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摘要：阅读教学在高中语文教学中有着至关重要的作用。采取积极有效的措施提高学生的阅读分析能力以及全面促进教学质量和教学效果的提升具有非常重要的意义。文章对微课在高中语文阅读教学中的作用进行了阐述，对高中语文阅读教学中运用微课的策略进行了详细的分析，期望对高中语文阅读教学提供一定的帮助。
关键词：微课；高中语文；阅读教学
语文是高中教育的重要学科之一，而阅读是语文教学中最重要的组成部分，也是教学过程中的难点所在。部分教师在阅读教学过程中遇到了一定的困难和挑战，无法采取有效的措施提高教学质量和教学效果，对学生的语文素养、学生的阅读量等都会带来非常大的影响。当前，随着我国信息技术突飞猛进的发展，教师要充分发挥多媒体技术与网络技术的优势，将视频、音频与高中阅读内容有机统一起来，有效激发学生对于语文阅读的兴趣，调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，从而实现提高语文阅读教学质量和教学效果的目标。
一、 微课在高中语文阅读教学中的作用
（一） 使得教学内容更加形象生动
在高中语文阅读教学传统教学模式下，通常教师处于主动的角色，教师通过板书或者讲解的方式向学生传授知识。在这样的教学模式下，课堂往往会呈现出枯燥、乏味的气氛，无法有效地激发学生对于阅读的兴趣，对于学生思维能力的拓展毫无作用。通过充分发挥微课的优势，教师通过组织观看相关视频或者图片，可以让教学内容变得更加形象生动，让学生能够产生身临其境，激发他们内心深处的真实情感，从而提高他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。例如，在学习《纪念刘和珍君》这课时，教师可以将课本内容分为历史背景和刘和珍的事迹两部分内容。因此，为了让学生能够更加详细的了解历史背景，教师可以在课堂上播放1926年3.18惨案，激发学生对于历史进行探索的热情，使得该篇内容能够在学生心中留下更深刻的印象。
（二） 身临其境感受语文阅读的意境
在高中语文教学的过程中，如果能够引导学生全身心地投入到文章所描绘的意境中，将会对于语文阅读教学的效果起到非常显著的作用。教师通过巧妙地利用微课教学法，播放相关的视频、音频以及图片等，可以更好地帮助学生进入到文章所描述的情境中，让学生能够身临其境的体会到作者想要表达的情感。例如，在讲授《再别康桥》这篇文章时，教师在讲课之前首先播放康桥的视频或者图片，或者可以在讲解文章的过程中穿插相应的视频等，从而让学生能够深刻体会到如“软泥上的青荇”与“榆阴下的一潭”等风景，从而学生能够更加深刻的体会到作者所想要表达的情感，感受到徐志摩对康桥的特殊情感。
二、 高中语文阅读教学中运用微课的有效策略
（一） 在讲解语文阅读文章背景方面的运用
学生是否能够充分了解文章的背景是学生理解文章所表达的中心主旨的基础前提，对于提高学生的阅读理解能力也能够起到非常重要的辅助作用。但是，从目前的教学情况来看，大部分语文教师对于文章的背景的重视程度远远不够，往往只是一笔带过地进行讲解，或者是仅仅在遇到考试问题或者考点时才会针对课文的背景进行针对性讲解。这种教学方式将会对于学生的阅读能力产生严重的负面影响，将会大大降低学生阅读理解能力。因此，在开展高中语文阅读教学的过程中，教师可以采用微课的教学形式，将微课与文章背景有机统一起来，帮助学生更好地理解文章发生的背景，从而更加深刻地理解文章的主旨。例如，在讲解文章《游褒禅山记》时，教师可以通过播放视频的形式来讲解文章的创作背景，让学生更加深刻体会到作者的事迹以及当时的生活状态等，从而加深了学生对于作者的认识。
（二） 在课文理解方面的运用
在语文阅读教学过程中，对于文章的了解程度是一个重要的评价标准。更好的理解文章的内容，将会更加有利于学生对于文章中心思想的准确把握，同时对于语文教学是否能够顺利进行能够起到很好的保障作用。但是，学生自动地去理解和把握文章内容往往存在着一定的难度，这时候就需要教师正确的引导。所以，教师可以从微课这一角度出发，对于学生学习语文阅读给予正确的指导，充分调动学生学习高中语文的积极性和主动性，从而促进学生良好阅读习惯的形成。例如，学生在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师就可以通过借助于微课的方式开展阅读教学工作，首先，教师可以布置相应的任务让学生在网络上搜集关于荷塘月色的图片，并且在课堂上进行一一展示。通过这种方式，可以更好地激发学生探索的欲望，激发他们的求知欲，充分调动他们的学习主动性。其次，教师可以结合微课，针对文章中描述美景的优美句子进行讲解，帮助和引导学生进行理解和分析。通过微课的教学方式，在提高學生阅读分析能力的基础上，也有助于学生理解文章主旨，为往后的复习以及应试打下坚实的基础。
三、 结束语
综上所述，在新课改的教育背景下，在高中语文阅读教学中充分发挥微课的优势，一方面可以改善以往语文阅读教学中的不足之处，另一方面也可以充分提高高中语文阅读教学的效率，调动学生的积极性和主动性，全面提高学生的阅读分析能力，从而达到提高高中语文阅读教学质量和教学效果的目标。所以，教师应该对于当前微课教学方式的意义进行积极的探索，从而使得语文阅读教学能够得到顺利的开展。
参考文献：
[1]岳恒瑞.微课在中学语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学之友，2017，36（05）：5-6.
[2]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：114.
[3]羊琴.微课在高中语文课堂教学中的有效应用[J].作文成功之路（上），2015（12）：5.
作者简介：
王英，青海省西宁市，青海省西宁市大通县第七完全中学。
关键词：微课；高中语文；阅读教学
语文是高中教育的重要学科之一，而阅读是语文教学中最重要的组成部分，也是教学过程中的难点所在。部分教师在阅读教学过程中遇到了一定的困难和挑战，无法采取有效的措施提高教学质量和教学效果，对学生的语文素养、学生的阅读量等都会带来非常大的影响。当前，随着我国信息技术突飞猛进的发展，教师要充分发挥多媒体技术与网络技术的优势，将视频、音频与高中阅读内容有机统一起来，有效激发学生对于语文阅读的兴趣，调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，从而实现提高语文阅读教学质量和教学效果的目标。
一、 微课在高中语文阅读教学中的作用
（一） 使得教学内容更加形象生动
在高中语文阅读教学传统教学模式下，通常教师处于主动的角色，教师通过板书或者讲解的方式向学生传授知识。在这样的教学模式下，课堂往往会呈现出枯燥、乏味的气氛，无法有效地激发学生对于阅读的兴趣，对于学生思维能力的拓展毫无作用。通过充分发挥微课的优势，教师通过组织观看相关视频或者图片，可以让教学内容变得更加形象生动，让学生能够产生身临其境，激发他们内心深处的真实情感，从而提高他们学习的积极性，达到事半功倍的效果。例如，在学习《纪念刘和珍君》这课时，教师可以将课本内容分为历史背景和刘和珍的事迹两部分内容。因此，为了让学生能够更加详细的了解历史背景，教师可以在课堂上播放1926年3.18惨案，激发学生对于历史进行探索的热情，使得该篇内容能够在学生心中留下更深刻的印象。
（二） 身临其境感受语文阅读的意境
在高中语文教学的过程中，如果能够引导学生全身心地投入到文章所描绘的意境中，将会对于语文阅读教学的效果起到非常显著的作用。教师通过巧妙地利用微课教学法，播放相关的视频、音频以及图片等，可以更好地帮助学生进入到文章所描述的情境中，让学生能够身临其境的体会到作者想要表达的情感。例如，在讲授《再别康桥》这篇文章时，教师在讲课之前首先播放康桥的视频或者图片，或者可以在讲解文章的过程中穿插相应的视频等，从而让学生能够深刻体会到如“软泥上的青荇”与“榆阴下的一潭”等风景，从而学生能够更加深刻的体会到作者所想要表达的情感，感受到徐志摩对康桥的特殊情感。
二、 高中语文阅读教学中运用微课的有效策略
（一） 在讲解语文阅读文章背景方面的运用
学生是否能够充分了解文章的背景是学生理解文章所表达的中心主旨的基础前提，对于提高学生的阅读理解能力也能够起到非常重要的辅助作用。但是，从目前的教学情况来看，大部分语文教师对于文章的背景的重视程度远远不够，往往只是一笔带过地进行讲解，或者是仅仅在遇到考试问题或者考点时才会针对课文的背景进行针对性讲解。这种教学方式将会对于学生的阅读能力产生严重的负面影响，将会大大降低学生阅读理解能力。因此，在开展高中语文阅读教学的过程中，教师可以采用微课的教学形式，将微课与文章背景有机统一起来，帮助学生更好地理解文章发生的背景，从而更加深刻地理解文章的主旨。例如，在讲解文章《游褒禅山记》时，教师可以通过播放视频的形式来讲解文章的创作背景，让学生更加深刻体会到作者的事迹以及当时的生活状态等，从而加深了学生对于作者的认识。
（二） 在课文理解方面的运用
在语文阅读教学过程中，对于文章的了解程度是一个重要的评价标准。更好的理解文章的内容，将会更加有利于学生对于文章中心思想的准确把握，同时对于语文教学是否能够顺利进行能够起到很好的保障作用。但是，学生自动地去理解和把握文章内容往往存在着一定的难度，这时候就需要教师正确的引导。所以，教师可以从微课这一角度出发，对于学生学习语文阅读给予正确的指导，充分调动学生学习高中语文的积极性和主动性，从而促进学生良好阅读习惯的形成。例如，学生在学习《荷塘月色》这一篇文章时，教师就可以通过借助于微课的方式开展阅读教学工作，首先，教师可以布置相应的任务让学生在网络上搜集关于荷塘月色的图片，并且在课堂上进行一一展示。通过这种方式，可以更好地激发学生探索的欲望，激发他们的求知欲，充分调动他们的学习主动性。其次，教师可以结合微课，针对文章中描述美景的优美句子进行讲解，帮助和引导学生进行理解和分析。通过微课的教学方式，在提高學生阅读分析能力的基础上，也有助于学生理解文章主旨，为往后的复习以及应试打下坚实的基础。
三、 结束语
综上所述，在新课改的教育背景下，在高中语文阅读教学中充分发挥微课的优势，一方面可以改善以往语文阅读教学中的不足之处，另一方面也可以充分提高高中语文阅读教学的效率，调动学生的积极性和主动性，全面提高学生的阅读分析能力，从而达到提高高中语文阅读教学质量和教学效果的目标。所以，教师应该对于当前微课教学方式的意义进行积极的探索，从而使得语文阅读教学能够得到顺利的开展。
参考文献：
[1]岳恒瑞.微课在中学语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学之友，2017，36（05）：5-6.
[2]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：114.
[3]羊琴.微课在高中语文课堂教学中的有效应用[J].作文成功之路（上），2015（12）：5.
作者简介：
王英，青海省西宁市，青海省西宁市大通县第七完全中学。