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《中学英语教学大纲》中规定，“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，更侧重于培养学生的阅读能力”。“阅读理解”是体现教学大纲中教学目的的一面“镜子”，是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考察学生初步运用英语能力的有效手段。在中考试题中，阅读理解无论从篇幅上还是从分值上都占据着重要地位。此类试题题型主要有：根据短文回答问题，选择正确答案，判断正误，根据短文填写适当的词等，测试重点有时间、地点、姓名、身份、职业、人物等一些细节问题及对全文整体意义的理解程度，由考短文的表层现象改为对文章深层含义的理解和逻辑推理判断能力。这种实质上的变化对学生提出了更高的要求，平时就要掌握阅读的一些技巧。下面笔者就阅读理解的考查内容、解题步骤及其注意事项谈几点看法。
1 阅读理解的考查内容
1.1 文章重点细节和事实的考查。做这类题时，学生一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、事件发展过程和结局五个环节，所有答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆断。
1.2 词义或句意的考查。这些词往往不只是体现表层意义，而是具有深层意义，要求学生通读全文判断其意义，或根据句子的语法关系分析其含义。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确切含义。
1.3 文章主旨和大意的考查。这类试题主要考查学生对文章的理解程度。学生只有理解了作者的写作目的、文章的中心思想、段落大意之后，才能做出正确选择。
1.4 结论或推论性考查。这类试题的答案选择无所谓正确和错误之分，而是最佳和非最佳之差。学生必须读懂通篇文章，弄懂作者的写作要旨，按照文章事件发生的过程和逻辑关系，才能做出符合原文逻辑主旨的结论或推论。
1.5 正误判断题。正误判断题主要考查学生对文章的具体事实、信息的理解能力。一般是根据文章的事实或细节，给出一个句子，判断其正误。这类题比较直接，难度相对较小。做此类题时，应先看题，后带着“问题”快速阅读短文，寻找所需要的信息。
1.6 拟选题目考查。英语文章标题特点一般是省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短语或简单句为主。选择标题的一般原则是：一要切题，即能够概括全文的主旨；二要简洁，即文字简洁明了。
2 阅读理解的解题步骤
2.1 浏览文章前，应先将文章后的后试题阅读一遍，这样阅读时才能做到心中有数，才能有针对性地去捕捉信息，既节省了时间，又提高了效率。
2.2 细读全文，捕捉信息。这就要求学生仔细阅读全文，掌握大意，了解作者的观点和写作意图，注意事情的起因、时间、地点、人物以及结局，特别注意首句，抓住中心。阅读理解的短文一般不给题目，这就给学生快速了解全文的中心思想增加了一定的困难。在这种情况下，应特别注意首段和尾段或每一自然段的首句以及结尾句。因为首、尾段和首、尾句往往是作者要说明的对象或事件的起因，或作者阐述自己的观点，或事件发生的时间、地点与人物的关系，结尾是事件的结论或作者表达的态度、意图、目的等。
2.3 分析信息，推敲答案。在弄清了阅读理解题的实质后，就可根据输入的信息确定答案了。学生必须根据某些关键词语和文章内涵运用文章所提供的全部信息，参考作者的思路和意图，利用自己所掌握的常识进行分析、推理、推敲，最后选定答案。学生可采用优先排队法，首先排除语法词汇上有明显错误的选项，然后排除与短文内容不符的选项，剩下的就是正确答案了。在此过程中，要细致地鉴别，对比四个选项在语法、语义和在文章内容中的含义，因为有些干扰项迷惑性很强，不易分辨。
2.4 复查全文，检查答案。这是最后一步，也是最重要的一环，不能疏忽。在阅读和答题时，学生的大脑已经输入了不少信息，这时很有必要把所有的信息归纳整理后，重新再读一遍短文检查答案，看是否前后一致，意义和语言知识是否和原文相符，是否符合逻辑，若发现错误要及时纠正。
3 做阅读理解题应注意哪些事项
3.1 忌不带问题进行阅读。做题时，应先把所给问题浏览一遍，然后带着问题进行阅读，边读边选出考察表层情况问题的答案，从而提高效率。
3.2 忌草率行事。设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的选项，这个选项干扰性强，容易迷惑学生。学生应仔细推敲，去伪去真，方可选出正确答案。
3.3 忌主观印象。少数阅读理解题只需根据生活常识就能选出答案，而绝大多数则不然，必须排除自身的生活经验、经历和己有的知识等主观因素干扰，按照文章反映的实际情况选择答案。
3.4 忌忽略时间。做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易层度有别。中文一两处不懂的地方可暂时搁置一边，等把全部问题做完后再回过头来处理。因为做完题后心情相对放松了，往往会产生新的思路、新的灵感，这样，未处理的问题就迎刃而解了。
总之，阅读理解能力考的是扎实的语言基础，而扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。因此，只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了科学的解题技巧，做阅读理解题就容易多了。
1 阅读理解的考查内容
1.1 文章重点细节和事实的考查。做这类题时，学生一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、事件发展过程和结局五个环节，所有答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆断。
1.2 词义或句意的考查。这些词往往不只是体现表层意义，而是具有深层意义，要求学生通读全文判断其意义，或根据句子的语法关系分析其含义。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确切含义。
1.3 文章主旨和大意的考查。这类试题主要考查学生对文章的理解程度。学生只有理解了作者的写作目的、文章的中心思想、段落大意之后，才能做出正确选择。
1.4 结论或推论性考查。这类试题的答案选择无所谓正确和错误之分，而是最佳和非最佳之差。学生必须读懂通篇文章，弄懂作者的写作要旨，按照文章事件发生的过程和逻辑关系，才能做出符合原文逻辑主旨的结论或推论。
1.5 正误判断题。正误判断题主要考查学生对文章的具体事实、信息的理解能力。一般是根据文章的事实或细节，给出一个句子，判断其正误。这类题比较直接，难度相对较小。做此类题时，应先看题，后带着“问题”快速阅读短文，寻找所需要的信息。
1.6 拟选题目考查。英语文章标题特点一般是省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多以短语或简单句为主。选择标题的一般原则是：一要切题，即能够概括全文的主旨；二要简洁，即文字简洁明了。
2 阅读理解的解题步骤
2.1 浏览文章前，应先将文章后的后试题阅读一遍，这样阅读时才能做到心中有数，才能有针对性地去捕捉信息，既节省了时间，又提高了效率。
2.2 细读全文，捕捉信息。这就要求学生仔细阅读全文，掌握大意，了解作者的观点和写作意图，注意事情的起因、时间、地点、人物以及结局，特别注意首句，抓住中心。阅读理解的短文一般不给题目，这就给学生快速了解全文的中心思想增加了一定的困难。在这种情况下，应特别注意首段和尾段或每一自然段的首句以及结尾句。因为首、尾段和首、尾句往往是作者要说明的对象或事件的起因，或作者阐述自己的观点，或事件发生的时间、地点与人物的关系，结尾是事件的结论或作者表达的态度、意图、目的等。
2.3 分析信息，推敲答案。在弄清了阅读理解题的实质后，就可根据输入的信息确定答案了。学生必须根据某些关键词语和文章内涵运用文章所提供的全部信息，参考作者的思路和意图，利用自己所掌握的常识进行分析、推理、推敲，最后选定答案。学生可采用优先排队法，首先排除语法词汇上有明显错误的选项，然后排除与短文内容不符的选项，剩下的就是正确答案了。在此过程中，要细致地鉴别，对比四个选项在语法、语义和在文章内容中的含义，因为有些干扰项迷惑性很强，不易分辨。
2.4 复查全文，检查答案。这是最后一步，也是最重要的一环，不能疏忽。在阅读和答题时，学生的大脑已经输入了不少信息，这时很有必要把所有的信息归纳整理后，重新再读一遍短文检查答案，看是否前后一致，意义和语言知识是否和原文相符，是否符合逻辑，若发现错误要及时纠正。
3 做阅读理解题应注意哪些事项
3.1 忌不带问题进行阅读。做题时，应先把所给问题浏览一遍，然后带着问题进行阅读，边读边选出考察表层情况问题的答案，从而提高效率。
3.2 忌草率行事。设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的选项，这个选项干扰性强，容易迷惑学生。学生应仔细推敲，去伪去真，方可选出正确答案。
3.3 忌主观印象。少数阅读理解题只需根据生活常识就能选出答案，而绝大多数则不然，必须排除自身的生活经验、经历和己有的知识等主观因素干扰，按照文章反映的实际情况选择答案。
3.4 忌忽略时间。做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易层度有别。中文一两处不懂的地方可暂时搁置一边，等把全部问题做完后再回过头来处理。因为做完题后心情相对放松了，往往会产生新的思路、新的灵感，这样，未处理的问题就迎刃而解了。
总之，阅读理解能力考的是扎实的语言基础，而扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。因此，只要平时刻苦用功，打下扎实的英语知识基础，又掌握了科学的解题技巧，做阅读理解题就容易多了。