【摘 要】
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<正>在平时听公开课,发现老师们指导学生"读"的方式很多,如开火车式轮流读、男女分角色读、全班同学齐读、老师示范读……不一而足。而在台湾国文课堂上,笔者还看到一种独特
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“大陆与台湾初中语文(国文)教学比较研究”(D/2011/02/260)的研究成果
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<正>在平时听公开课,发现老师们指导学生"读"的方式很多,如开火车式轮流读、男女分角色读、全班同学齐读、老师示范读……不一而足。而在台湾国文课堂上,笔者还看到一种独特的读——在"课前五分钟",学生对教学过的课文以循环往复方式进行"回读",即"循环回读"。在台北县立国中,笔者听到学生在上课前大声地朗读苏轼的散文小品《记承天寺夜游》,每位同学坐在桌子上认认真真地读:"元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行……"第一遍读完以后,一位女生站起来说:"我们再读第二遍。开始——"接着,全班20多位同学又全神贯注地读《记承天寺夜游》。如是四遍。
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