“一个好校长，就是一所好学校。”且不说苏霍姆林斯基创办了著名的帕夫雷什中学，蔡元培造就了北京大学，张伯苓成就了南开中学，仅就身边的学校来说，当我们在一所所办有特色的学校驻足观赏时就会发现，这些学校绝对都有一位好校长，好校长的魅力与作用会彰显在学校的方方面面。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。可见校长的作用是不可替代的，其地位是不可动摇的。那么，怎样才能成为一名好校长？
　　教育家陶行知说：国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。我想，好校长除了在品德、学识、能力上达到一种境界之外，更重要的还在于“要用整个的心去做整个的校长”。也就是要“用心”当这个校长。这个“用心”可以体现在用心形成鲜明的办学思想，用心去践行自己的理念，用心去创设一种和谐的工作氛围，用心去完善自己的服务意识。
　　第一，校长要有自己的办学思想。
　　著名的“泡菜理论”大家早有所闻。在泡菜中泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁水的味道。同样，学校的教育思想直接影响着培养出来的学生的素质。教育思想如同泡菜的汁水，它自始至终影响着教育的成果。一所学校要生存和发展，就必须形成明确的办学理念和系统的制度，体现鲜明的办学思想，突出自己的办学特色。特别是基础相对薄弱的学校，在激烈的竞争中要站稳脚跟，更需要建立自己的办学特色。特色就是品牌，创建特色学校就是显露办学个性。越有个性，越能立足，越会得到好的发展。“立人为本，承志于学。”清华大学附属小学遵循这一办学理念，创出了一流的办学风格，创出了学校生机勃勃的教育景象。江苏省吴江市有两所毗邻的农村中心小学，淳朴的教师和学生，并不十分现代化的校园，却多次迎来了全国、省、市各级领导与教育专家前去参观。因为这两所学校创造了“人人写一手好字”的业绩，传承了传统文化，形成了自己的特色，不仅学校大有名气，也促使了学校教育的良性循环。受之启发，我在办学过程中努力营造激励教育理念，在学校最醒目的位置书写“只要你有信心，每天都会有进步”。学校一切工作都围绕着树立自信心这一目标，为教师营造宽松愉悦的工作环境，为学生创造轻松活泼的学习氛围，使教师乐于工作、学生乐于学习。
　　第二，校长要有践行理念的恒心。
　　作为校长，除了具备自己的办学思想外，更重要的是要把辦学思想持之以恒地实施下去。走钢丝与赛马是两种不同的运动。走钢丝，需要的是保持平衡和克服恐惧，赛马需要的是排除干扰和发挥速度，但两者是具有相同之处的，那就是必须知道自己的目标，坚持自己的目标。无论遇到多大的困难，受到多大的干扰，都要始终把目光盯住目标，拿出最大的勇气和力量，坚定不移地向着目标前进。所以，校长们只要有自信、能坚持，就一定有能力把学校搞好。朱永新在《朱永新教育定律之一：说你行你就行》一文中指出：“在我们的教育中，也存在摧毁自信和恒心的教育，不断地对老师说‘不行’，不断地对学生说‘不行’，家长说孩子‘不行’。我们社会上有句话‘说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行’。我说，我们把前半句话用在教育上，是千古不灭的定律。校长不仅要鼓励教师朝着既定的目标持之以恒地追求，同时更要跟自己说行，你要相信自己，然后为了实现自己的办学理念，用先进的管理制度，打造德艺双馨的教师队伍，办出一所特色鲜明的学校。”可见校长有信心、有恒心的重要性。
　　第三，校长要有高超的协调能力。
　　协调能力从某种意义上来说就是管理策略，协调好方方面面的事务。这是校长工作的重要内容之一，掌握协调艺术是校长内在素质的一个重要方面。校长应注意内外、上下、左右部门以及人员之间的关系，求得方方面面的理解与支持，创造出良好的工作环境，形成支持学校办好教育的合力。
　　搞好协调，至少应抓好三方面工作：一是注重同学校教职工协调好关系。教师是一个特殊的群体，每一个教师的工作相对有其独立性，调动每个教师的积极性，就会产生几何级数的效应；相反，伤害老师的积极性，就会给工作带来阻力，就会产生“木桶理论”效应，让短板影响到整体。二是注重同家长及周边单位的协调。学校不是真空，你不和社会交往，社会要和你交往。每个孩子都是宣传的窗口，所有和学校交往的单位、家长都是窗口。交往既是展示，同时也是接受监督，通过各方面的反馈，找到不足，弥补差距，赢得家长和社会的认可。校长应采取多种形式和社会交往，有时候用能力解决不了的事情也可以用诚心、用态度解决。要善于向社会展示自己的工作情况，扩展优势，赢得认可。三是注重同上级政府及有关部门的协调。要学会和政府各部门协调。在学校的发展中，离不开政府各部门领导的支持，所以，经常和他们沟通就显得非常必要，在沟通中赢得他们对学校工作的认可，在沟通中得到支持。校长要有胆略处理各种棘手的问题，但要讲原则、讲策略，只有这样，学校才会在发展中得到更好的发展。
　　第四，校长要有真正的服务意识。
　　办学中，校长应不断强化服务意识，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。目前社会上出现一个误区，认为不管多好的理论，实际操作过程中，也都是以学校的成绩证明校长的能力，以学生的成绩证明教师的水平。这种现象的出现，会让人误以为教师是为校长服务的，学生是为教师服务的，用前者来证明后者的价值。即使有些工作初始时是为了孩子、为了教师，但在实施过程中，一加上考评就变了味道。比如，课外活动的目的本来是为培养孩子的特长，但因学校要对教师进行活动质量的测评，就会把活动演变成了学生的负担；又比如，掌握电教手段本是想提高教师多媒体应用技能，但学校急于进行考评，就会使教师产生畏难心理，也会成为一种负担。这样的服务就不是真正的服务，不会产生好的效果。
　　作为校长，实践中要有实实在在、贯彻始终的一种服务意识。因为你的服务，学生享受到了成长的快乐，教师享受到了成功的喜悦，这样的服务才会产生最大效益。
　　用心当校长，还需要校长首先是教育思想上的先行者，校长的管理讲究淡化“管”、强化“理”，校长应是“依法治教”与“以德治教”并重的实施者。任何校长，任期再长，干得再长，也是学校发展中的沧海一粟。在学校的发展中会留下你的痕迹，会留下你的生命轨迹，但是，校长只有留下了思想，才能证明校长的价值。我们做校长的，应该用奉献、用赤诚、用学识、用能力，撑起教育的一方蓝天。
　　（作者系长治市城区英雄街小学校长）