聚焦实践问题提升领导能力r——天津市宁河区“种子”培养工程之校(园)长篇

来源 :天津教育(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wgguihuake
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
天津市宁河区教育系统队伍建设“种子”培养工程第二阶段培训项目之校长、园长培训基于2019年校长、园长队伍建设取得的阶段性培养成果,以聚焦实践问题、提升领导能力为项目指南,在宁河区教育改革中充分发挥校长、园长的示范、引领和指导作用,全面深化2020年校长、园长队伍建设,健全和提高校长、园长队伍建设体制机制和管理水平,进一步打造宁河区普教系统教育领军人才,把握职责定位,找准围绕中心、服务大局的切入点、着力点,为加快推进教育现代化、建设教育强区、办好人民满意的教育提供人才保证和智力支持.
其他文献
摘要: 儒家君子文化由孔子立基,孟、荀各自深化发展。如果先抛开孔孟之间不谈,专就孔荀之间而言,孔子、荀子的君子思想既有共通之处,又存在明显差异。如果聚焦于“学”论视域下来看,两者的共通之处主要表现在:在君子养成上,都重视“学”的作用;在学习内容上,都注重对“六经”的学习;在学习方法上,都强调知行合一和仿效贤者。两者的差异之处主要表现在:在学习目标上,孔子认为圣人很难达到,“学为君子斯可矣”,而荀子
摘要: 刑事诉讼集中管辖是指将由不同法院管辖的特定类型案件交由若干法院跨行政区划进行管辖的制度。实践中集中管辖存在上级指定集中管辖、同级移送集中管辖、提级集中管辖等三种不同的形态。但是,集中管辖制度无法在现行法中找到合法依据,且在实践中出现案件种类不适当增加、集中管辖法院的专业审判庭激增等问题。刑事诉讼集中管辖制度具有相当的现实意义,应当在立法上予以确立,并科学地予以规范。  关键词:集中管辖;跨
摘要:基层法律服务工作制度是一项诞生于改革开放中,带有鲜明中国特色的法律服务制度,在改革开放之初为乡村群众提供了优质且廉价的法律服务,但随着时代的发展以及自身带有的行政色彩过重的特点,基层法律服务制度面临着:从业者素质、专业水平较低、市场空间受到挤压、制度缺乏专门法律的规范等一系列问题。通过完善执业核准考察机制、改革基层法律服务工作者聘用与加强行业组织建设、改革基层法律服务所管理体制、探索新的法律
信息技术与初中数学课堂的有机融合,可以形成一种新型教学模式,深受师生喜爱.其作用体现在:可以创设有效情境,激发学习兴趣;可以化抽象为具体,实现个性化学习.其运用策略在于:注重课件实效,凸显学生主体地位;结合传统教学,渗透情感教育.
实验是最好的教学.在初中生物实验教学中,为了让学生自己动手、自己动脑、自己探究,可积极组织学生开展自主、探究、合作学习,以培养学生的自主合作探究能力.自主、探究、合作学习的应用策略是:要以学生为主体;教师要把握角色定位,成为实验教学的“提问者”“调控者”“引导者”.
摘要: 《刑法》第八十八条第一款中的“立案侦查”应理解为既发现犯罪事实,又明确具体犯罪嫌疑人而对其进行立案侦查,即“对人立案”,这是在对法律条文进行逻辑判断的基础上,基于不受追诉期限限制制度的立法精神作出的价值选择。“对人立案”的实质是对犯罪嫌疑人的特定化,是办案机关对犯罪嫌疑人犯罪关联性的确信。立足个案正义所提出的质疑无从推翻“对人立案”原则,在理解“立案侦查”时应秉持整体观念,仍旧坚持“对人立
1+X证书制度是我国于2019年确定实施的职业教育重大改革举措,其目的是改革技术技能人才培养模式、评价模式,提高人才培养质量,拓展学生就业创业本领,缓解就业矛盾.书证融通是该制度设计的精髓.
期刊
“语文味”即在语文教学过程中指导学生运用语言文字,感受语言文字的美感,通过研习文本,挖掘文本内涵,增强阅读趣味,演练理解、品味、探究、质疑等语文基本功,饶有趣味地学习语文并提高语言文字的运用能力,同时获得语言文字带来的精神享受.
期刊
2021年为义务教育均衡发展年,为了更好地助推一线教师发展,促进一线课堂教学改革,宁河区教育系统以加快教育发展为目标、以人民群众期待为重点,实施“五化”策略,深化教育改革,推动教育事业发展.宁河区教育系统队伍建设“种子”培养工程第二阶段培训项目之骨干教师培训采取学员分组合作研修和专家讲评同步、理论学习与实际操作结合的方式,为参培教师提供了科学可行的理论支撑和实操模板.
期刊
今年8月,教育部教师工作司负责人就教育部、中央宣传部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、住房和城乡建设部、中国人民银行、国家乡村振兴局等九部门印发的《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称《优师计划》)相关问题回答了记者提问.本刊摘编如下:rn一、《优师计划》的目标任务rn依托部属师范大学与高水平地方师范院校,采取定向方式,从2021年起,每年为832个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称定向县)中小学校培养1万名左右本科层次师范
期刊