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【摘 要】 文章论述了在我国高校后勤社会化推进下,高校德育面临新挑战的一些德育创新,论文分为三个部分:(1)对高校后勤社会化的认识,分析了后勤社会化与以往后勤保障体系表现出来的新特征;(2)从高校德育的内容、观念、手段几个方面论述了高校后勤社会化对高校德育的新挑战;(3)重点研究在传统德育方法的基础之上,结合当前实际情况,探讨后勤社会化下的大学生德育在内容、观念和手段上的创新。
【关键词】 高校后勤社会化;德育;创新
中图分类号: E075
我国高校教育体制改革进行多年,高校后勤社会化取得了不小的成就,我国高等教育在体制上的这一重大改革对高等院校的办学模式和运行机制提出了巨大挑战,同时也使高校德育面临一系列的新情况、新课题,党的十七大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是高校的本质特征。高校德育,就是“高校根据社会需要和大学生身心发展需要,运用多种媒体有计划地、系统地培养大学生思想政治道德和心理素质的教育理论和实践。” 当前经济社会飞速前进,高校教育也迅速发展,传统的德育模式已不能适应后勤社会化后的新形势,因此高校德育必须应对挑战,实行改革创新。
1 关于高校后勤社会化的认识
高校后勤社会化是指在坚持为高校教学、科研和师生服务的方向上,按照企业化、产业化的要求,而建立的一种新型高校后勤保障系统,它是国家为了高效利用有限的教育资源,减轻高校的负担,更好地为教学科研及师生服务而进行的一场改革,它较之以往表现出一些新的特征。在管理体制上,改革由学校直接管理、全包统管的模式,转向由社会为学校提供有偿的、专门化的后勤保障服务;在资产制度上,明晰后勤资产产权关系和明确资产保值责任;在劳动用工制度上,建立社会化的劳动用工和社会保障体制,实行干部聘任制和全员劳动合同制。
后勤社会化改革的实质,“从眼前来看,是为了解决高等教育扩招后后勤的瓶颈制约问题;从长远来看,则是要改革我国现行高等教育的办学模式,改变高校的人员层次结构,调整高校内部的分配制度,走出一条更好的发展我国高等教育的路子”。高校是这场改革的主体及受益者。后勤社会化是高等教育改革的组成部分,是优化高校办学模式,实现高等教育健康持续和谐发展的必然要求。
2 高校后勤社会化对高校德育的挑战
正如江泽民指出:“经济体制的变革和社会生活的多样化,对外开放和信息化进程的加快,必然会对人们的思想观念产生深刻影响,也必然会带来各种思想文化的相互渗透。”高校后勤社会化,对大学生的德育的内容、观念和手段都带来深刻影响,成为当前德育面临的新挑战。
在高校德育内容上,传统大学德育内容,“一方面重视理论教育,要求太高,脱离实际,整个德育理论知识体系缺乏一定的科学性、系统性、层次性。另一方面,它侧重德育原理、原则方法和规律性,缺乏对德育过程性的分析和探讨。”德育视野也过于封闭,远不能有效地建立迅速反应机制;在高校德育观念上,后勤社会化后,对于原来那种关于德育“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的观念产生了影响,人们的思维模式价值取向会有所不同,原来那种注重整体忽视个别的德育教育观念不再适合高校德育的发展,后勤社会化已经渗透到学生的日常生活当中,单纯的课堂教育无法解决这些问题,后勤部门在学生德育中发挥着越来越重要的作用。伴随着后勤社会化的各种改革,高校德育观念也受到不同程度的冲击;在高校德育手段上,德育手段是实现德育目标的途径,是教师与学生相互影响的桥梁。高校德育的基本模式仍是 “我讲你听,我打你通”的模式,忽视学生的内在需求动机和自我教育。教师、学生缺乏交流互动,从而难以真正唤起学生的道德认同感。而后勤社会化带来的各种价值观念,却使学生的主体性更加明确,自我意识逐步增强这种冲突又使以往矛盾更加激化,同时后勤社会化又为教育者提供更为广阔的德育教育空间,使德育的手段多样化,更能贴近生活教育学生。
3 高校后勤社会化下的德育创新
随着高校后勤社会化的推进和逐步完善,高校德育面临的环境也在不断改变,高校要更新观念主动适应这变化着的形势,积极探索后勤社会化条件下的德育内容、观念、手段,把握其规律,解决后勤社会化推进过程中德育工作出现的问题,提高德育实效性。
3.1 在德育内容的创新上应从以下几点着手:
高校后勤组织需强化服务育人的功能。高校后勤社会化不是完全脱离高校,它要通过支持高校的发展来实现自己的价值,所以说,后勤社会化后后勤组织的服务功能仍是首要的,“高校后勤其实就是学生每天接触的社会,后勤不仅是一个经济实体,而且还是一个教育主体。”[6]后勤部门在想方设法地降低服务成本的同时,还要通过变被动为主动服务的模式,体现服务的情感性和育人功能。在实际操作中,应将后勤服务组织的有偿服务与学生德育结合起来,利用后勤的社会属性,建立更加便利的学生社会实践体系。如提供一些勤工助学岗位等。
加强学生园区建设,开创德育新局面。后勤社会化后,引起德育外部环境的变化,单一的校园德育模式无法满足高校和社会形势发展的要求,更无法发挥最优效用。环境的变化增加德育的难度,这就要求传统高校德育模式要扩展内容,扩大范围和覆盖面,把校园德育模式和“学区化”模式相结合。首先发挥党的政治优势和组织优势,加强和改善学区党团建设。充分发挥组织的模范带头作用,去熏陶和引导学生;其次,推进校园文化建设,实现思想教育的拓展延伸。后勤社会化后,社会上各种文化接踵而至,大学生社区作为一块与大学生生活直接联系的阵地,必须引进社会上先进的、正确的主流文化,开展各种思想教育和文化娱乐活动,从整体上提高大学生的人文素质,借此促进他们学会正确观察、思考、处理问题的方式方法;最后,加强法制教育,提高维权意识。学生与后勤的关系成为经营和消费的关系,双方的权益都需要用法律来调整和规范。这就需要加强对学生的法制教育,使他们能够正确处理与后勤的关系。
加强对贫困生的关注。后勤社会化后,高校后勤成为一个以赢利为目的的经济实体,它带来的收费制度的改变,增加贫困学生的经济压力,而且经济上的贫困可能会给贫困生带来自卑等心理问题,给学生工作带来新的问题,如果不能够妥善处理,不仅影响学生自身的发展,也影响高校和社会的发展,这就要求学生工作者加强对贫困生的关注,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
3.2 德育观念创新应从以下几方面着手
引入市场经济观念,体现德育时代性。高校后勤社会化是要后勤遵循市场经济规律,运用市场经济模式来运作,学生作为合同契约的一方,必然会受到潜移默化的影响。因此,在德育工作中,要引入市场经济的观念,这也是德育工作本身的时代性所要求的,引导学生正确理解市场经济唯效率至上的原则,从而达到对后勤组织的理解,减少不必要的摩擦和冲突。
从学生主体性出发,转变育人意识。高校后勤社会化,后勤与大学生的关系使大学生的角色发生变化,由单纯的受教育者变为即是受教育者又是消费者的双重角色,这就在无形中提高了大学生的地位,因此,德育工作应该改变以往那种“家长式”的教育模式,立足学生的要求,从学生的主体性出发,找准德育工作的立足点和切入点,使德育的功能得到充分发挥,从而树立民主的,平等的育人意识。
注重德育的社会化。高校后勤引起的变化,使高校不再是一个封闭的体系,外界因素对学生的影响越来越大,这就要求高校德育不能再局限于校园德育,而是要向社会德育靠拢,把德育工作置于社会大环境中来运作,营造以政府为主导、学校为主体、社会为辅助的高校德育工作新模式,强化高校与社会的联动作用,同时,也能将高校自身的优势反作用于社会,使它在社会中的示范和辐射作用变得更加直接和有效。
3.3 德育手段的创新也应有以下几个转变
由单一灌输向灌输与互动交流并举转变。随着后勤社会化的推进,必将导致学生视野的扩大,他们平等、自主的意识也会增强,那种传统的行政命令式的德育方法只会令学生反感。应当提供让学生发表意见、展示自我的机会,以互动交流为主,灌输为辅,开展一些道德问题讨论、道德情境表演,以激发学生兴趣,发挥他们的主体地位。如,在课堂上进行道德案例分析,与学生讨论对话,引发学生的参与和关注。
从显性教育向隐性教育和显性教育相结合的转变。德育要有效实现人的思想转化,就必须以“润物细无声”的方式潜移默化地将先进的思想意识融入到学生思想中去,苏霍姆林斯基曾说:“学校里所做的一切都应包含深刻的德育意义,学校的全部工作毫不例外地充分发挥德育功能”,这就启发我们要注重隐性教育的重要性。一是寓教于乐,把德育的内容融进丰富多彩的活动中去;二是将德育融进专业知识教育之中,做到既教书又育人;三是扩展德育空间,德育应渗透到学生课余时间的学习、生活环境之中。
充分利用现代技术工具,实现德育手段从单一向多样化转变。由于科技水平的限制,高校德育长期停留在“一张嘴、一本书、一支笔”的单一教育模式,在社会发展进入知识经济时代的今天,尤其是在高校后勤社会化后,德育面临更多的难题,单纯的课堂教育已无法满足新形势下德育的需要,德育需在新的形势下担负起育人的使命,树立全新的德育时空观,实现德育形式的多样化。“第一,多样化的教材,以书本教材为主,辅之以声像教材、实物教材、计算机应用软件教材作为补充。第二,多样化的科技手段,以广播、电视为主,辅之以电脑网络,可在网络上开辟答疑解惑、对话咨询等。”[7]
综上,高校后勤社会化对于高校德育工作来说,既是一个直接的挑战,又是一个发展的机遇,我们必须不断创新,抓住机遇,迎接挑战,在工作中探索适应新形势的德育工作机制,从而使高校德育工作在新形势下取得辉煌的成绩。
参考文献:
胡锦涛.中国共产党十七大报告,2007.
文章代.高校德育论纲[M].济南:山东大学出版社,1998.
郭万才.试论高校后勤社会化[J].贵州教育学院学报社会科学版,2001年第1期.
江泽民.中国共产党十六大报告,2002.
郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社,1999年版.
王怀民.高校后勤社会化与大学生德育创新[J].武汉大学学报,2002年7月.
王伦光.论新时期高校德育工作的创新[J].山西高等学校社会科学学报,2002年7月.
【关键词】 高校后勤社会化;德育;创新
中图分类号: E075
我国高校教育体制改革进行多年,高校后勤社会化取得了不小的成就,我国高等教育在体制上的这一重大改革对高等院校的办学模式和运行机制提出了巨大挑战,同时也使高校德育面临一系列的新情况、新课题,党的十七大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是高校的本质特征。高校德育,就是“高校根据社会需要和大学生身心发展需要,运用多种媒体有计划地、系统地培养大学生思想政治道德和心理素质的教育理论和实践。” 当前经济社会飞速前进,高校教育也迅速发展,传统的德育模式已不能适应后勤社会化后的新形势,因此高校德育必须应对挑战,实行改革创新。
1 关于高校后勤社会化的认识
高校后勤社会化是指在坚持为高校教学、科研和师生服务的方向上,按照企业化、产业化的要求,而建立的一种新型高校后勤保障系统,它是国家为了高效利用有限的教育资源,减轻高校的负担,更好地为教学科研及师生服务而进行的一场改革,它较之以往表现出一些新的特征。在管理体制上,改革由学校直接管理、全包统管的模式,转向由社会为学校提供有偿的、专门化的后勤保障服务;在资产制度上,明晰后勤资产产权关系和明确资产保值责任;在劳动用工制度上,建立社会化的劳动用工和社会保障体制,实行干部聘任制和全员劳动合同制。
后勤社会化改革的实质,“从眼前来看,是为了解决高等教育扩招后后勤的瓶颈制约问题;从长远来看,则是要改革我国现行高等教育的办学模式,改变高校的人员层次结构,调整高校内部的分配制度,走出一条更好的发展我国高等教育的路子”。高校是这场改革的主体及受益者。后勤社会化是高等教育改革的组成部分,是优化高校办学模式,实现高等教育健康持续和谐发展的必然要求。
2 高校后勤社会化对高校德育的挑战
正如江泽民指出:“经济体制的变革和社会生活的多样化,对外开放和信息化进程的加快,必然会对人们的思想观念产生深刻影响,也必然会带来各种思想文化的相互渗透。”高校后勤社会化,对大学生的德育的内容、观念和手段都带来深刻影响,成为当前德育面临的新挑战。
在高校德育内容上,传统大学德育内容,“一方面重视理论教育,要求太高,脱离实际,整个德育理论知识体系缺乏一定的科学性、系统性、层次性。另一方面,它侧重德育原理、原则方法和规律性,缺乏对德育过程性的分析和探讨。”德育视野也过于封闭,远不能有效地建立迅速反应机制;在高校德育观念上,后勤社会化后,对于原来那种关于德育“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的观念产生了影响,人们的思维模式价值取向会有所不同,原来那种注重整体忽视个别的德育教育观念不再适合高校德育的发展,后勤社会化已经渗透到学生的日常生活当中,单纯的课堂教育无法解决这些问题,后勤部门在学生德育中发挥着越来越重要的作用。伴随着后勤社会化的各种改革,高校德育观念也受到不同程度的冲击;在高校德育手段上,德育手段是实现德育目标的途径,是教师与学生相互影响的桥梁。高校德育的基本模式仍是 “我讲你听,我打你通”的模式,忽视学生的内在需求动机和自我教育。教师、学生缺乏交流互动,从而难以真正唤起学生的道德认同感。而后勤社会化带来的各种价值观念,却使学生的主体性更加明确,自我意识逐步增强这种冲突又使以往矛盾更加激化,同时后勤社会化又为教育者提供更为广阔的德育教育空间,使德育的手段多样化,更能贴近生活教育学生。
3 高校后勤社会化下的德育创新
随着高校后勤社会化的推进和逐步完善,高校德育面临的环境也在不断改变,高校要更新观念主动适应这变化着的形势,积极探索后勤社会化条件下的德育内容、观念、手段,把握其规律,解决后勤社会化推进过程中德育工作出现的问题,提高德育实效性。
3.1 在德育内容的创新上应从以下几点着手:
高校后勤组织需强化服务育人的功能。高校后勤社会化不是完全脱离高校,它要通过支持高校的发展来实现自己的价值,所以说,后勤社会化后后勤组织的服务功能仍是首要的,“高校后勤其实就是学生每天接触的社会,后勤不仅是一个经济实体,而且还是一个教育主体。”[6]后勤部门在想方设法地降低服务成本的同时,还要通过变被动为主动服务的模式,体现服务的情感性和育人功能。在实际操作中,应将后勤服务组织的有偿服务与学生德育结合起来,利用后勤的社会属性,建立更加便利的学生社会实践体系。如提供一些勤工助学岗位等。
加强学生园区建设,开创德育新局面。后勤社会化后,引起德育外部环境的变化,单一的校园德育模式无法满足高校和社会形势发展的要求,更无法发挥最优效用。环境的变化增加德育的难度,这就要求传统高校德育模式要扩展内容,扩大范围和覆盖面,把校园德育模式和“学区化”模式相结合。首先发挥党的政治优势和组织优势,加强和改善学区党团建设。充分发挥组织的模范带头作用,去熏陶和引导学生;其次,推进校园文化建设,实现思想教育的拓展延伸。后勤社会化后,社会上各种文化接踵而至,大学生社区作为一块与大学生生活直接联系的阵地,必须引进社会上先进的、正确的主流文化,开展各种思想教育和文化娱乐活动,从整体上提高大学生的人文素质,借此促进他们学会正确观察、思考、处理问题的方式方法;最后,加强法制教育,提高维权意识。学生与后勤的关系成为经营和消费的关系,双方的权益都需要用法律来调整和规范。这就需要加强对学生的法制教育,使他们能够正确处理与后勤的关系。
加强对贫困生的关注。后勤社会化后,高校后勤成为一个以赢利为目的的经济实体,它带来的收费制度的改变,增加贫困学生的经济压力,而且经济上的贫困可能会给贫困生带来自卑等心理问题,给学生工作带来新的问题,如果不能够妥善处理,不仅影响学生自身的发展,也影响高校和社会的发展,这就要求学生工作者加强对贫困生的关注,帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
3.2 德育观念创新应从以下几方面着手
引入市场经济观念,体现德育时代性。高校后勤社会化是要后勤遵循市场经济规律,运用市场经济模式来运作,学生作为合同契约的一方,必然会受到潜移默化的影响。因此,在德育工作中,要引入市场经济的观念,这也是德育工作本身的时代性所要求的,引导学生正确理解市场经济唯效率至上的原则,从而达到对后勤组织的理解,减少不必要的摩擦和冲突。
从学生主体性出发,转变育人意识。高校后勤社会化,后勤与大学生的关系使大学生的角色发生变化,由单纯的受教育者变为即是受教育者又是消费者的双重角色,这就在无形中提高了大学生的地位,因此,德育工作应该改变以往那种“家长式”的教育模式,立足学生的要求,从学生的主体性出发,找准德育工作的立足点和切入点,使德育的功能得到充分发挥,从而树立民主的,平等的育人意识。
注重德育的社会化。高校后勤引起的变化,使高校不再是一个封闭的体系,外界因素对学生的影响越来越大,这就要求高校德育不能再局限于校园德育,而是要向社会德育靠拢,把德育工作置于社会大环境中来运作,营造以政府为主导、学校为主体、社会为辅助的高校德育工作新模式,强化高校与社会的联动作用,同时,也能将高校自身的优势反作用于社会,使它在社会中的示范和辐射作用变得更加直接和有效。
3.3 德育手段的创新也应有以下几个转变
由单一灌输向灌输与互动交流并举转变。随着后勤社会化的推进,必将导致学生视野的扩大,他们平等、自主的意识也会增强,那种传统的行政命令式的德育方法只会令学生反感。应当提供让学生发表意见、展示自我的机会,以互动交流为主,灌输为辅,开展一些道德问题讨论、道德情境表演,以激发学生兴趣,发挥他们的主体地位。如,在课堂上进行道德案例分析,与学生讨论对话,引发学生的参与和关注。
从显性教育向隐性教育和显性教育相结合的转变。德育要有效实现人的思想转化,就必须以“润物细无声”的方式潜移默化地将先进的思想意识融入到学生思想中去,苏霍姆林斯基曾说:“学校里所做的一切都应包含深刻的德育意义,学校的全部工作毫不例外地充分发挥德育功能”,这就启发我们要注重隐性教育的重要性。一是寓教于乐,把德育的内容融进丰富多彩的活动中去;二是将德育融进专业知识教育之中,做到既教书又育人;三是扩展德育空间,德育应渗透到学生课余时间的学习、生活环境之中。
充分利用现代技术工具,实现德育手段从单一向多样化转变。由于科技水平的限制,高校德育长期停留在“一张嘴、一本书、一支笔”的单一教育模式,在社会发展进入知识经济时代的今天,尤其是在高校后勤社会化后,德育面临更多的难题,单纯的课堂教育已无法满足新形势下德育的需要,德育需在新的形势下担负起育人的使命,树立全新的德育时空观,实现德育形式的多样化。“第一,多样化的教材,以书本教材为主,辅之以声像教材、实物教材、计算机应用软件教材作为补充。第二,多样化的科技手段,以广播、电视为主,辅之以电脑网络,可在网络上开辟答疑解惑、对话咨询等。”[7]
综上,高校后勤社会化对于高校德育工作来说,既是一个直接的挑战,又是一个发展的机遇,我们必须不断创新,抓住机遇,迎接挑战,在工作中探索适应新形势的德育工作机制,从而使高校德育工作在新形势下取得辉煌的成绩。
参考文献:
胡锦涛.中国共产党十七大报告,2007.
文章代.高校德育论纲[M].济南:山东大学出版社,1998.
郭万才.试论高校后勤社会化[J].贵州教育学院学报社会科学版,2001年第1期.
江泽民.中国共产党十六大报告,2002.
郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社,1999年版.
王怀民.高校后勤社会化与大学生德育创新[J].武汉大学学报,2002年7月.
王伦光.论新时期高校德育工作的创新[J].山西高等学校社会科学学报,2002年7月.