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【摘 要】课堂是教师教导学生知识的途径，在这里学生可以学习新的数学知识，因为教师课堂讲解的质量在很大程度上影响了学生最终学习成效，所以保证教师的教学质量构建高效课堂是一个非常关键的任务。而构建高效课堂带来的最为直观的影响便是学生对数学知识的掌握有所加强，只凭借这一个理由教师都需要不断地磨练自己的课堂讲解，更何况高效课堂带来的优势远不止这一个。
【关键词】小学数学;高效课堂;学习效率;学习兴趣;个人能力;数学成绩
教导学生学习并不是一件容易的事情，教师需要考虑整个课堂的衔接，思考如何将知识点以通俗易懂的方式讲解给学生，在课堂讲解中教师需要关注方方面面。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从增加学生学习效率、增强学生的兴趣、发展学生的个人能力、提高学生的数学成绩这四个角度来阐述小学数学高效课堂的重要性，希望这篇文章可以让每一位小学数学教师重视高效课堂的构建。
一、增加学生学习效率
构建高效课堂其中最为重要的一点就是提供最为适合学生的课堂讲解，如果教师讲解的速度过快，而学生的理解能力有限，就会导致学生对这部分的知识掌握能力较差，从而拥有了一定的知识漏洞。所以构建高效课堂目的之一就是为了避免这种状况的发生，循序渐进地教导学生知识，让学生能够很好地掌握相应的数学知识，才能够增加学生的学习效率，这也是高效课堂最为显著的一个作用之一。
例如，在进行讲解“小数的意义和性质”这一节内容时，我就可以明显地感受到高效课堂带来的不一样的改变，首先高效课堂会让学生更加深刻地理解小数的意义，因为我会让学生结合生活实际来学习，这樣可以让学生更加全面地认识小数这个概念。我会首先向学生展示一个棒棒糖，让学生回想一下自己买这个棒棒糖的价格，没错这个棒棒糖的价格是5毛，也就是0.5元，这就是小数在生活中的一个应用，我借助棒棒糖这个事物拉近学生与教师之间的距离，让学生能够更加专注地进行接下来的小数性质学习。这种课堂其实就是所谓的高效课堂，它能够为学生带来更加丰富多彩的教学体验，从而提高学生的学习效率，间接地增强学生成绩，而从这些优点中就可以看出高效课堂在小学数学教学中的重要性。
二、增强学生学习兴趣
高效课堂其实还包含着提高课堂的趣味性，因为我们都知道只有学生对一门事物感兴趣，学生才会主动地去思考、探究这个事物，而一个优秀的课堂讲解则可以很好地调动学生学习的积极性。当学生有了积极性，教师在进行更加深入的讲解就会轻松很多，学生也能够积极地和教师进行互动，一起来探究数学知识的奥秘，这就是高效课堂所能够带给教师的重大惊喜。
例如，在开始讲解“运算定律”这一节课的内容时，我会在讲解完基本的加法交换律，加法分配律这些基本内容后，带领学生去尝试着利用这些定律进行计算，我会首先给学生一个计算题，让学生先用我们平常所用的方式进行解答，然后再让学生运用今天我们所学习的运算定律进行解答，并让学生自行比较二者的差异。学生在运用两种方式进行解答的过程中就可以感觉出这两种方式的差异，运用运算定律进行解答会降低计算的难度，但是却需要学生拥有一定的思维能力。而当学生用更加简便的方法解答出一道题目学生会很有成就感，这种成就感就会激发学生的学习兴趣，这也是我特意让学生用两种方法进行解答的原因，我就是想让学生自行感受这种解答方式的优势，从而在之后的学习中更加地努力认真。
三、发展学生个人能力
过去的那种低效的课堂教学只是死板地向学生传输课本知识，一旦离开了教师的教导学生就没有独自获得、学习知识的能力，这对于学生个人素质的提高是非常不利的。而高效课堂则更多的是教导学生如何学习，这比起死板的过去教学模式更加适合当今的时代，因为现在社会需要的不是只会死读书的书呆子，而是需要拥有创新意识、独自思考等能力的复合型人才，这是高效课堂所能提供的独有特色。
例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，很多教师都喜欢让学生直接背记乘法口诀表，这样学生可以快速地掌握基本的乘法运算，但是这种方法有一个非常致命的缺陷，那就是学生知其然而不知其所以然，也就导致学生不知变通，在考试中错误频出。而我会脚踏实地，循序渐进地向学生讲解乘法，首先我会向学生讲解乘法的意义，然后联系生活中的实例让学生进一步的明白乘法的生活中的应用，最后再让学生去背记乘法口诀表，这样下来就构成了一个高效的数学课堂。这种教学方式的优势在于学生对于乘法的理解更加深刻，不仅仅了解了乘法口诀表，还明白了乘法的意义以及其应用的场景，这对于学生个人能力的提高有着非常大的作用，也是我采用这种教学模式的初衷之一。
四、提高学生数学成绩
学习成绩的提高是教学过程中避免被提到的一个任务指标，在家长看来优秀的学习成绩代表着学生最近学习努力认真，而差劲的成绩则体现了学生最近的学习有所疏漏。从思维方式虽然有所偏颇，但确实是有着一定的道理，过去的教学模式在成绩提高这一方面并没有很突出的表现，但是高效课堂则不然，它有针对性地帮助学生查漏补缺，完善学生对数学知识的认知，提高学生的数学成绩。
例如，为了更好地讲解“三位数乘两位数”这一章节内容时，有的教师为了提高学生计算正确率就一味地要求学生进行高强度的计算练习，但是这种练习加剧了学生的负担，却无法有效地提高学生的正确率。我在讲解这一节课时，我不会强烈要求学生进行过多的练习，但是我却要求学生将自己做的每一道练习都完全掌握，确保自己犯过一次错误不再犯第二次，这样虽然学生练习数量不多，但是学生的练习质量却增加了一倍，这其实就是高效课堂带来的一个，显著的变化。后一种教学方式明显比前一种教学方式更受学生喜欢，因为这种教学方式让学生以最小的代价获得了最大幅度的成绩提高，这也是我强调教师需要构建高效课堂的原因，教师不能只看到构建高效课堂的辛苦之处，也要看到高效课堂所带来的优势，这样教师才会更有动力构造高效课堂。
总而言之，高效课堂相较于过去那种不完善的教学模式有着非常明显的进步，在各个方面都体现出了它的优势，在学习方面它可以提高学生的学习成绩，在素质教育方面它可以发展学生的个人品质与能力，可以说高效课堂在小学数学教学中占有非常重要的地位，教师一定要在这方面做出一定的努力。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：山东省安丘市锦湖小学）
【关键词】小学数学;高效课堂;学习效率;学习兴趣;个人能力;数学成绩
教导学生学习并不是一件容易的事情，教师需要考虑整个课堂的衔接，思考如何将知识点以通俗易懂的方式讲解给学生，在课堂讲解中教师需要关注方方面面。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从增加学生学习效率、增强学生的兴趣、发展学生的个人能力、提高学生的数学成绩这四个角度来阐述小学数学高效课堂的重要性，希望这篇文章可以让每一位小学数学教师重视高效课堂的构建。
一、增加学生学习效率
构建高效课堂其中最为重要的一点就是提供最为适合学生的课堂讲解，如果教师讲解的速度过快，而学生的理解能力有限，就会导致学生对这部分的知识掌握能力较差，从而拥有了一定的知识漏洞。所以构建高效课堂目的之一就是为了避免这种状况的发生，循序渐进地教导学生知识，让学生能够很好地掌握相应的数学知识，才能够增加学生的学习效率，这也是高效课堂最为显著的一个作用之一。
例如，在进行讲解“小数的意义和性质”这一节内容时，我就可以明显地感受到高效课堂带来的不一样的改变，首先高效课堂会让学生更加深刻地理解小数的意义，因为我会让学生结合生活实际来学习，这樣可以让学生更加全面地认识小数这个概念。我会首先向学生展示一个棒棒糖，让学生回想一下自己买这个棒棒糖的价格，没错这个棒棒糖的价格是5毛，也就是0.5元，这就是小数在生活中的一个应用，我借助棒棒糖这个事物拉近学生与教师之间的距离，让学生能够更加专注地进行接下来的小数性质学习。这种课堂其实就是所谓的高效课堂，它能够为学生带来更加丰富多彩的教学体验，从而提高学生的学习效率，间接地增强学生成绩，而从这些优点中就可以看出高效课堂在小学数学教学中的重要性。
二、增强学生学习兴趣
高效课堂其实还包含着提高课堂的趣味性，因为我们都知道只有学生对一门事物感兴趣，学生才会主动地去思考、探究这个事物，而一个优秀的课堂讲解则可以很好地调动学生学习的积极性。当学生有了积极性，教师在进行更加深入的讲解就会轻松很多，学生也能够积极地和教师进行互动，一起来探究数学知识的奥秘，这就是高效课堂所能够带给教师的重大惊喜。
例如，在开始讲解“运算定律”这一节课的内容时，我会在讲解完基本的加法交换律，加法分配律这些基本内容后，带领学生去尝试着利用这些定律进行计算，我会首先给学生一个计算题，让学生先用我们平常所用的方式进行解答，然后再让学生运用今天我们所学习的运算定律进行解答，并让学生自行比较二者的差异。学生在运用两种方式进行解答的过程中就可以感觉出这两种方式的差异，运用运算定律进行解答会降低计算的难度，但是却需要学生拥有一定的思维能力。而当学生用更加简便的方法解答出一道题目学生会很有成就感，这种成就感就会激发学生的学习兴趣，这也是我特意让学生用两种方法进行解答的原因，我就是想让学生自行感受这种解答方式的优势，从而在之后的学习中更加地努力认真。
三、发展学生个人能力
过去的那种低效的课堂教学只是死板地向学生传输课本知识，一旦离开了教师的教导学生就没有独自获得、学习知识的能力，这对于学生个人素质的提高是非常不利的。而高效课堂则更多的是教导学生如何学习，这比起死板的过去教学模式更加适合当今的时代，因为现在社会需要的不是只会死读书的书呆子，而是需要拥有创新意识、独自思考等能力的复合型人才，这是高效课堂所能提供的独有特色。
例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，很多教师都喜欢让学生直接背记乘法口诀表，这样学生可以快速地掌握基本的乘法运算，但是这种方法有一个非常致命的缺陷，那就是学生知其然而不知其所以然，也就导致学生不知变通，在考试中错误频出。而我会脚踏实地，循序渐进地向学生讲解乘法，首先我会向学生讲解乘法的意义，然后联系生活中的实例让学生进一步的明白乘法的生活中的应用，最后再让学生去背记乘法口诀表，这样下来就构成了一个高效的数学课堂。这种教学方式的优势在于学生对于乘法的理解更加深刻，不仅仅了解了乘法口诀表，还明白了乘法的意义以及其应用的场景，这对于学生个人能力的提高有着非常大的作用，也是我采用这种教学模式的初衷之一。
四、提高学生数学成绩
学习成绩的提高是教学过程中避免被提到的一个任务指标，在家长看来优秀的学习成绩代表着学生最近学习努力认真，而差劲的成绩则体现了学生最近的学习有所疏漏。从思维方式虽然有所偏颇，但确实是有着一定的道理，过去的教学模式在成绩提高这一方面并没有很突出的表现，但是高效课堂则不然，它有针对性地帮助学生查漏补缺，完善学生对数学知识的认知，提高学生的数学成绩。
例如，为了更好地讲解“三位数乘两位数”这一章节内容时，有的教师为了提高学生计算正确率就一味地要求学生进行高强度的计算练习，但是这种练习加剧了学生的负担，却无法有效地提高学生的正确率。我在讲解这一节课时，我不会强烈要求学生进行过多的练习，但是我却要求学生将自己做的每一道练习都完全掌握，确保自己犯过一次错误不再犯第二次，这样虽然学生练习数量不多，但是学生的练习质量却增加了一倍，这其实就是高效课堂带来的一个，显著的变化。后一种教学方式明显比前一种教学方式更受学生喜欢，因为这种教学方式让学生以最小的代价获得了最大幅度的成绩提高，这也是我强调教师需要构建高效课堂的原因，教师不能只看到构建高效课堂的辛苦之处，也要看到高效课堂所带来的优势，这样教师才会更有动力构造高效课堂。
总而言之，高效课堂相较于过去那种不完善的教学模式有着非常明显的进步，在各个方面都体现出了它的优势，在学习方面它可以提高学生的学习成绩，在素质教育方面它可以发展学生的个人品质与能力，可以说高效课堂在小学数学教学中占有非常重要的地位，教师一定要在这方面做出一定的努力。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：山东省安丘市锦湖小学）