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《计算机组装与维修》是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机配件的选购、组装、软硬件的测试与维护等，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。
第一，指导思想。在《国家职业标准》教学思想中，“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的职业教育标准体系，强调了社会需求对技能的指导作用，强调教学内容在实际工作中的基础和实用性作用，始终把学生的可持续发展作为根本出发点，使得学生关键能力、团队意识以及综合职业能力得到全面提高。
第二，社会需求。通过了解用人单位的需求，人才市场发布的有关信息，Internet网上的招聘信息，中等职业学校培养的学生主要可以从事计算机及其相关企业中的销售和售后服务工作，企事业单位的计算机操作等岗位。
根据指导思想和社会需求并充分考虑到职校学生现有知识结构，我认为中等职业学校计算机专业定位是：培养能够从事计算机应用、维护、管理及网页制作、网站管理、电脑美术设计等具有一定创新意识的初中级的专才。 因此要培养出合格的中职计算机专业学生就必须上好《计算机组装与维修》这门课程。
为了更好的贯彻《国家职业标准》的指导思想和更好的使学生达到社会的要求。在本课程的教学中，以社会的实际需求为标准，主要采用“项目”教学法来构建教学模式，同时在该模式运用过程中还根据内容的需要，灵活穿插“综合实训”教学、“情景”教学、“头脑风暴”、“问题”教学等模式。
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法，就是要构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践能力培养为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
从学习者的角度说，“项目”是一个学习目标，特别适用于操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。它能带给学生一次又一次的成功，大大的提高学生的学习热情，从而带动学生的积极投入。
“项目”教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。其中要求项目设定要将理论和实践相结合，再现于工作情景中，学生有独立计划工作的机会，并且能促进学生之间、师生之间的合作交流。
我认为在进行“项目”教学的时候我们也必需达到三个标准。
一是理论和实践相结合。
二是项目子项目清晰明确完整。
三是成果有实际应用价值。
我在《计算机组装与维修》教学当中，将“项目”教学的实施划分为五个实施步骤。
一、确定目标任务
目标任务的确定是整个项目的根本，直接决定了教学的效果。不但要为各种不同潜能不同层次的学生提供平等、能最大限度开发其才能的机会和途径，而且应以培养高素质劳动者和初中级专才为目标，同时适应现今社会发展的需求。因此，我对《计算机组装与维修》课程作了以下目标任务划定。
一是计算机选购与组装。
二是BOIS的设置以及硬盘分区格式化处理。
三是软件（系统）安装及维护。
四是计算机硬件维护故障检测。
二、项目计划
项目计划在目标任务确定下对教学内容的应用范围、资源的需求以及各个目标的进度安排都要做好明确的安排。要求做到理论和实践相结合，将学习内容和技能现于工作情景中，同时在每一个目标任务当中要求学生要有独立计划工作的机会。在这里我是安排学生分组实验，并设定工作小组职位，要求学生在进行实验前有计划、有讨论、有记录。
三、项目实施
项目实施是整一个项目教学当中最为关键的一环。根据内容的需要，可以灵活穿插“综合实训”教学、“情景”教学、“头脑风暴”、“问题”教学等教学模式。其中所开展的所有教学活动都要求能促进学生之间的合作以及学生与老师的交流。
活动再现一：第三个目标任务“软件（系统）安装及维护”中可运用“综合实训”教学法当中的“任务训练”方法，建立一个维护商的模拟维护室，分成“任务流程小组”，各自完成各个流程的工作，这样不但符合社会需求，而且大大的增强了学生之间的协作能力。
活动再现二：在第四个目标任务“计算机硬件维护故障检测”中可运用“情景”教学法，创设一个客户与维护商交流的情景，让学生在此过程当中，不但了解电脑本身出现的现象和所发生的故障，而且也有一个学生自己动手检测维修的机会。这样做，不但提高了学生的实践操作技能同时还加强了学生之间的合作与沟通。
活动再现三：实验完成后进行实验总结汇报。学生对其进行的实验内容、遇到的问题以及实验的收获等在班上作一个简要的汇报，完毕后同学可就汇报内容以及相关的专业内容对其进行发问。每一小组完成汇报后老师进行简要小结。这样学生不但在教学内容方面得到巩固，而且可以较大提高学生沟通能力和表达能力。
四、检查评估
作为项目的检查评估应该是多向性的，不仅仅只有老师对学生进行评估，而且更应该是老师对学生、学生对学生、小组对小组的检查评估。我这里采用的是发展性多向性的教学评价。其间使用“头脑风暴”、“问题”教学等方法，这样可以充分调动学生积极性调动学习热情；还可以培养学生的思考能力和创新思维；也可以培养学生的语言表达能力和健康的心理素质。
五、项目展示或者成果应用
项目展示或者成果应用都能给学生无上的成就感和荣誉感，在《计算机组装与维修》课程当中，用得更多的是成果应用。这样不但可以大大的提高学生的学习热情更能积极的融入到課堂里，同时有一点更不得不提的是我们通过项目展示或者成果应用给学生提供了一个更好的终生学习机会。
现今的职业教育不再局限于学校教育，更应该加强企业教育和社会教育，更强调上岗所需的实际动手能力。为此，我们应该在计算机应用专业进行大胆探索，在《计算机组装与维修》课程教学中，引入与社会需求为教学目的的方法，培养更能适应企业需求的学生，以期实现教学与企业需要更好的结合。
第一，指导思想。在《国家职业标准》教学思想中，“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的职业教育标准体系，强调了社会需求对技能的指导作用，强调教学内容在实际工作中的基础和实用性作用，始终把学生的可持续发展作为根本出发点，使得学生关键能力、团队意识以及综合职业能力得到全面提高。
第二，社会需求。通过了解用人单位的需求，人才市场发布的有关信息，Internet网上的招聘信息，中等职业学校培养的学生主要可以从事计算机及其相关企业中的销售和售后服务工作，企事业单位的计算机操作等岗位。
根据指导思想和社会需求并充分考虑到职校学生现有知识结构，我认为中等职业学校计算机专业定位是：培养能够从事计算机应用、维护、管理及网页制作、网站管理、电脑美术设计等具有一定创新意识的初中级的专才。 因此要培养出合格的中职计算机专业学生就必须上好《计算机组装与维修》这门课程。
为了更好的贯彻《国家职业标准》的指导思想和更好的使学生达到社会的要求。在本课程的教学中，以社会的实际需求为标准，主要采用“项目”教学法来构建教学模式，同时在该模式运用过程中还根据内容的需要，灵活穿插“综合实训”教学、“情景”教学、“头脑风暴”、“问题”教学等模式。
教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法，就是要构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践能力培养为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
从学习者的角度说，“项目”是一个学习目标，特别适用于操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。它能带给学生一次又一次的成功，大大的提高学生的学习热情，从而带动学生的积极投入。
“项目”教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。其中要求项目设定要将理论和实践相结合，再现于工作情景中，学生有独立计划工作的机会，并且能促进学生之间、师生之间的合作交流。
我认为在进行“项目”教学的时候我们也必需达到三个标准。
一是理论和实践相结合。
二是项目子项目清晰明确完整。
三是成果有实际应用价值。
我在《计算机组装与维修》教学当中，将“项目”教学的实施划分为五个实施步骤。
一、确定目标任务
目标任务的确定是整个项目的根本，直接决定了教学的效果。不但要为各种不同潜能不同层次的学生提供平等、能最大限度开发其才能的机会和途径，而且应以培养高素质劳动者和初中级专才为目标，同时适应现今社会发展的需求。因此，我对《计算机组装与维修》课程作了以下目标任务划定。
一是计算机选购与组装。
二是BOIS的设置以及硬盘分区格式化处理。
三是软件（系统）安装及维护。
四是计算机硬件维护故障检测。
二、项目计划
项目计划在目标任务确定下对教学内容的应用范围、资源的需求以及各个目标的进度安排都要做好明确的安排。要求做到理论和实践相结合，将学习内容和技能现于工作情景中，同时在每一个目标任务当中要求学生要有独立计划工作的机会。在这里我是安排学生分组实验，并设定工作小组职位，要求学生在进行实验前有计划、有讨论、有记录。
三、项目实施
项目实施是整一个项目教学当中最为关键的一环。根据内容的需要，可以灵活穿插“综合实训”教学、“情景”教学、“头脑风暴”、“问题”教学等教学模式。其中所开展的所有教学活动都要求能促进学生之间的合作以及学生与老师的交流。
活动再现一：第三个目标任务“软件（系统）安装及维护”中可运用“综合实训”教学法当中的“任务训练”方法，建立一个维护商的模拟维护室，分成“任务流程小组”，各自完成各个流程的工作，这样不但符合社会需求，而且大大的增强了学生之间的协作能力。
活动再现二：在第四个目标任务“计算机硬件维护故障检测”中可运用“情景”教学法，创设一个客户与维护商交流的情景，让学生在此过程当中，不但了解电脑本身出现的现象和所发生的故障，而且也有一个学生自己动手检测维修的机会。这样做，不但提高了学生的实践操作技能同时还加强了学生之间的合作与沟通。
活动再现三：实验完成后进行实验总结汇报。学生对其进行的实验内容、遇到的问题以及实验的收获等在班上作一个简要的汇报，完毕后同学可就汇报内容以及相关的专业内容对其进行发问。每一小组完成汇报后老师进行简要小结。这样学生不但在教学内容方面得到巩固，而且可以较大提高学生沟通能力和表达能力。
四、检查评估
作为项目的检查评估应该是多向性的，不仅仅只有老师对学生进行评估，而且更应该是老师对学生、学生对学生、小组对小组的检查评估。我这里采用的是发展性多向性的教学评价。其间使用“头脑风暴”、“问题”教学等方法，这样可以充分调动学生积极性调动学习热情；还可以培养学生的思考能力和创新思维；也可以培养学生的语言表达能力和健康的心理素质。
五、项目展示或者成果应用
项目展示或者成果应用都能给学生无上的成就感和荣誉感，在《计算机组装与维修》课程当中，用得更多的是成果应用。这样不但可以大大的提高学生的学习热情更能积极的融入到課堂里，同时有一点更不得不提的是我们通过项目展示或者成果应用给学生提供了一个更好的终生学习机会。
现今的职业教育不再局限于学校教育，更应该加强企业教育和社会教育，更强调上岗所需的实际动手能力。为此，我们应该在计算机应用专业进行大胆探索，在《计算机组装与维修》课程教学中，引入与社会需求为教学目的的方法，培养更能适应企业需求的学生，以期实现教学与企业需要更好的结合。