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摘 要：随着时代的不断发展，我国的教育事业正在不断地进行深入的改革和创新，对于现阶段的高职院校的学生来说，劳动教育是促进学生全面发展的有效途径，同时还能够帮助学生提升创新意识，在今后步入社会之后能够在社会上找到立足之地。高职教育的宗旨就是培养出为社会有用的应用型人才和技术型人才，十分重视学生在德育和劳动方面的培养。但是在现阶段高职院校的教学过程中大多都是注重对学生的德育方面的培养，但是与劳动教育方面就没有那么的重视。当然德育的培养固然重要，但是忽视了劳动教育的培养不利于学生的全面发展。所以高职院校应当注重学生的劳动教育，通过课堂教学和工学结合为平台实行劳动教育，推动高职教育的健康发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
关键词：高职学生;劳动教育;策略分析
对于高职院校中的劳动教育是现阶段教育事业中一项非常重要的问题，并且这个问题以及存在很久没有得到有效的解决。因为在高职院校中很多的学生对于劳动教育没有兴趣，甚至还会产生排斥的感觉。在高职院校的教学过程中，很多的教师对于学生的劳动意识教学也不够具体，这就对学生在今后出生社会之后，对于他们自身的发展有很大的影响。所以在教学的过程中需要将知识点和劳动教育相互结合，全面发展学生的能力，让学生能够领悟劳动教育的实际含义。
一、高职院校劳动教育的内涵
在高职院校的劳动教育当中，让学生能够亲身地去参与到劳动实践中，能够有效地激发学生的劳动意识，同时能够帮助学生在今后的发展过程中获得更多发展的机会。高职院校的劳动教育主要就是让学生参加社会实践活动，通过劳动让学生的身心发展得到有效的提升，并且在劳动的过程中学习到更多的知识和技能。
二、劳动教育在高职院校中人才培养的作用
高职院校的教学宗旨就是为了能够为社会培养出更多的应用型人才和技术型人才，全面发展学生的德智体美劳。所以在高职院校的教学过程中需要通过结合专业的理论知识，重点掌握专业的基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，同时加强和完善劳动教育是实现高职院校人才培养的主要方式。高职院校是我国现阶段高等教育的重要部分，高职院校在人才的培养方面需要培养学生的人格，思想以及专业知识技能的掌握，但是大多数的高职院校在发展科技，倡导创新的过程中忽视了劳动教育的意义。同时加强劳动教育对学生在今后毕业之后步入社会，能够在社会中立足。因为在高职院校的教学中，基本上都是以专业技能为基础进行教学，但是如果忽视了劳动教育，那么很多学生在面临就业的时候就没有一点的优势。造成这样的情况就要是在高职院校教学的过程中学校没有注重对学生的劳动教育的培养，这样就导致了学生缺乏责任感，没有岗位意识，工作拈轻怕重。所以为了彻底改变这个状态，高职院校需要在教学的过程中渗透劳动教育，培养学生的责任意识以及岗位意识，实现学生与社会全面衔接的必要性。
三、高职院校学生劳动教育存在的问题
（一）学生劳动意识缺乏
在现阶段的高职院校中的学生大多数都不愿意参加集体劳动，就连自己的个人卫生劳动都不愿意自己动手做，放假在家的时候基本上都是衣来伸手，饭来张口，这样的习惯对于学生的发展有很大的阻碍。大多是的学生在放假的时候大部分时间都是用来参加同学聚会等等，不會帮助父母分担一些家务活。这样的好逸恶劳的心态在学习上也没有很好的发展。学生劳动意识的缺乏表现在不尊重劳动人民和他们劳动成果的两个方面。很多的学生不尊重劳动工人，甚至会对劳动工人出言不逊，同时很多的学生会因为自己父母的工作不够大气，都不好意思在别人的面前提及，甚至还会嫌弃自己没有一个好的父母。对社会上从事劳动的人抱有鄙夷的添堵。在学校的时候同学之间相互攀比，铺张浪费，吃喝玩乐，不珍惜父母的血汗钱。
（二）劳动教育缺乏正确的导向性
在现阶段的高职院校劳动教育的过程中主要还是缺乏正确的导向性，因为在现阶段的教学过程中，主要是通过在学校内参加打扫卫生等等活动就定义为劳动教育，这样的教育对学生的发展没有任何的帮助，没有将教育人才的功能充分地体现出来。所以在劳动教育的过程中必须要让学生能够明白劳动不只是为了生存，而是通过劳动与教育的相互结合，能够得到全面的发展，并且在劳动教育的过程中通过正确的音带，能够有效地改变学生的生活态度。
（三）劳动教育实践缺乏吸引力
在我国市场经济的高速发展背景下，劳动教育要促进学生和学校的主动投入到劳动教育中，必须要把握市场经济为我们提供的新机遇，通过结合现代化的信息技术手段，创造更多的时代气息的教育与高职院校的劳动教育相互结合，通过这样的教学方式能够让劳动教育更加具有吸引力，保证学生在劳动的过程中能够学到更多的东西，收获更多的知识。进而提升自身的价值和竞争力。
四、高职院校学生劳动教育的策略分析
（一）完善资金投入制度
大学生作为祖国未来的人才，他们的劳动观念影响其道德水平，综合素质的高低。因此，政府的资金在一定程度上应致力于大学生劳动教育的投入。良好的教育环境、齐全的校内基础社会是大学生劳动教育的物质保障;专业的师资队伍（包括劳动课教师、学科教师、兼职教师）是开展大学生劳动教育的必要前提。这就要求政府与国家对大学生劳动教育的重视，加大对大学生劳动教育的资金投入与政策的扶持力度，为有效开展大学生劳动教育奠定物质基础。
（二）完善领导管理监督制度
高校党委要指导制定劳动观教育的总体规划与实施计划，定期分析大学生的劳动思想状况。劳动观教育培养目标应以认知、情感、行为三个维度为依据，明确“劳动创造了人与社会”这一基本常识是高职学生劳动观教育的认知目标，使学生养成热爱劳动，具有劳动意志是高职学生劳动观教育的情感目标，而投身劳动实践，积极创新创业则是高职学生劳动观教育充分实现的具体体现。这一培养目标的实现，决定了学校党委要对学校办学方向、大政方针、发展规划进行宏观指导，形成全员育人、全方位育人、全过程的育人的劳动观教育的实施意见，统筹制定和审议与劳动观教育教学工作密切相关的重大举措，保证劳动观教育方针的具体落实和学校劳动观教育目标的有效实现。 （三）完善教学管理制度
加强师资队伍建设，明确分工，打造一支专业劳动教育师资队伍，并且发展兼职劳动教育后备师资，如可以聘请专业技术人员，以及一些能工巧匠来当兼职教师。同时加强对劳动教育专职教师的专业培训，组织教学研讨、教学竞赛、学术交流等专业活动，不断提升教师的专业化程度，为劳动教育提供最基础的师资保障。另外除了专兼职教师，还可以发动高校其他相关教职工共同参与劳动教育课程，如劳动教育课的教师除了指定专业人员还可由辅导员或学校后勤保障员工来组成。辅导员负责学生的劳动安全教育和考勤管理，带岗教师负责学生的劳动任务分配，劳动教育以及成果验收。
（四）完善劳动实践制度
大学生参与劳动最行之有效的途径之一就是参加劳动实践。有相当一部分的大学生生活在城市，他们没有机会像生活在农村的大学生一样参与农业生产，而劳动实践能够弥补居住在城市的大学生的劳动机会。这就要求加强劳动教育资源开发。结合本地资源，加强劳动教育场地和实践基地的建设，积极争取社会支持，建立校企合作模式，充分开发劳动教育实践资源。一方面能够在实践中引导大学生正确劳动观的树立，另一方面能够培育大学生的劳动技能的提高，为大学生的就业积累社会经历。
（五）建立多元评价指标体系
现阶段，人们对学校、教师和学生的评价，很大程度上都是以学习成绩来衡量，严重忽视了学生思想品德素质、心理素质及其个性的发展和人格的培养。劳动教育作为思想政治教育的重要组成部分，与其他专业课程教学的不同之处在于，它除了要掌握基本知识以外，还要求把基础知识内化为信念、态度、情感，并运用劳动观理论知识指导自己的劳动行为、用以提高自己分析、判断、解决劳动相关问题的能力以及创新劳动的能力。因此，大学生劳动教育评价应以学生的学习效果为切入点，积极探索闭卷与开卷、笔试与口试、劳动认知与劳动行为、理论教学与劳动实践、日常劳动思想状况与分析、处理、解决劳动相关问题以及创新劳动的能力相结合的成绩评价指标，即把考核重点从单纯考查学生劳动观理论知识的掌握转变为全面、客观考核大学生基于马克思主义劳动价值论学说而形成的关于对劳动的本质、目的、意义、态度、劳动分工等方面的根本看法和根本观点，以及其对劳动相关问题的认识分析能力和其具有的劳动创新意识。评价指标体系大致可以包括：参加劳动次数、劳动态度、劳动实践技能、劳动成果、创新创业成绩、参加公益劳动情况等方面，并记入学生综合素质档案，并同时作为评优评奖的重要参考。
（六）组织学生下乡实践
在现阶段的高职院校对于劳动教育的教学过程中，如果只是在校园内进行保洁是远远不够的，所以在学校进行劳动教育的时候需要将教育和劳动充分地结合起来，并且组织学生多参加一些社会时间的活动，通过在社会的实践过程中体验到劳动的精神，并且在劳动的过程培养学生的劳动意识，比如，让学生去参加相关部门舉办的志愿者活动，通过参加这种类型的活动能够让学生的身心健康得到有效的发展，同时还能够培养学生的劳动意识，在今后的发展中具有巨大的优势。同时还需要不断地探索能够让学生全面发展的有效途径，为社会输送更多有用的人才。比如，在教学的过程中让每一个学生都必须参加教学内容规定的相关劳动，同时对劳动的过程进行监督，对结果进行检查和考核。其次，就是通过参加社会的公益活动，让学生在劳动的过程中找到劳动的乐趣，为今后的发展奠定基础。同时在学校的时候可以通过让学生参与“三下乡”活动，与工农相结合的道路，组织学生科技扶贫，将科技和劳动教育相互结合。
结束语：
随着时代的发展，我国的市场经济得到了有效的提升，在这样的时代背景下离不开劳动人民的艰辛。所以在高职院校的教学过程中，通过劳动与学习有效的结合进行教学，并且能够长期地坚持下去，这样对于学校的教育以及学生的发展都能够起到很好的帮助，并且在学生出生社会之后就业的时候能够展示出更多的优势。
参考文献：
[1]张娴.弘扬劳动精神背景下加强高职院校学生社会责任教育探析[J].芜湖职业技术学院学报，2019，21（03）：4-7.
[2]吴香菊.传统劳动教育在高职院校学生思想政治教育中的价值[J].机械职业教育，2016（05）：53-54+62.
[3]綦晓卿，胡荣花，王冰俏.高职院校劳动教育课的实践与探索——以青岛职业技术学院图书馆为例[J].青岛职业技术学院学报，2015，28（06）：62-65.
[4]郏宁扬.关于加强高职院校学生劳动教育的思考[J].文教资料，2015（27）：130-131.
[5]王林，顾艳霞，杨小燕.关于高职院校开展劳动课程的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，23（02）：90-92.
[6]孙剑.高职院校学生劳动意识培养研究[D].山东师范大学，2009.
[7]魏东红，王丽娟.高职学生思想政治教育实施途径之劳动教育探讨[J].教育与职业，2008（26）：120-121.
作者简介：
陈新宇（1978.12-），男，汉，四川广元人，硕士，泸州职业技术学院国际学院副教授，邮编：646000;研究方向：高等教育。
基金项目：校级科研项目：“双创”背景下高职院校学生劳动教育存在问题及对策研究 --以川南高职院校群为例”（编号：K--2045）
关键词：高职学生;劳动教育;策略分析
对于高职院校中的劳动教育是现阶段教育事业中一项非常重要的问题，并且这个问题以及存在很久没有得到有效的解决。因为在高职院校中很多的学生对于劳动教育没有兴趣，甚至还会产生排斥的感觉。在高职院校的教学过程中，很多的教师对于学生的劳动意识教学也不够具体，这就对学生在今后出生社会之后，对于他们自身的发展有很大的影响。所以在教学的过程中需要将知识点和劳动教育相互结合，全面发展学生的能力，让学生能够领悟劳动教育的实际含义。
一、高职院校劳动教育的内涵
在高职院校的劳动教育当中，让学生能够亲身地去参与到劳动实践中，能够有效地激发学生的劳动意识，同时能够帮助学生在今后的发展过程中获得更多发展的机会。高职院校的劳动教育主要就是让学生参加社会实践活动，通过劳动让学生的身心发展得到有效的提升，并且在劳动的过程中学习到更多的知识和技能。
二、劳动教育在高职院校中人才培养的作用
高职院校的教学宗旨就是为了能够为社会培养出更多的应用型人才和技术型人才，全面发展学生的德智体美劳。所以在高职院校的教学过程中需要通过结合专业的理论知识，重点掌握专业的基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，同时加强和完善劳动教育是实现高职院校人才培养的主要方式。高职院校是我国现阶段高等教育的重要部分，高职院校在人才的培养方面需要培养学生的人格，思想以及专业知识技能的掌握，但是大多数的高职院校在发展科技，倡导创新的过程中忽视了劳动教育的意义。同时加强劳动教育对学生在今后毕业之后步入社会，能够在社会中立足。因为在高职院校的教学中，基本上都是以专业技能为基础进行教学，但是如果忽视了劳动教育，那么很多学生在面临就业的时候就没有一点的优势。造成这样的情况就要是在高职院校教学的过程中学校没有注重对学生的劳动教育的培养，这样就导致了学生缺乏责任感，没有岗位意识，工作拈轻怕重。所以为了彻底改变这个状态，高职院校需要在教学的过程中渗透劳动教育，培养学生的责任意识以及岗位意识，实现学生与社会全面衔接的必要性。
三、高职院校学生劳动教育存在的问题
（一）学生劳动意识缺乏
在现阶段的高职院校中的学生大多数都不愿意参加集体劳动，就连自己的个人卫生劳动都不愿意自己动手做，放假在家的时候基本上都是衣来伸手，饭来张口，这样的习惯对于学生的发展有很大的阻碍。大多是的学生在放假的时候大部分时间都是用来参加同学聚会等等，不會帮助父母分担一些家务活。这样的好逸恶劳的心态在学习上也没有很好的发展。学生劳动意识的缺乏表现在不尊重劳动人民和他们劳动成果的两个方面。很多的学生不尊重劳动工人，甚至会对劳动工人出言不逊，同时很多的学生会因为自己父母的工作不够大气，都不好意思在别人的面前提及，甚至还会嫌弃自己没有一个好的父母。对社会上从事劳动的人抱有鄙夷的添堵。在学校的时候同学之间相互攀比，铺张浪费，吃喝玩乐，不珍惜父母的血汗钱。
（二）劳动教育缺乏正确的导向性
在现阶段的高职院校劳动教育的过程中主要还是缺乏正确的导向性，因为在现阶段的教学过程中，主要是通过在学校内参加打扫卫生等等活动就定义为劳动教育，这样的教育对学生的发展没有任何的帮助，没有将教育人才的功能充分地体现出来。所以在劳动教育的过程中必须要让学生能够明白劳动不只是为了生存，而是通过劳动与教育的相互结合，能够得到全面的发展，并且在劳动教育的过程中通过正确的音带，能够有效地改变学生的生活态度。
（三）劳动教育实践缺乏吸引力
在我国市场经济的高速发展背景下，劳动教育要促进学生和学校的主动投入到劳动教育中，必须要把握市场经济为我们提供的新机遇，通过结合现代化的信息技术手段，创造更多的时代气息的教育与高职院校的劳动教育相互结合，通过这样的教学方式能够让劳动教育更加具有吸引力，保证学生在劳动的过程中能够学到更多的东西，收获更多的知识。进而提升自身的价值和竞争力。
四、高职院校学生劳动教育的策略分析
（一）完善资金投入制度
大学生作为祖国未来的人才，他们的劳动观念影响其道德水平，综合素质的高低。因此，政府的资金在一定程度上应致力于大学生劳动教育的投入。良好的教育环境、齐全的校内基础社会是大学生劳动教育的物质保障;专业的师资队伍（包括劳动课教师、学科教师、兼职教师）是开展大学生劳动教育的必要前提。这就要求政府与国家对大学生劳动教育的重视，加大对大学生劳动教育的资金投入与政策的扶持力度，为有效开展大学生劳动教育奠定物质基础。
（二）完善领导管理监督制度
高校党委要指导制定劳动观教育的总体规划与实施计划，定期分析大学生的劳动思想状况。劳动观教育培养目标应以认知、情感、行为三个维度为依据，明确“劳动创造了人与社会”这一基本常识是高职学生劳动观教育的认知目标，使学生养成热爱劳动，具有劳动意志是高职学生劳动观教育的情感目标，而投身劳动实践，积极创新创业则是高职学生劳动观教育充分实现的具体体现。这一培养目标的实现，决定了学校党委要对学校办学方向、大政方针、发展规划进行宏观指导，形成全员育人、全方位育人、全过程的育人的劳动观教育的实施意见，统筹制定和审议与劳动观教育教学工作密切相关的重大举措，保证劳动观教育方针的具体落实和学校劳动观教育目标的有效实现。 （三）完善教学管理制度
加强师资队伍建设，明确分工，打造一支专业劳动教育师资队伍，并且发展兼职劳动教育后备师资，如可以聘请专业技术人员，以及一些能工巧匠来当兼职教师。同时加强对劳动教育专职教师的专业培训，组织教学研讨、教学竞赛、学术交流等专业活动，不断提升教师的专业化程度，为劳动教育提供最基础的师资保障。另外除了专兼职教师，还可以发动高校其他相关教职工共同参与劳动教育课程，如劳动教育课的教师除了指定专业人员还可由辅导员或学校后勤保障员工来组成。辅导员负责学生的劳动安全教育和考勤管理，带岗教师负责学生的劳动任务分配，劳动教育以及成果验收。
（四）完善劳动实践制度
大学生参与劳动最行之有效的途径之一就是参加劳动实践。有相当一部分的大学生生活在城市，他们没有机会像生活在农村的大学生一样参与农业生产，而劳动实践能够弥补居住在城市的大学生的劳动机会。这就要求加强劳动教育资源开发。结合本地资源，加强劳动教育场地和实践基地的建设，积极争取社会支持，建立校企合作模式，充分开发劳动教育实践资源。一方面能够在实践中引导大学生正确劳动观的树立，另一方面能够培育大学生的劳动技能的提高，为大学生的就业积累社会经历。
（五）建立多元评价指标体系
现阶段，人们对学校、教师和学生的评价，很大程度上都是以学习成绩来衡量，严重忽视了学生思想品德素质、心理素质及其个性的发展和人格的培养。劳动教育作为思想政治教育的重要组成部分，与其他专业课程教学的不同之处在于，它除了要掌握基本知识以外，还要求把基础知识内化为信念、态度、情感，并运用劳动观理论知识指导自己的劳动行为、用以提高自己分析、判断、解决劳动相关问题的能力以及创新劳动的能力。因此，大学生劳动教育评价应以学生的学习效果为切入点，积极探索闭卷与开卷、笔试与口试、劳动认知与劳动行为、理论教学与劳动实践、日常劳动思想状况与分析、处理、解决劳动相关问题以及创新劳动的能力相结合的成绩评价指标，即把考核重点从单纯考查学生劳动观理论知识的掌握转变为全面、客观考核大学生基于马克思主义劳动价值论学说而形成的关于对劳动的本质、目的、意义、态度、劳动分工等方面的根本看法和根本观点，以及其对劳动相关问题的认识分析能力和其具有的劳动创新意识。评价指标体系大致可以包括：参加劳动次数、劳动态度、劳动实践技能、劳动成果、创新创业成绩、参加公益劳动情况等方面，并记入学生综合素质档案，并同时作为评优评奖的重要参考。
（六）组织学生下乡实践
在现阶段的高职院校对于劳动教育的教学过程中，如果只是在校园内进行保洁是远远不够的，所以在学校进行劳动教育的时候需要将教育和劳动充分地结合起来，并且组织学生多参加一些社会时间的活动，通过在社会的实践过程中体验到劳动的精神，并且在劳动的过程培养学生的劳动意识，比如，让学生去参加相关部门舉办的志愿者活动，通过参加这种类型的活动能够让学生的身心健康得到有效的发展，同时还能够培养学生的劳动意识，在今后的发展中具有巨大的优势。同时还需要不断地探索能够让学生全面发展的有效途径，为社会输送更多有用的人才。比如，在教学的过程中让每一个学生都必须参加教学内容规定的相关劳动，同时对劳动的过程进行监督，对结果进行检查和考核。其次，就是通过参加社会的公益活动，让学生在劳动的过程中找到劳动的乐趣，为今后的发展奠定基础。同时在学校的时候可以通过让学生参与“三下乡”活动，与工农相结合的道路，组织学生科技扶贫，将科技和劳动教育相互结合。
结束语：
随着时代的发展，我国的市场经济得到了有效的提升，在这样的时代背景下离不开劳动人民的艰辛。所以在高职院校的教学过程中，通过劳动与学习有效的结合进行教学，并且能够长期地坚持下去，这样对于学校的教育以及学生的发展都能够起到很好的帮助，并且在学生出生社会之后就业的时候能够展示出更多的优势。
参考文献：
[1]张娴.弘扬劳动精神背景下加强高职院校学生社会责任教育探析[J].芜湖职业技术学院学报，2019，21（03）：4-7.
[2]吴香菊.传统劳动教育在高职院校学生思想政治教育中的价值[J].机械职业教育，2016（05）：53-54+62.
[3]綦晓卿，胡荣花，王冰俏.高职院校劳动教育课的实践与探索——以青岛职业技术学院图书馆为例[J].青岛职业技术学院学报，2015，28（06）：62-65.
[4]郏宁扬.关于加强高职院校学生劳动教育的思考[J].文教资料，2015（27）：130-131.
[5]王林，顾艳霞，杨小燕.关于高职院校开展劳动课程的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，23（02）：90-92.
[6]孙剑.高职院校学生劳动意识培养研究[D].山东师范大学，2009.
[7]魏东红，王丽娟.高职学生思想政治教育实施途径之劳动教育探讨[J].教育与职业，2008（26）：120-121.
作者简介：
陈新宇（1978.12-），男，汉，四川广元人，硕士，泸州职业技术学院国际学院副教授，邮编：646000;研究方向：高等教育。
基金项目：校级科研项目：“双创”背景下高职院校学生劳动教育存在问题及对策研究 --以川南高职院校群为例”（编号：K--2045）