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【摘 要】夸美纽斯曾说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。” 学习兴趣对于促进中职生计算机学习有着极为重要的作用,笔者根据自己从教以来的教学经验总结,从多个角度阐述了如何培养中职生学习计算机的兴趣,从而提高课堂教学质量,提高中职生的实践能力。
【关键词】中职生;计算机;学习兴趣
现在的中职生看起来对计算机似乎都挺感兴趣,但他们的爱好仅仅停留在打游戏、聊天娱乐等方面,我们怎样才能激发他们对计算机课程的学习兴趣,提高课堂教学质量,提高他们的动手实践能力呢?
一、让中职生认识到计算机课程的重要性
要提高中职生的学习兴趣,就要帮助中职生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前,首先要向中职生认识学习这门课程的作用和社会意义,把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起,使学生产生责任心和紧迫感,提高他们对这门课程的重要性和必要性的认识。比如《计算机应用基础》这门课,要让学生知道,这门课是计算机专业的基础课程,是面向职业学校学生学习、生活和职业生涯发展的,计算机基本操作和办公应用、网络应用、多媒体技术应用,改进学习和生活方式,提高信息技术创新意识和实践能力,为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。
二、从课堂教学入手,关注每一个细节
我们知道传统的“满堂灌”的教学方式,早已不适用于现代的素质教育,早已成为教学改革的对象,尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。在计算机教学实践中,要采取有效地教学方式与教学方法,才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
1.注重课堂导入环节,激发中职生的学习兴趣
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师如果能巧妙新颖地导入新课,就可以激发学生强烈的好奇心,激起他们的学习兴趣。比如,在学习《word表格制作》这节课时,我先设置了这样的一个小问题“小红站在小强的左边,小徐在小红的左边,小王站在小强的后面,小张站在小王的左边,问你,小张在小红的什么方位?”近乎绕口令的文字表述把学生的头都绕晕了,要立即回答出来很难。然后我给出了这样的表格
这样一比较,学生立即知道了表格的优点,也来了精神和兴趣,这时我顺势导入到新课“这节课,我们一起来学习《word表格制作》”。这样激发学生学的学习兴趣,进而培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。
2.任务驱动,分组讨论学习
以往的课堂上都是传统的教学方法,整堂课以教师讲授为主,学生被动地接受知识,课堂气氛很沉闷,中职生很容易疲劳厌倦,而且每个人的学习能力是不同的,学生必然会有差异性。在课堂上,不妨试试分组教学,以任务驱动,将学生平均分为几个讨论组,给他们布置任务,让他们相互讨论,这样在完成作业的过程中,好生可以辅导差生。好生可以强化巩固所学知识,还可以获得学习成就感,激发更大的兴趣;差生也可以都得到手把手式的輔导,顺利掌握所学知识。
3.培养中职生地自主学习能力,做到学以致用,学有所用
新改版的由马成荣主编的《计算机应用基础》,特别注重项目化教学,注重学生的动手能力培养,注重拓宽学生的思维,这本教材图文并茂、清晰易懂,比如在“知识小词典”部分,把相关的知识讲的都很透彻;在“问题连连看”部分,有针对性的提出了一些问题,以拓宽学生的思维;整个项目以“技能学习”的形式将任务分解成几个步骤,只要认真看书,按步骤去操作,基本上都能自行学习掌握。因此,在课堂上,我们不妨把大部分的时间留给中职生,让他们去自主学习和动手实践。
4.因材施教,分层教学
由于学生的个体差异性,个别同学动手能力较强,有的较差。作为一名合格的计算机教师,我们不能让接受能力强的学生原地踏步,无所事事;也不能让接受能力差的学生失去信心,放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣和积极性,计算机课堂教学尤其需要因材施教,分层教学。我们可以设置不同难度的任务,或者加一些拓展训练,让学生根据自己的能力去完成相应的任务。比如在《计算机应用基础》“word表格制作”课上,我先讲解了基础知识点,然后设置了这样几个任务:①创建一份本班级课程表,②自行美化课程表表格,③拓展训练:制作一份精美的象棋表格,任务①和②是面向全体学生的,而③则是根据个人能力自行发挥,这样我们就能兼顾到所有的学生了,大家的积极性一起调动起来了,根据自身能力选择任务,从而完成学习目标。
总之,计算机教师要不断学习更新知识,提高专业技能和素质,从细微之处入手,抓住课堂教学的每一个环节,抓住课余可能利用的一切时间,用自己的爱心、真心去感化教育中职生,才能有效地激发和培养中职生对计算机的学习兴趣,提高中职生的学习主动性和积极性,从而提高计算机课堂教学质量,提高中职生的实践能力。
参考文献:
[1]张磊.培养中专生对计算机课堂的兴趣[J].新作文(教育教学研究,2010(7).
[2]李维勇.论计算机教学中学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息,2010(20).
[3]钟茜.如何提高中职生学习计算机应用的兴趣[J].小作家选刊-教学交流,2010(7).
【关键词】中职生;计算机;学习兴趣
现在的中职生看起来对计算机似乎都挺感兴趣,但他们的爱好仅仅停留在打游戏、聊天娱乐等方面,我们怎样才能激发他们对计算机课程的学习兴趣,提高课堂教学质量,提高他们的动手实践能力呢?
一、让中职生认识到计算机课程的重要性
要提高中职生的学习兴趣,就要帮助中职生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前,首先要向中职生认识学习这门课程的作用和社会意义,把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起,使学生产生责任心和紧迫感,提高他们对这门课程的重要性和必要性的认识。比如《计算机应用基础》这门课,要让学生知道,这门课是计算机专业的基础课程,是面向职业学校学生学习、生活和职业生涯发展的,计算机基本操作和办公应用、网络应用、多媒体技术应用,改进学习和生活方式,提高信息技术创新意识和实践能力,为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。
二、从课堂教学入手,关注每一个细节
我们知道传统的“满堂灌”的教学方式,早已不适用于现代的素质教育,早已成为教学改革的对象,尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。在计算机教学实践中,要采取有效地教学方式与教学方法,才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
1.注重课堂导入环节,激发中职生的学习兴趣
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师如果能巧妙新颖地导入新课,就可以激发学生强烈的好奇心,激起他们的学习兴趣。比如,在学习《word表格制作》这节课时,我先设置了这样的一个小问题“小红站在小强的左边,小徐在小红的左边,小王站在小强的后面,小张站在小王的左边,问你,小张在小红的什么方位?”近乎绕口令的文字表述把学生的头都绕晕了,要立即回答出来很难。然后我给出了这样的表格
这样一比较,学生立即知道了表格的优点,也来了精神和兴趣,这时我顺势导入到新课“这节课,我们一起来学习《word表格制作》”。这样激发学生学的学习兴趣,进而培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。
2.任务驱动,分组讨论学习
以往的课堂上都是传统的教学方法,整堂课以教师讲授为主,学生被动地接受知识,课堂气氛很沉闷,中职生很容易疲劳厌倦,而且每个人的学习能力是不同的,学生必然会有差异性。在课堂上,不妨试试分组教学,以任务驱动,将学生平均分为几个讨论组,给他们布置任务,让他们相互讨论,这样在完成作业的过程中,好生可以辅导差生。好生可以强化巩固所学知识,还可以获得学习成就感,激发更大的兴趣;差生也可以都得到手把手式的輔导,顺利掌握所学知识。
3.培养中职生地自主学习能力,做到学以致用,学有所用
新改版的由马成荣主编的《计算机应用基础》,特别注重项目化教学,注重学生的动手能力培养,注重拓宽学生的思维,这本教材图文并茂、清晰易懂,比如在“知识小词典”部分,把相关的知识讲的都很透彻;在“问题连连看”部分,有针对性的提出了一些问题,以拓宽学生的思维;整个项目以“技能学习”的形式将任务分解成几个步骤,只要认真看书,按步骤去操作,基本上都能自行学习掌握。因此,在课堂上,我们不妨把大部分的时间留给中职生,让他们去自主学习和动手实践。
4.因材施教,分层教学
由于学生的个体差异性,个别同学动手能力较强,有的较差。作为一名合格的计算机教师,我们不能让接受能力强的学生原地踏步,无所事事;也不能让接受能力差的学生失去信心,放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣和积极性,计算机课堂教学尤其需要因材施教,分层教学。我们可以设置不同难度的任务,或者加一些拓展训练,让学生根据自己的能力去完成相应的任务。比如在《计算机应用基础》“word表格制作”课上,我先讲解了基础知识点,然后设置了这样几个任务:①创建一份本班级课程表,②自行美化课程表表格,③拓展训练:制作一份精美的象棋表格,任务①和②是面向全体学生的,而③则是根据个人能力自行发挥,这样我们就能兼顾到所有的学生了,大家的积极性一起调动起来了,根据自身能力选择任务,从而完成学习目标。
总之,计算机教师要不断学习更新知识,提高专业技能和素质,从细微之处入手,抓住课堂教学的每一个环节,抓住课余可能利用的一切时间,用自己的爱心、真心去感化教育中职生,才能有效地激发和培养中职生对计算机的学习兴趣,提高中职生的学习主动性和积极性,从而提高计算机课堂教学质量,提高中职生的实践能力。
参考文献:
[1]张磊.培养中专生对计算机课堂的兴趣[J].新作文(教育教学研究,2010(7).
[2]李维勇.论计算机教学中学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息,2010(20).
[3]钟茜.如何提高中职生学习计算机应用的兴趣[J].小作家选刊-教学交流,2010(7).