【摘 要】
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学科知识、原理的教程建构,原本是在立体系统的课程核心精神线索指引下完成的.因而,学习一门课程的过程,实质上就是经由教材的点线面性内容,最终还原出立体系统的精神线索及
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学科知识、原理的教程建构,原本是在立体系统的课程核心精神线索指引下完成的.因而,学习一门课程的过程,实质上就是经由教材的点线面性内容,最终还原出立体系统的精神线索及知识原理结构体的过程,这样的学习才是深度、透彻的学习.而组织知识结构图或思维导图,正是对这一实质关系搭建同构的最直观最便捷的方式.本文是从系统论观点出发,探讨在初中道德与法治课教学中如何帮助学生规范化建构知识结构图(或思维导图),以便更大限度地提高学生的学习兴趣和学习效率.
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