左读范文
　　留守寸土
　　 那是一天深夜，电话铃响。拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅，真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧？”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家？”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似的，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，就给您拨了这个电话。”
　　 ——不公平？有什么不公平的呢？这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过龃龉？
　　 我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。
　　 第二天一早，我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我却无心听取“周朴园”和“鲁侍萍”的精彩对白，只是思忖着晨读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的大单位去拜望一下据说是对我颇感兴趣的老总。
　　 突然，同学们哄笑起来。抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上站起身——轮到他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道：“爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。
　　 我忙埋头看书——可不是么，周冲就只有这一句台词！
　　 猛然间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般地诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而沉郁失落，也没有因为台词太少而掉以轻心，他用心揣摩着，玩味着，掂量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊！
　　 我听不清“周朴园”和“鲁大海”在争执些什么，只管用欣赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩，我想对他说：谢谢你，谢谢你教会了我如何倾全力去诵读自己人生的台词，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。
　　 “雷雨”远去了，男孩远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗暖暖的心。
　　 （作者张丽钧，选自《蝴蝶的一个吻触》）
　　亮点借鉴
　　 1.巧设悬念，扣人心弦。作者从深夜响起的电话铃声起笔，激发读者的阅读兴趣，引人入胜;接着，插叙了自己忙于调动工作，而忽略班级管理工作的写作背景，有意为“不公平”设置了可能发生的平台，使得悬念迭生;发现“不公平”仅仅是一句学生力争读好的台词的时候，至此，真相大白。
　　 写作时，要善于突破平淡的情节发展方向，应善于为人物性格的展示设计出悬念。其中的关键在于通过具体情景，把正在发生发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当的时候再交“底”。这种有张有弛、有起有伏、有波有澜的写作方法，足以使文章起伏错落，一波三折，牵引读者紧张的情绪，吸引读者的眼球。
　　 2.处处留心，俯拾素材。“兵马未动，粮草先行”“巧妇难为无米之炊”，文章的“粮草”和“米”就是我们身边的生活故事。张丽钧作为一名作家教师，热爱工作，享受生活，善于观察学生，思考人生。
　　 文章从“我”身边极为普通而又熟悉的日常生活中取材：男孩“着了魔”般地演练自己仅一句的课本剧台词——着力表现男孩的认真和执着，也为“我”感谢男孩、感恩生活做了铺垫。最后，提炼并升华了主题：感恩生活，留守寸土。
　　 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文要有内容，内容的主要来源是平时的所见所闻。所见所闻都有赖于观察，观察有了收获，自然就有话可写了。本文的素材与作者的日常生活密切相关，这种随手俯拾写作素材的好习惯，值得我们学习！
　　右写文章
　　灯
　　薛怡然
　　 晚饭后，我捧着一本书端坐在书桌前，聚精会神，跟着书中人物的心情大起大落，此起彼伏。真可谓：我为他人乐开怀，我为他人愁满脸。
　　 突然，灯光熄灭——我恼怒至极，又有一丝恐慌。直到摸索著来到客厅，沙发上的太祖母应了我一声，我一颗悬着的心才算落地。
　　 家里没有蜡烛，黑漆漆的，难道就干坐着？真是浪费我的时间和生命！我想发作，可是，家里只有我和太祖母两个人，实在无奈。外面也是一片漆黑，一如我此刻的心情。
　　 莫名地，我想念起灯光普照的时光——华灯初上，凭窗眺望，高高低低的楼房间溢出满眼的灯光，或乳白色，或鹅黄色，就像淘气的小孩，把妈妈晒在竹篦上的黄豆撒了一地;又像水墨画中的梨花蕾，争相怒放。远处楼顶上的避雷红灯闪闪烁烁，犹如夜空中的繁星点点。小区的楼顶，金黄色的透明灯带，直通云霄，既像童话中王子居住的城堡，又如夜晚的皇宫，华丽至极，典雅至极。曲江国际酒店门楣的霓虹灯，宛若五彩丝带，此起彼伏，轮番交替，散发着它的魅力……
　　 太祖母笑笑，讲起了没灯的日子。
　　 “没灯的日子？”
　　 旧时的乡下没有电灯，煤油灯也只是富裕人家独享的财产。没灯的庄稼人，或蹲或坐在大门口、门槛上、门石上唠嗑，有人还摸黑吃着饭……
　　 “不会吃进鼻子里吗？”我插嘴道，心中的不悦逐渐消散。
　　 娃娃们借着满天繁星的光亮从村东头跑到村西头，玩耍、嬉戏，还会爬到房顶去数星星……
　　 “数星星也是游戏吗？很好玩吗？”原来没灯的日子还真有趣，我不禁向往起这种生活来。
　　 你爷爷他们望着月亮，会唱“月亮走，我也走”的歌曲……
　　 “月亮会跟着人走吗？”我真想下楼去试试看，可是，鳞次栉比的高楼间，月光又隐身何处啊？
　　 太祖母的一席话恍如一盏灯，照亮了我的眼前，那是一条金光灿灿的坦途，我要趁着这束光亮砥砺前行。
　　（陕西西安市曲江第一中学）
　　点评
　　 为了使自己的作文更有意味，写出波澜，引人入胜，小作者在结构处理上可谓使出浑身解数：巧设悬念突停电——欲要发作苦无奈——满心欢喜忆往昔——太祖母讲那过去时——一语双关显主题。
　　 写作文必须用材料，但不可能把生活中所有的材料都包揽其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料详写，什么材料略写，都必须根据要表达的中心仔细筛选、精心组织，把最能吸引读者的材料放在最后，就能以巧取胜。这篇作文篇幅不长，但时间跨度较大，围绕“灯”一定发生了许多事，但小作者仅写了几个片段，在有限的篇幅内蕴含着无限的内容，留给读者很大的想象空间，避免了叙事的直白。
　　 此外，小作者以“灯”为切入点，通过太祖母之口，了解到了与自己目前生活状态完全不一样的生活，内心由原来的恼怒逐渐变得神往，表达出珍惜当下、感恩生活的主旨。