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一、外部因素：应试教育的影响使音乐教师的专业发展不具备必要的氛围和条件（一）在整个基础教育阶段，音乐学科被“边缘化”长期以来，由于“应试教育”的影响，学校课程逐渐被划分出不同等级，语、数、外是升学必考科目，是“一等学科”；理、化、生、政、史、地、体虽也考试，但在考试中占比重不大，是“二等学科”；而音、美等课程因为不考试，所以是“三等学科”。上至各级教育部门领导及学校，下至学生及家长，都没有正视这些学科，音乐学科严重地被“边缘化”。