，实则没有突破性的发展与跳跃。学生的阅读兴趣可能由于其传统教学的干般一律而下降。这样的老师，是很容易成为一名严厉的老师，大多情况下缺乏趣味性，从而导致学生对英语课堂的厌恶。因此，文本解读的时间分配问题，教师必须适当把控，按时完成教学任务，注意重难点教学。
（2）文本解读在高中英语阅读教学中的完整性问题
文本解读在高中英语阅读教学中的完整性问题，是高中英语教学中，值得关注的又一个问题。高中阶段，学生对一篇文章的整体感知能力提升，根据其身心发展的特点，教师不可能只是简单地分析其认为正确的地方，而不对整个文本的情感、主题加以讲解，会造成学生理解的片面化、层次化的欠缺。因此，文本解读的整体性必须加以强调。
（3）文本解读在高中英语阅读教学中的针对性问题
高中英语阅读教学，学生必须要面对的是文本阅读完毕之后，对于小题的正确解答。如果学生在对文本的解读到位之后，依然做不出其后检测的小题，那么学生的自信心将会受到一定程度的打击，从而不利于其今后在英语阅读中的继续长远发展。因此，针对性问题，是教师必须引导学生不断提升的阅读文本、解读文本的必要。
二、多元化文本解读在高中英语阅读教学中的提出与发展
1.多元化文本解读在高中英语阅读教学中的提出
针对文本解读在高中英语教学过程中的时间分配、完整性、针对性把握不到位等不足，多元化文本解读，应运而生。多元化文本解读一般包括：解读文本内容，分析教材地位；解读文本学习者，分析学情；深层解读文本，挖掘情感教育价值；解读文本体裁，分析文本整体结构；解读课堂教学活动；优化教学过程。
例如，采用多元化文本解读进行阅读教学的应用：采用when，why，who，how，what等开头的问句引导学生进行文本解读。以语言知识为重点，进行文本解读。例如关于友谊的谚语：No oneis in a lonely island.A friend in need is a friend indeed.Friendship ls like money，easier made than kept.
以情感教育為重点，进行文本解读。例：What is the writer’s father？What is happened to the father？What does the writer think of his father？
通过情感教育为重点，学生只要明白了教师所提出的三个问题，就不难达到文本解读到位的目标。在新的教学领域，教师也有更多的时间和精力探索，从而不断增强教师和学生的成就感。
2.多元化文本解读在高中英语阅读教学中的发展
多元化文本解读，在高中英语阅读教学中的发展，是一个长期的过程，需要有一定的规律可循。教师要不断尝试从学生角度出发，解读学生，引导学生。处于有效解读考虑，在阅读过程中，要有所取舍，不断前行。。教师要达到多元化文本解读，必须扎扎实实备课，用名师的理念来引导自身的职业发展，以谦虚谨慎的作风，多向有经验的老师请教，扬长避短，扬长补短，完善自我，享受快乐生涯。
结束语
多元化文本解读，因为其自身的发展性、科学性、前进性等而不断受到学生和老师的热爱。多元化文本解读，鼓励着师创新教育教学模式，追求卓越，也引导着学生发现自身特长，找到学习乐趣，完善学习体系，提高学习效率，实现人生价值，多元化文本解读，不失为当下英语阅读教学活动中，给出的一剂良药。
[关键词]高中英语阅读教学 文本解读 多元化
文本解读的多元化，使得学生的阅读兴趣增加，打破了传统教学一言堂的教学模式，充分体现了新课程教学改革中“以教师为主导，以学生为主体”的理念。多元化解读，一方面，能够使得教师不断探索新的教学方式，并能根据具体的学清，教情，促使教学课堂不断趣味化、优质化，从而达到寓教于乐的教学效果；另一方面，能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够更加自主、主动地学习，从而全面提升其听、说、读、写能力，收获学习及掌握一门语言的乐趣。
一、文本解读在高中英语阅读教学中的现状
1.文本解读在高中英语阅读教学中的重要性
文本解读是准确定位教学目标的基础。只有根据文本的体裁，题材，文化等发面的内容，以及学生的学习情况，才能确定恰当的学习目标。此外，文本解读是设计有效课堂活动的保障。文本解读在高中英语教学中，有着重要的作用，然而，在具体的教学活动中，却出现了一些问题，值得探讨解决。
2.文本解读在高中英语阅读教学中的不足
（1）文本解读在高中英语阅读教学中的时间分配问题
在高中英语教学活动中，不少教师选择了逐字逐句翻译，并穿插阅读中出现的语法现象进行讲解。这样教学，看似在一定程度上，保证了英语教学的质，实则没有突破性的发展与跳跃。学生的阅读兴趣可能由于其传统教学的干般一律而下降。这样的老师，是很容易成为一名严厉的老师，大多情况下缺乏趣味性，从而导致学生对英语课堂的厌恶。因此，文本解读的时间分配问题，教师必须适当把控，按时完成教学任务，注意重难点教学。
（2）文本解读在高中英语阅读教学中的完整性问题
文本解读在高中英语阅读教学中的完整性问题，是高中英语教学中，值得关注的又一个问题。高中阶段，学生对一篇文章的整体感知能力提升，根据其身心发展的特点，教师不可能只是简单地分析其认为正确的地方，而不对整个文本的情感、主题加以讲解，会造成学生理解的片面化、层次化的欠缺。因此，文本解读的整体性必须加以强调。
（3）文本解读在高中英语阅读教学中的针对性问题
高中英语阅读教学，学生必须要面对的是文本阅读完毕之后，对于小题的正确解答。如果学生在对文本的解读到位之后，依然做不出其后检测的小题，那么学生的自信心将会受到一定程度的打击，从而不利于其今后在英语阅读中的继续长远发展。因此，针对性问题，是教师必须引导学生不断提升的阅读文本、解读文本的必要。
二、多元化文本解读在高中英语阅读教学中的提出与发展
1.多元化文本解读在高中英语阅读教学中的提出
针对文本解读在高中英语教学过程中的时间分配、完整性、针对性把握不到位等不足，多元化文本解读，应运而生。多元化文本解读一般包括：解读文本内容，分析教材地位；解读文本学习者，分析学情；深层解读文本，挖掘情感教育价值；解读文本体裁，分析文本整体结构；解读课堂教学活动；优化教学过程。
例如，采用多元化文本解读进行阅读教学的应用：采用when，why，who，how，what等开头的问句引导学生进行文本解读。以语言知识为重点，进行文本解读。例如关于友谊的谚语：No oneis in a lonely island.A friend in need is a friend indeed.Friendship ls like money，easier made than kept.
以情感教育為重点，进行文本解读。例：What is the writer’s father？What is happened to the father？What does the writer think of his father？
通过情感教育为重点，学生只要明白了教师所提出的三个问题，就不难达到文本解读到位的目标。在新的教学领域，教师也有更多的时间和精力探索，从而不断增强教师和学生的成就感。
2.多元化文本解读在高中英语阅读教学中的发展
多元化文本解读，在高中英语阅读教学中的发展，是一个长期的过程，需要有一定的规律可循。教师要不断尝试从学生角度出发，解读学生，引导学生。处于有效解读考虑，在阅读过程中，要有所取舍，不断前行。。教师要达到多元化文本解读，必须扎扎实实备课，用名师的理念来引导自身的职业发展，以谦虚谨慎的作风，多向有经验的老师请教，扬长避短，扬长补短，完善自我，享受快乐生涯。
结束语
多元化文本解读，因为其自身的发展性、科学性、前进性等而不断受到学生和老师的热爱。多元化文本解读，鼓励着师创新教育教学模式，追求卓越，也引导着学生发现自身特长，找到学习乐趣，完善学习体系，提高学习效率，实现人生价值，多元化文本解读，不失为当下英语阅读教学活动中，给出的一剂良药。