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摘要：班主任的工作繁杂、琐碎，从抓学生的学习到心理健康，从生活管理到安全问题，从备战学校组织的小考、大考到不断追求升学率……面对重复工作，难免出现消极情绪，甚至会影响正常的工作和生活。本文对小学班主任管理班级与学生的策略进行了深入的探究，给出了几点个人的看法，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学;班主任;班级管理;策略
班主任，全校官职最小的主任，经历后，才会发现，它是对学生影响力最大的主任。班主任是全面负责管理学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班级领导者和教育者。班主任管理工作的好坏决定着一个班的学生综合素质的高低。笔者有着多年的小学班主任的工作经验，积累了不少的管理心得，现归纳如下。
一、勤奋管理，给学生留下好印象
班主任和科任教师不同，工作任务是繁重的，要想真正把一个班级管理好，缺少了勤奋是绝对不行的。比如，在接一个新的班级时，学生报到之前，我要做足迎接功课，自己亲手把教室打扫得一尘不染。在黑板上写上温馨的欢迎标语，并留下正副班主任电话，让家长们一目了然，好随时和新班主任沟通交流。我会把新书成套摆放在每张课桌上。让家长们觉得这是一个做事有条理，能干的班主任。家长带孩子们报到时，我始终做到态度诚恳，耐心交流。
说到勤，第一天的早自习，我会早早的守候在教室，安排好每一个孩子的座位。第一堂课的自我介绍和交流特别重要，你要做好充分的思想准备，让孩子第一节课就喜欢上你，把你当做可以信赖的人。个别孩子可能在第一天和你相处过程中有点油嘴滑舌，或者故意调皮捣蛋，上课说说话，他们其实是在用这种方式试探你，看你严不严格，能不能关“管住”他们，这时候，你就要使出你的浑身解数处理好第一天发生在教室的每一件事，让学生知道你有“两把刷子”，经过第一天的暗暗“较量”，学生对你就有了一个比较立体的印象。
二、管理工作要细心
为了诚心捕捉每一颗幼小的心灵，班主任心要细。开学一周，是最艰难的一周，常规要达到什么要求，我在第一周都要有一个让学生明了的认识，在教室里大谈各种规矩效果不一定好，遇到什么达成什么最见效。比如，早自习铃一响，我发现了有几个男生拖拖拉拉半天才进教室，甚至有两个学生迟到，我就当即要进行教育，就谈迟到，拖拖拉拉的令我很不爽，并宣布重犯的惩罚。课间操排队时，我发现学生队伍站不直，有讲话現象，你就针对路队纪律，进行即时教育，放学第一次打扫卫生，我会一直陪着孩子打扫，并对第一次卫生做好详细评价，孩子们发现你这么重视，以后的卫生打扫都会以第一次为标杆，我就不要操很多心了。一般大扫除我只指导一次，要达到什么标准，总负责人先验收，觉得可以了就请我去验收，我就指出每一个细节改进之处，直到我满意为止，有了第一次的严格，以后大扫除就一不要守，二不要我再操一点心了。所以，这样碰到什么事就规范什么行为，比在教室花一节课讲所有纪律效果好得多。
三、以身行道，真诚对待学生
身为班主任，可以矜持端庄，可以故作深沉，但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态，不然的话，就镇不住这群调皮捣蛋的家伙们。但是，当你和个体打交道的时候，你必须放下所有的面具，与他们做朋友间的真诚沟通，处处为他们考虑，以势压人，要表里一致。
无论是喜怒哀乐，让他们明白你在爱着他们，小恩小惠拉拢（比如，在冬至日请吃饺子，平安夜请吃苹果，成绩进步了发奖品等等），大是大非不妥协，最终让学生达到对你又敬又怕的程度，就算小功告成了。
班级的性格，其实就是班主任的性格延伸——《亮剑》里说过类似的话，首长的性格就是这个部队的性格。所以，想让学生们有自信，有激情，有责任，有情怀，你最好都有这些特质;想培养出思想自由，言行规范，与人为善，心态乐观的学生，你也必须这样要求自己。
四、要言传身教，以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师，我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级，在班级管理的过程中，在与学生相处的过程中，在与学生沟通的过程中少犯一些错误，我们需要不断加强自我修养，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平日里，教师要生活习惯良好，朴素大方。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。除此之外，班主任对待每一位学生，要能够做到一视同仁，不轻视任何一个学生，时刻注意保护他们，让学生感觉到教师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力便会得以加强，班主人威信也会越来越高。
总而言之，作为一名班主任，我们的工作生涯中会遇到很多挑战，如何在最短时间里内达到最好的管理效果是需要不断摸索，不断总结经验的。希望大家都能够不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献：
[1]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.
[2]陈超，朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育，2018（04）：12-13.
[3]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：159.
[4]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.
[5]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.
关键词：小学;班主任;班级管理;策略
班主任，全校官职最小的主任，经历后，才会发现，它是对学生影响力最大的主任。班主任是全面负责管理学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班级领导者和教育者。班主任管理工作的好坏决定着一个班的学生综合素质的高低。笔者有着多年的小学班主任的工作经验，积累了不少的管理心得，现归纳如下。
一、勤奋管理，给学生留下好印象
班主任和科任教师不同，工作任务是繁重的，要想真正把一个班级管理好，缺少了勤奋是绝对不行的。比如，在接一个新的班级时，学生报到之前，我要做足迎接功课，自己亲手把教室打扫得一尘不染。在黑板上写上温馨的欢迎标语，并留下正副班主任电话，让家长们一目了然，好随时和新班主任沟通交流。我会把新书成套摆放在每张课桌上。让家长们觉得这是一个做事有条理，能干的班主任。家长带孩子们报到时，我始终做到态度诚恳，耐心交流。
说到勤，第一天的早自习，我会早早的守候在教室，安排好每一个孩子的座位。第一堂课的自我介绍和交流特别重要，你要做好充分的思想准备，让孩子第一节课就喜欢上你，把你当做可以信赖的人。个别孩子可能在第一天和你相处过程中有点油嘴滑舌，或者故意调皮捣蛋，上课说说话，他们其实是在用这种方式试探你，看你严不严格，能不能关“管住”他们，这时候，你就要使出你的浑身解数处理好第一天发生在教室的每一件事，让学生知道你有“两把刷子”，经过第一天的暗暗“较量”，学生对你就有了一个比较立体的印象。
二、管理工作要细心
为了诚心捕捉每一颗幼小的心灵，班主任心要细。开学一周，是最艰难的一周，常规要达到什么要求，我在第一周都要有一个让学生明了的认识，在教室里大谈各种规矩效果不一定好，遇到什么达成什么最见效。比如，早自习铃一响，我发现了有几个男生拖拖拉拉半天才进教室，甚至有两个学生迟到，我就当即要进行教育，就谈迟到，拖拖拉拉的令我很不爽，并宣布重犯的惩罚。课间操排队时，我发现学生队伍站不直，有讲话現象，你就针对路队纪律，进行即时教育，放学第一次打扫卫生，我会一直陪着孩子打扫，并对第一次卫生做好详细评价，孩子们发现你这么重视，以后的卫生打扫都会以第一次为标杆，我就不要操很多心了。一般大扫除我只指导一次，要达到什么标准，总负责人先验收，觉得可以了就请我去验收，我就指出每一个细节改进之处，直到我满意为止，有了第一次的严格，以后大扫除就一不要守，二不要我再操一点心了。所以，这样碰到什么事就规范什么行为，比在教室花一节课讲所有纪律效果好得多。
三、以身行道，真诚对待学生
身为班主任，可以矜持端庄，可以故作深沉，但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态，不然的话，就镇不住这群调皮捣蛋的家伙们。但是，当你和个体打交道的时候，你必须放下所有的面具，与他们做朋友间的真诚沟通，处处为他们考虑，以势压人，要表里一致。
无论是喜怒哀乐，让他们明白你在爱着他们，小恩小惠拉拢（比如，在冬至日请吃饺子，平安夜请吃苹果，成绩进步了发奖品等等），大是大非不妥协，最终让学生达到对你又敬又怕的程度，就算小功告成了。
班级的性格，其实就是班主任的性格延伸——《亮剑》里说过类似的话，首长的性格就是这个部队的性格。所以，想让学生们有自信，有激情，有责任，有情怀，你最好都有这些特质;想培养出思想自由，言行规范，与人为善，心态乐观的学生，你也必须这样要求自己。
四、要言传身教，以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师，我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级，在班级管理的过程中，在与学生相处的过程中，在与学生沟通的过程中少犯一些错误，我们需要不断加强自我修养，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平日里，教师要生活习惯良好，朴素大方。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。除此之外，班主任对待每一位学生，要能够做到一视同仁，不轻视任何一个学生，时刻注意保护他们，让学生感觉到教师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力便会得以加强，班主人威信也会越来越高。
总而言之，作为一名班主任，我们的工作生涯中会遇到很多挑战，如何在最短时间里内达到最好的管理效果是需要不断摸索，不断总结经验的。希望大家都能够不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理，使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献：
[1]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018（37）：158.
[2]陈超，朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育，2018（04）：12-13.
[3]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：159.
[4]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.
[5]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.