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摘要:班主任的工作繁杂、琐碎,从抓学生的学习到心理健康,从生活管理到安全问题,从备战学校组织的小考、大考到不断追求升学率……面对重复工作,难免出现消极情绪,甚至会影响正常的工作和生活。本文对小学班主任管理班级与学生的策略进行了深入的探究,给出了几点个人的看法,还望能够对大家有所启发。
关键词:小学;班主任;班级管理;策略
班主任,全校官职最小的主任,经历后,才会发现,它是对学生影响力最大的主任。班主任是全面负责管理学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,它是一个班级领导者和教育者。班主任管理工作的好坏决定着一个班的学生综合素质的高低。笔者有着多年的小学班主任的工作经验,积累了不少的管理心得,现归纳如下。
一、勤奋管理,给学生留下好印象
班主任和科任教师不同,工作任务是繁重的,要想真正把一个班级管理好,缺少了勤奋是绝对不行的。比如,在接一个新的班级时,学生报到之前,我要做足迎接功课,自己亲手把教室打扫得一尘不染。在黑板上写上温馨的欢迎标语,并留下正副班主任电话,让家长们一目了然,好随时和新班主任沟通交流。我会把新书成套摆放在每张课桌上。让家长们觉得这是一个做事有条理,能干的班主任。家长带孩子们报到时,我始终做到态度诚恳,耐心交流。
说到勤,第一天的早自习,我会早早的守候在教室,安排好每一个孩子的座位。第一堂课的自我介绍和交流特别重要,你要做好充分的思想准备,让孩子第一节课就喜欢上你,把你当做可以信赖的人。个别孩子可能在第一天和你相处过程中有点油嘴滑舌,或者故意调皮捣蛋,上课说说话,他们其实是在用这种方式试探你,看你严不严格,能不能关“管住”他们,这时候,你就要使出你的浑身解数处理好第一天发生在教室的每一件事,让学生知道你有“两把刷子”,经过第一天的暗暗“较量”,学生对你就有了一个比较立体的印象。
二、管理工作要细心
为了诚心捕捉每一颗幼小的心灵,班主任心要细。开学一周,是最艰难的一周,常规要达到什么要求,我在第一周都要有一个让学生明了的认识,在教室里大谈各种规矩效果不一定好,遇到什么达成什么最见效。比如,早自习铃一响,我发现了有几个男生拖拖拉拉半天才进教室,甚至有两个学生迟到,我就当即要进行教育,就谈迟到,拖拖拉拉的令我很不爽,并宣布重犯的惩罚。课间操排队时,我发现学生队伍站不直,有讲话現象,你就针对路队纪律,进行即时教育,放学第一次打扫卫生,我会一直陪着孩子打扫,并对第一次卫生做好详细评价,孩子们发现你这么重视,以后的卫生打扫都会以第一次为标杆,我就不要操很多心了。一般大扫除我只指导一次,要达到什么标准,总负责人先验收,觉得可以了就请我去验收,我就指出每一个细节改进之处,直到我满意为止,有了第一次的严格,以后大扫除就一不要守,二不要我再操一点心了。所以,这样碰到什么事就规范什么行为,比在教室花一节课讲所有纪律效果好得多。
三、以身行道,真诚对待学生
身为班主任,可以矜持端庄,可以故作深沉,但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态,不然的话,就镇不住这群调皮捣蛋的家伙们。但是,当你和个体打交道的时候,你必须放下所有的面具,与他们做朋友间的真诚沟通,处处为他们考虑,以势压人,要表里一致。
无论是喜怒哀乐,让他们明白你在爱着他们,小恩小惠拉拢(比如,在冬至日请吃饺子,平安夜请吃苹果,成绩进步了发奖品等等),大是大非不妥协,最终让学生达到对你又敬又怕的程度,就算小功告成了。
班级的性格,其实就是班主任的性格延伸——《亮剑》里说过类似的话,首长的性格就是这个部队的性格。所以,想让学生们有自信,有激情,有责任,有情怀,你最好都有这些特质;想培养出思想自由,言行规范,与人为善,心态乐观的学生,你也必须这样要求自己。
四、要言传身教,以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师,我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级,在班级管理的过程中,在与学生相处的过程中,在与学生沟通的过程中少犯一些错误,我们需要不断加强自我修养,以身作则,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平日里,教师要生活习惯良好,朴素大方。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。除此之外,班主任对待每一位学生,要能够做到一视同仁,不轻视任何一个学生,时刻注意保护他们,让学生感觉到教师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,班级凝聚力便会得以加强,班主人威信也会越来越高。
总而言之,作为一名班主任,我们的工作生涯中会遇到很多挑战,如何在最短时间里内达到最好的管理效果是需要不断摸索,不断总结经验的。希望大家都能够不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理,使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献:
[1]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究,2018(37):158.
[2]陈超,朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育,2018(04):12-13.
[3]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017(24):159.
[4]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究,2017(49):188.
[5]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育,2017,3(11):277.
关键词:小学;班主任;班级管理;策略
班主任,全校官职最小的主任,经历后,才会发现,它是对学生影响力最大的主任。班主任是全面负责管理学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,它是一个班级领导者和教育者。班主任管理工作的好坏决定着一个班的学生综合素质的高低。笔者有着多年的小学班主任的工作经验,积累了不少的管理心得,现归纳如下。
一、勤奋管理,给学生留下好印象
班主任和科任教师不同,工作任务是繁重的,要想真正把一个班级管理好,缺少了勤奋是绝对不行的。比如,在接一个新的班级时,学生报到之前,我要做足迎接功课,自己亲手把教室打扫得一尘不染。在黑板上写上温馨的欢迎标语,并留下正副班主任电话,让家长们一目了然,好随时和新班主任沟通交流。我会把新书成套摆放在每张课桌上。让家长们觉得这是一个做事有条理,能干的班主任。家长带孩子们报到时,我始终做到态度诚恳,耐心交流。
说到勤,第一天的早自习,我会早早的守候在教室,安排好每一个孩子的座位。第一堂课的自我介绍和交流特别重要,你要做好充分的思想准备,让孩子第一节课就喜欢上你,把你当做可以信赖的人。个别孩子可能在第一天和你相处过程中有点油嘴滑舌,或者故意调皮捣蛋,上课说说话,他们其实是在用这种方式试探你,看你严不严格,能不能关“管住”他们,这时候,你就要使出你的浑身解数处理好第一天发生在教室的每一件事,让学生知道你有“两把刷子”,经过第一天的暗暗“较量”,学生对你就有了一个比较立体的印象。
二、管理工作要细心
为了诚心捕捉每一颗幼小的心灵,班主任心要细。开学一周,是最艰难的一周,常规要达到什么要求,我在第一周都要有一个让学生明了的认识,在教室里大谈各种规矩效果不一定好,遇到什么达成什么最见效。比如,早自习铃一响,我发现了有几个男生拖拖拉拉半天才进教室,甚至有两个学生迟到,我就当即要进行教育,就谈迟到,拖拖拉拉的令我很不爽,并宣布重犯的惩罚。课间操排队时,我发现学生队伍站不直,有讲话現象,你就针对路队纪律,进行即时教育,放学第一次打扫卫生,我会一直陪着孩子打扫,并对第一次卫生做好详细评价,孩子们发现你这么重视,以后的卫生打扫都会以第一次为标杆,我就不要操很多心了。一般大扫除我只指导一次,要达到什么标准,总负责人先验收,觉得可以了就请我去验收,我就指出每一个细节改进之处,直到我满意为止,有了第一次的严格,以后大扫除就一不要守,二不要我再操一点心了。所以,这样碰到什么事就规范什么行为,比在教室花一节课讲所有纪律效果好得多。
三、以身行道,真诚对待学生
身为班主任,可以矜持端庄,可以故作深沉,但是那是面对整体班级的时候应有的一种状态,不然的话,就镇不住这群调皮捣蛋的家伙们。但是,当你和个体打交道的时候,你必须放下所有的面具,与他们做朋友间的真诚沟通,处处为他们考虑,以势压人,要表里一致。
无论是喜怒哀乐,让他们明白你在爱着他们,小恩小惠拉拢(比如,在冬至日请吃饺子,平安夜请吃苹果,成绩进步了发奖品等等),大是大非不妥协,最终让学生达到对你又敬又怕的程度,就算小功告成了。
班级的性格,其实就是班主任的性格延伸——《亮剑》里说过类似的话,首长的性格就是这个部队的性格。所以,想让学生们有自信,有激情,有责任,有情怀,你最好都有这些特质;想培养出思想自由,言行规范,与人为善,心态乐观的学生,你也必须这样要求自己。
四、要言传身教,以诚取信
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。
作为一名教师,我们的一言一行学生都深深的看在眼里。为了能够更科学、有效的管理班级,在班级管理的过程中,在与学生相处的过程中,在与学生沟通的过程中少犯一些错误,我们需要不断加强自我修养,以身作则,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平日里,教师要生活习惯良好,朴素大方。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。除此之外,班主任对待每一位学生,要能够做到一视同仁,不轻视任何一个学生,时刻注意保护他们,让学生感觉到教师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,班级凝聚力便会得以加强,班主人威信也会越来越高。
总而言之,作为一名班主任,我们的工作生涯中会遇到很多挑战,如何在最短时间里内达到最好的管理效果是需要不断摸索,不断总结经验的。希望大家都能够不断以高水平的综合素质对班级进行优化管理,使班级得到积极向上、健康地发展。
参考文献:
[1]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究,2018(37):158.
[2]陈超,朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育,2018(04):12-13.
[3]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际,2017(24):159.
[4]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究,2017(49):188.
[5]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育,2017,3(11):277.