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一、以身作则，为人师表
一直以来，我都认为教师自己的气质可以熏陶学生，教师自己的人格魅力可以感染影响学生。不管是在课内还是课外，教师的形象和人格魅力都是一个不可低估的榜样教育资源。因此，作为教师的我不断地塑造自己的良好形象。首先，我热爱祖国，热爱党，热爱党的教育事业，遵纪守法，诚实守信，在工作岗位上敬敬业业、勤勤恳恳，公平、公正对待每一位学生。其次，作为一个合格的教育者，我有一颗爱学生的心。手伸出来都有长短，更何况是人。在一个班里，除了有优秀生，还有学习能力差、性格或品行习惯不好的学生。他们有时会出现一些出乎我们意料之外的问题，会让我们感到不知所措；有时会惹我们生气……这时候，我就本着一颗爱心来对待他们和处理问题。真诚地对学生，让其深切感受到老师发自内心对他们的关心和爱护。这就是真正的师爱。
二、因材施教，爱心相伴
1.对学生平时的表现，要细心观察
每年的节日都会收到学生来自不同地方的微信、电话或贺卡。瞧，这张粉红的贺卡就勾起了我的回忆。记得那年，我刚接到一个五年级的班时，发现这一位同学几次课间活动都沉默地坐在自己的位子上一言不发，不和同学一起参与活动。经过了解才知道他的父母刚离婚了，又出外打工了，他只能和奶奶一起相依为命。在和他谈话时，他说：“我爸爸妈妈都不要我了，我学习再好又有什么用呀。”听后我很震惊，也很伤心。父母的离异给孩子造成了多大的伤害！于是，我多次找这位学生谈心，并与其父母取得聯系，明确地告诉他：父母只是不住在一块，但依然爱他，依然是他的爸爸妈妈，还会每周末打电话给他。作为老师的我也常常对他嘘寒问暖，让他时时感觉到老师的爱，感觉到自己并不孤独。慢慢地他变的得开朗了、爱笑了、对自己的生活有信心了。看到他的变化，看到他一步一步地向前进，我也真正体会到身为“人类灵魂工程师”的自豪。只有细心的观察才能发现学生的细小变化，才能作出有积极意义的引导，才能走进学生的心里。
2.对品学兼优、能力出色的学生，要点醒
这类学生就是我们常说的“优秀生”，他们平时在学习、工作上表现出色，同学中威信较高。可以在交流时，开门见山，指出其不足。比如：“你是一个聪明机灵的女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你。你性格独立，做事踏实，能自己管理自己，有很强的责任心，在班里能起班干部的带头作用，能很好地完成各项工作，是老师的小帮手。你学习主动自觉，上课积极举手发言，回答问题有自己的见解，作业不但按时完成而且书写工整美观，成绩优秀。我为有你这样一名学生而感到骄傲，可心里又有一丝担心，担心你会在老师和同学的赞扬声中变得骄傲起来。你说，我的担心会多余吗？下学期，老师想把你推荐到学校少先队大队部担任大队长，那时你肩上的担子又重了，身兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈的上进心和不屈的毅力，你能做到吗？”这样既肯定了这位学生以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借"推荐"之事，提出更高一层的要求，达到点醒育人的效果。使这类学生把优秀当成一种习惯。
3.对心灰意冷、自我放弃的特殊生，要有耐心
这类学生多是学习成绩落后大，组织纪律差，有自我放弃的心理。使用“谈心”的方式（可面对面谈，也可写信）最恰当不过了。这一类学生因为班主任和其他老师、全班同学对其的期望值低，会产生心灰意冷感。在谈话中，班主任就设身处地地帮助其分析原因，联系实际困难和问题，做到心与心的交流。我曾用写信的方式这样写道：“记得你跟老师说过自己怎样学都学不好，当时我还鼓励了你，你当时是那样的兴奋。虽然你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，字写得不端正，但你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，在我心里，你是一个可爱的学生。好孩子，请记住：只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，老师期待你的进步。”这起到了增进师生之间、生生之间理解的作用，燃起其心中发奋之情。
4.对不前不后、甘居中游的学生，要给予信心
这类学生在班中不前不后，自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求“有一天和尚当，就敲一天钟”，甘居中游，无所谓的心理。持“班主任不去找他，他也不找班主任”的态度。可是，如果班主任能把集体的信任，老师的期盼送给他，给他关心和支持，他就扬起风帆，加足马力，奋勇前进。如：去年我班就有一位这样的学生。在一次的交流中，我结合平时与其交往的事例中，给其打气鼓励，开启动力：“你还记得吗？在一次语文课上，老师提了一个问题，同学们都不会。老师正要启发时，你站起来说：‘老师，我来。’当得我听完你的发言后，我禁不住为你独特的见解而鼓掌。你的一句‘老师，我来’在老师的脑海里整整回响了十几次，那一天老师觉得好象刚刚认识你一样，你的勇气、毅力让我看在眼里，喜在心里。”当我说完这些话时，我感覺到她为之一振的样子。于是，我顺势再引导：“如果把字写工整会更不一样哦。试试吧！老师相信你！”给予其信心，前进的动力不可估量。
三、与时俱进，教学相长
1.适应形势发展，不断地提高自己的专业水平和学识
我除了积极参加必修的继续教育课程学习和教研活动外，在课外时间里还利用图书馆的藏书和网络平台提供的方便徜徉在知识的海洋中，充分地汲取养分。在课堂上我能结合教材的内容灵活地运用学到知识进行穿插讲解，加深他们的对知识的理解，丰富了学生的知识面。有时还会与学生同读一本书，组织交流读后感，以自己爱阅读的好习惯引领学生走进阅读世界，并树立爱阅读的信念，逐步引导学生养成终身阅读的习惯。我就是这样以图书馆的藏书为朋友，以网络为充电宝，不间断地学习各地先进的经验文章、教学录像等，从而提高自身的专业水平和学识。
2.认真钻研教材，在新课标的指引下大胆开展课堂改革，不断提高自己的研究能力
认真研究新课程的教学目标，教学方法。在开学时就要了解制定小学语文新课程的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容等，让自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一直以来，我都认为教师自己的气质可以熏陶学生，教师自己的人格魅力可以感染影响学生。不管是在课内还是课外，教师的形象和人格魅力都是一个不可低估的榜样教育资源。因此，作为教师的我不断地塑造自己的良好形象。首先，我热爱祖国，热爱党，热爱党的教育事业，遵纪守法，诚实守信，在工作岗位上敬敬业业、勤勤恳恳，公平、公正对待每一位学生。其次，作为一个合格的教育者，我有一颗爱学生的心。手伸出来都有长短，更何况是人。在一个班里，除了有优秀生，还有学习能力差、性格或品行习惯不好的学生。他们有时会出现一些出乎我们意料之外的问题，会让我们感到不知所措；有时会惹我们生气……这时候，我就本着一颗爱心来对待他们和处理问题。真诚地对学生，让其深切感受到老师发自内心对他们的关心和爱护。这就是真正的师爱。
二、因材施教，爱心相伴
1.对学生平时的表现，要细心观察
每年的节日都会收到学生来自不同地方的微信、电话或贺卡。瞧，这张粉红的贺卡就勾起了我的回忆。记得那年，我刚接到一个五年级的班时，发现这一位同学几次课间活动都沉默地坐在自己的位子上一言不发，不和同学一起参与活动。经过了解才知道他的父母刚离婚了，又出外打工了，他只能和奶奶一起相依为命。在和他谈话时，他说：“我爸爸妈妈都不要我了，我学习再好又有什么用呀。”听后我很震惊，也很伤心。父母的离异给孩子造成了多大的伤害！于是，我多次找这位学生谈心，并与其父母取得聯系，明确地告诉他：父母只是不住在一块，但依然爱他，依然是他的爸爸妈妈，还会每周末打电话给他。作为老师的我也常常对他嘘寒问暖，让他时时感觉到老师的爱，感觉到自己并不孤独。慢慢地他变的得开朗了、爱笑了、对自己的生活有信心了。看到他的变化，看到他一步一步地向前进，我也真正体会到身为“人类灵魂工程师”的自豪。只有细心的观察才能发现学生的细小变化，才能作出有积极意义的引导，才能走进学生的心里。
2.对品学兼优、能力出色的学生，要点醒
这类学生就是我们常说的“优秀生”，他们平时在学习、工作上表现出色，同学中威信较高。可以在交流时，开门见山，指出其不足。比如：“你是一个聪明机灵的女孩，有一双漂亮的大眼睛，老师很喜欢你。你性格独立，做事踏实，能自己管理自己，有很强的责任心，在班里能起班干部的带头作用，能很好地完成各项工作，是老师的小帮手。你学习主动自觉，上课积极举手发言，回答问题有自己的见解，作业不但按时完成而且书写工整美观，成绩优秀。我为有你这样一名学生而感到骄傲，可心里又有一丝担心，担心你会在老师和同学的赞扬声中变得骄傲起来。你说，我的担心会多余吗？下学期，老师想把你推荐到学校少先队大队部担任大队长，那时你肩上的担子又重了，身兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈的上进心和不屈的毅力，你能做到吗？”这样既肯定了这位学生以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借"推荐"之事，提出更高一层的要求，达到点醒育人的效果。使这类学生把优秀当成一种习惯。
3.对心灰意冷、自我放弃的特殊生，要有耐心
这类学生多是学习成绩落后大，组织纪律差，有自我放弃的心理。使用“谈心”的方式（可面对面谈，也可写信）最恰当不过了。这一类学生因为班主任和其他老师、全班同学对其的期望值低，会产生心灰意冷感。在谈话中，班主任就设身处地地帮助其分析原因，联系实际困难和问题，做到心与心的交流。我曾用写信的方式这样写道：“记得你跟老师说过自己怎样学都学不好，当时我还鼓励了你，你当时是那样的兴奋。虽然你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，字写得不端正，但你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，在我心里，你是一个可爱的学生。好孩子，请记住：只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，老师期待你的进步。”这起到了增进师生之间、生生之间理解的作用，燃起其心中发奋之情。
4.对不前不后、甘居中游的学生，要给予信心
这类学生在班中不前不后，自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求“有一天和尚当，就敲一天钟”，甘居中游，无所谓的心理。持“班主任不去找他，他也不找班主任”的态度。可是，如果班主任能把集体的信任，老师的期盼送给他，给他关心和支持，他就扬起风帆，加足马力，奋勇前进。如：去年我班就有一位这样的学生。在一次的交流中，我结合平时与其交往的事例中，给其打气鼓励，开启动力：“你还记得吗？在一次语文课上，老师提了一个问题，同学们都不会。老师正要启发时，你站起来说：‘老师，我来。’当得我听完你的发言后，我禁不住为你独特的见解而鼓掌。你的一句‘老师，我来’在老师的脑海里整整回响了十几次，那一天老师觉得好象刚刚认识你一样，你的勇气、毅力让我看在眼里，喜在心里。”当我说完这些话时，我感覺到她为之一振的样子。于是，我顺势再引导：“如果把字写工整会更不一样哦。试试吧！老师相信你！”给予其信心，前进的动力不可估量。
三、与时俱进，教学相长
1.适应形势发展，不断地提高自己的专业水平和学识
我除了积极参加必修的继续教育课程学习和教研活动外，在课外时间里还利用图书馆的藏书和网络平台提供的方便徜徉在知识的海洋中，充分地汲取养分。在课堂上我能结合教材的内容灵活地运用学到知识进行穿插讲解，加深他们的对知识的理解，丰富了学生的知识面。有时还会与学生同读一本书，组织交流读后感，以自己爱阅读的好习惯引领学生走进阅读世界，并树立爱阅读的信念，逐步引导学生养成终身阅读的习惯。我就是这样以图书馆的藏书为朋友，以网络为充电宝，不间断地学习各地先进的经验文章、教学录像等，从而提高自身的专业水平和学识。
2.认真钻研教材，在新课标的指引下大胆开展课堂改革，不断提高自己的研究能力
认真研究新课程的教学目标，教学方法。在开学时就要了解制定小学语文新课程的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容等，让自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。