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【摘要】教育体制改革深化，对于小学英语教学提出了更高要求，这就要求教师在小学英语教学中注重开展英语绘本阅读活动，全面的点燃学生的英语学习兴趣，强化对学生的思维品质培养，从而实现小学英语教学目标。本文主要针对开展小学英语绘本阅读强化对学生思维培养的策略展开分析，以供参考与借鉴。
【关键词】小学英语;绘本阅读;学生思维;培养
【作者简介】 李焕敏，石家庄市桥西外国语小学。
教育体制改革日益深化，对于小学英语教学提出更高的要求。然而，由于小学生年龄小、学习能力不高，加上缺乏良好的英语学习环境，目前小学英语教学质量并不理想。基于此，教师在小学英语教学之中可以利用图文并茂的英语绘本，帮助学生更好的理解学习内容，从而提升学生的英语学习效果。
一、注重板书的运用，培养学生发散思维
一直以来，传统小学英语课堂教学之中，教师主要采用“一支粉笔、一块黑板”的教学方式。为了帮助学生理解英语知识点，教师多会将重要知识点板书写在黑板之上。在开展英语绘本阅读活动中，教师不可以忽视板书的重要价值，要利用板书对绘本内容进行梳理，丰富学生英语学习体验，并在此基础上引发学生思考和探究，从而强化对学生思维能力的锻炼。
比如，在绘本阅读教学之中，Welcome to Chicago這一本书就是很好的绘本阅读材料，教师可以通过向学生介绍芝加哥的food、Sports teams以及university、Places for nature lovers 等内容，并将重点内容以思维导图的方式板书在黑板之上，使学生对芝加哥的人文地貌与风土人情有深入了解，并引导学生绘制思维导图，使学生更高效率阅读内容。同时，引导学生开展合作阅读与探究等活动，从而促进学生思维能力提升。在学生完成了合作任务后教师要对学生所绘制的思维导图进行客观点评，对于学生出彩的地方要加以肯定，对学生存在问题地方要及时指正，在保证绘本阅读教学质量同时，提升学生思维能力与阅读能力。
二、选择合适的绘本，引发学生探究
英语阅读绘本题材多种多样，这就要求教师选择满足学生阅读兴趣与学习需要的绘本。需要注意的是，教师要注重所选择绘本的多样化，这样在活跃课堂教学氛围的同时，提升学生的阅读效果。比如，Rubber head Pencil这本绘本就是很好的选择，这个绘本讲述的是贫苦的Hymen Lipman有着浓厚的绘画兴趣与天赋，在苦于无钱购买画笔的情况下想出了Rubber head Pencil的方法，但是Hymen Lipman并不知道如何才能够将橡皮和铅笔进行有效结合。这个时候教师可以将学生划分为若干个小组，并引导学生结合绘本内容开展探究活动，即探究橡皮和铅笔结合的方式，并由学生代表汇报探究结果。在有趣的探究活动之中，学生的思维能力得到了很好的锻炼。
三、巧妙应用图片，引导学生推理
图文并茂是英语绘本最为主要的特点，学生根据图片可以大概猜测出英语句子意思，从而可以实现对学生阅读能力培养。picture reading（图片环游）是一种绘本阅读的教学方式，教师应重视并高效的利用好这种方式，引导学生结合对图片的理解猜测绘本所讲述的故事内容、主题以及发展经过，同时教师对学生加以引导和点拨，这样不仅深化学生对绘本内容的理解，又保证了课堂教学质量与效果。依旧以Rubber head Pencil这一绘本为例，根据绘本图片可以提炼出两个关键词，一个是 observe;一个是think，而后根据关键词进行教学。教师在绘本阅读教学开始之前，先向学生展示绘本中的一组图片，并引导学生认真观察与思考这一组图片，让学生从中总结关于人物和情节的相关信息，让学生发挥自身想象力对故事内容及发展进行大胆预测，由此既活跃了课堂教学氛围，又点燃学生求知欲望，在保障英语阅读质量与效果的同时，实现对学生思维能力的培养。
四、活用英语话题，强化对学生思辨能力培养
传统的小学英语教学之中教师居于主导位置，教师在讲台上辛苦的教，学生在台下被动学习是传统小学英语课堂教学的常态。然而，这种教学模式使学生对教师的依赖性越来越大，遇到问题时往往期待教师给出答案，而不是积极思考，很显然这不利于学生思维能力的发展。基于此，在开展小学英语绘本阅读教学活动之中，教师要鼓励学生多思考、多质疑，引导学生围绕话题展开探究，从而促进学生英语思辨能力的提升。
比如，教师可以以swimmy作为绘本阅读素材，并向学生设定讨论的主题，即现在同学们都是一条小鱼，若你认为应当躺在那里，那么就坐在椅子之上，若你认为需要四处走动，那么就要走到讲台前，而后引导学生进行分组讨论活动，经过分组讨论，学生可以多角度的思考问题，并组织语言进行观念的表达与论证。
通过开展上述的讨论活动，让学生分别论述走出去和留下来的利弊，在热烈的讨论之中，学生的思维迸发出火花，这样可以很好地实现对学生思辨能力的培养，促进学生的英语综合能力的提升。
五、结语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师应当提高对小学英语绘本阅读教学的重视，并在小学英语教学活动之中积极开展绘本阅读活动，实现对学生思维能力的培养，促进学生的英语综合水平提升，为学生今后的英语学习与发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]万玲.思维融通：小学英语绘本阅读课堂教学任务设计新走向[J].英语教师，2019，1901：146-148.
[2]何柳.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究，2019，04：114-115.
【关键词】小学英语;绘本阅读;学生思维;培养
【作者简介】 李焕敏，石家庄市桥西外国语小学。
教育体制改革日益深化，对于小学英语教学提出更高的要求。然而，由于小学生年龄小、学习能力不高，加上缺乏良好的英语学习环境，目前小学英语教学质量并不理想。基于此，教师在小学英语教学之中可以利用图文并茂的英语绘本，帮助学生更好的理解学习内容，从而提升学生的英语学习效果。
一、注重板书的运用，培养学生发散思维
一直以来，传统小学英语课堂教学之中，教师主要采用“一支粉笔、一块黑板”的教学方式。为了帮助学生理解英语知识点，教师多会将重要知识点板书写在黑板之上。在开展英语绘本阅读活动中，教师不可以忽视板书的重要价值，要利用板书对绘本内容进行梳理，丰富学生英语学习体验，并在此基础上引发学生思考和探究，从而强化对学生思维能力的锻炼。
比如，在绘本阅读教学之中，Welcome to Chicago這一本书就是很好的绘本阅读材料，教师可以通过向学生介绍芝加哥的food、Sports teams以及university、Places for nature lovers 等内容，并将重点内容以思维导图的方式板书在黑板之上，使学生对芝加哥的人文地貌与风土人情有深入了解，并引导学生绘制思维导图，使学生更高效率阅读内容。同时，引导学生开展合作阅读与探究等活动，从而促进学生思维能力提升。在学生完成了合作任务后教师要对学生所绘制的思维导图进行客观点评，对于学生出彩的地方要加以肯定，对学生存在问题地方要及时指正，在保证绘本阅读教学质量同时，提升学生思维能力与阅读能力。
二、选择合适的绘本，引发学生探究
英语阅读绘本题材多种多样，这就要求教师选择满足学生阅读兴趣与学习需要的绘本。需要注意的是，教师要注重所选择绘本的多样化，这样在活跃课堂教学氛围的同时，提升学生的阅读效果。比如，Rubber head Pencil这本绘本就是很好的选择，这个绘本讲述的是贫苦的Hymen Lipman有着浓厚的绘画兴趣与天赋，在苦于无钱购买画笔的情况下想出了Rubber head Pencil的方法，但是Hymen Lipman并不知道如何才能够将橡皮和铅笔进行有效结合。这个时候教师可以将学生划分为若干个小组，并引导学生结合绘本内容开展探究活动，即探究橡皮和铅笔结合的方式，并由学生代表汇报探究结果。在有趣的探究活动之中，学生的思维能力得到了很好的锻炼。
三、巧妙应用图片，引导学生推理
图文并茂是英语绘本最为主要的特点，学生根据图片可以大概猜测出英语句子意思，从而可以实现对学生阅读能力培养。picture reading（图片环游）是一种绘本阅读的教学方式，教师应重视并高效的利用好这种方式，引导学生结合对图片的理解猜测绘本所讲述的故事内容、主题以及发展经过，同时教师对学生加以引导和点拨，这样不仅深化学生对绘本内容的理解，又保证了课堂教学质量与效果。依旧以Rubber head Pencil这一绘本为例，根据绘本图片可以提炼出两个关键词，一个是 observe;一个是think，而后根据关键词进行教学。教师在绘本阅读教学开始之前，先向学生展示绘本中的一组图片，并引导学生认真观察与思考这一组图片，让学生从中总结关于人物和情节的相关信息，让学生发挥自身想象力对故事内容及发展进行大胆预测，由此既活跃了课堂教学氛围，又点燃学生求知欲望，在保障英语阅读质量与效果的同时，实现对学生思维能力的培养。
四、活用英语话题，强化对学生思辨能力培养
传统的小学英语教学之中教师居于主导位置，教师在讲台上辛苦的教，学生在台下被动学习是传统小学英语课堂教学的常态。然而，这种教学模式使学生对教师的依赖性越来越大，遇到问题时往往期待教师给出答案，而不是积极思考，很显然这不利于学生思维能力的发展。基于此，在开展小学英语绘本阅读教学活动之中，教师要鼓励学生多思考、多质疑，引导学生围绕话题展开探究，从而促进学生英语思辨能力的提升。
比如，教师可以以swimmy作为绘本阅读素材，并向学生设定讨论的主题，即现在同学们都是一条小鱼，若你认为应当躺在那里，那么就坐在椅子之上，若你认为需要四处走动，那么就要走到讲台前，而后引导学生进行分组讨论活动，经过分组讨论，学生可以多角度的思考问题，并组织语言进行观念的表达与论证。
通过开展上述的讨论活动，让学生分别论述走出去和留下来的利弊，在热烈的讨论之中，学生的思维迸发出火花，这样可以很好地实现对学生思辨能力的培养，促进学生的英语综合能力的提升。
五、结语
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师应当提高对小学英语绘本阅读教学的重视，并在小学英语教学活动之中积极开展绘本阅读活动，实现对学生思维能力的培养，促进学生的英语综合水平提升，为学生今后的英语学习与发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]万玲.思维融通：小学英语绘本阅读课堂教学任务设计新走向[J].英语教师，2019，1901：146-148.
[2]何柳.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究，2019，04：114-115.