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摘要：高中语文是在高中思想政治建设中有重要意义，将课程思政融入到高中语文教学当中，发掘出培养学生思想政治教学的教材，在新课改的形式下采用多样化的教学方法，对提升教师教学的专业素养更具全面性，本文以提升学生思想政治素养为前提，让教师运用课程思政在教学中的实践来提升高中语文教学的质量。
关键词：课程思政;高中语文;教育教学实践
在高中，思想政治教育是将思想观念、政治观点、道德规范对社会成员起到影响作用的一种形式，让他们的思想品质和在社会中的实践活动构成符合社会要求的观念，在我国思想政治教育是每个公民在任何时候，任何地点都要学习的基本课程内容，在提高学生思想政治教育，让学生有学习思想政治的意识，在稳定国家经济发展中起到重要作用;所以高中语文教学中要重视学生的思想政治教育，从全面发展将思想政治教育融合到其他科目当中，让学生学习思想政治教育表现出重要意義。课程思政在教学中要以学生为主体，在教授课堂知识的同时可以将学生的人格素养和课本内容相结合，使学生在课堂教学中领悟到做人的道理，从而提升学生的人生价值观和社会观，办好思政教育;要以教师为主体，发挥教师对思政教育的主动性，创造性，在开展课程思政教育时要采用与思政教育相关联的教材，要以更新教学方式来实现课程思政教学。
一、 高中语文课程思政的优势
语文教育是一个人接受教育的起点，只有打下坚实的基础才能将语文的特长发挥出来，在语文教学中学生只有加强自己对文化知识的理解能力才能提升学生自身的人文素养和审美能力;在提升学生审美力的同时还可以帮助学生提升自信能力，感受语文文化在世界的博大精深。
二、高中语文课程中蕴含大量的思政教育资源
在高中阶段的语文课程中包涵着许多思政教育资源，比如在小说和诗歌、散文等，在这些思政资源中有许多是井底昂的名著，如毛泽东的《沁园春·长沙》、李白的《行路难》等，在这些优秀的学习教材中，不仅体现了诗人的国家的思想和理念还体现了诗人优秀的文化修养，这些文章可以让学生在阅读中感受诗人的家国情怀，体会诗人高尚的情操，引发学生内心的民族文化自信感，使学生在精神文化得以提升。在高中阶段的课本内容中有许多歌颂奉献精神的，还有许多使作者将自身在生活中的感受以文字的形式表达出来的，这些文章对学生的人生观、价值观和世界观都有着引导作用，让学生以积极乐观的心态去面对实际生活中遇到的困难，还可以增强学生在生活中的自信心和不怕困难的精神。高中教师在培养学生思想政治教育中要结合课本文章中作者丰富的思想感情去培养学生坚强的性格和引导学生思想品质不断发展，为学生的未来打下坚实的基础。
三、高中语文课程思政的教学策略
（一）挖掘教材中课程资源，契合思想建设主题
在高中语文教学中教师要按照课程的进度，以完成教学内容为前提，让学生在掌握课本知识的基础上，培养学生的爱国主义精神，使学生做到热爱自己的国家并含有家国情怀，让学生树立正确的思想价值观。其次是注意开展学科思政教学的同时要扩宽学生的视野，使学生在文化素养和审美创造力上得到有效升华，促使学生形成健全的人格和端正的人生价值观，在课程思政的教学中要以课程模块和课程文本两个方向入手，在创新思政教学方式的同时要以语文思政中的主要元素为学生指引方向。
在这个过程中要运用学生创新的思维对课程思政进行自主的思考。从而促使学生思维的发展和拓展。在在教学中教师要对阅读知识的深入理解，要依照提升学生的思想政治教学为目的对阅读内容进行深挖，采集更多思想政治元素，以提升学生的人生价值观为目的。教师以提升学生语言表达和促进交流为目的来设计教学活动，使学生的思想政治教育在培养学生的语言表达能力和写作能力的过程获取。
（二）结合综合实践活动课进行思政教学
在教学中教师还可以结合学生的校园生活和社会生活来创设以提升学生思政教育为目的的活动，在这些实践活动中需要结合其中蕴含的情感元素，利于学生接受的元素，这些课外实践活动还可以促进学生的组织能力，学生直接的合作能力，提升学生的思想品质教育。
（三）转变教学观念，创设教学活动
在新课程的发展过程中，教师要改掉过去的教学理念，创新教学方式，摈弃传统“填鸭式”的教学方式，使学生在创新的教学理念中发挥对事物探究的精神和自主学习知识的精神;其次在教学中要坚持以学生为主体的教学方式，发挥学生是课堂主体作用，使高中学生建立自主积极的学习观念，并将创新价值充分的运用到提升学生思政教学当中。在高中语文课堂中，思政教育主要关注的是课堂上的教学方式的创新，在课堂教学中环境和场地的局限性学生在课堂并没有太多的实践机会，这时教师以教学目的为前提，扩大学生的场地开展有利于思政教育的实践活动，运用这种扩展教学场地的形式开展思政教学引导学生积极自主的进行思政学习。
（四）提高教师在课堂教学中的思政素养
在课堂思政教学中，课堂的主体是学生，学生对教师所传授的思政知识能否有效的吸收，与教师具备良好的专业素养和知识水平有重要关系;教师还需要具备良好的的教学素养，对思政教学有正确的政治方向，在教学过程中还需要有对教学的热情，和教学事业的责任感，教师在思政教学中多自身的严格要求对提升教学素养有重要的意义，在这个过程中教师要不断的补充自身的知识素养，已达到提升自身的综合能力，充实课堂思想政治教育有助于培养未来具有高尚品质的人才。
结语：在当代文化素质的不断发展中，要运用多元化的课堂教学来适应当代的课堂思政教育，对提升学生的思想品质和学生的身心发展的道路上具有重要意义，高中语文教师在完成课堂教学任务的同时还要提升学生实现思想政治价值的观念，要在教学中不断深入了解教育内容，挖掘更多的教育资源，再运用创新的教学理念，促使学生的更加有效提升思想政治教育，让高中语文的优点在教学中充分的变现出来，为我国培养具有高尚思想品质的有用人才。
参考文献：
[1]王越，高翔，付洁.课程思政视角下大学语文课程育人机制及实施路径研究[J].教育教学论坛，2020（39）：42-43.
[2]郑煦，苟强.课程思政与高中语文教学融合初探[J].中小学班主任，2020（08）：75-77.
[3]陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育（职成教），2020（Z1）：65-67.
清远市源潭中学 广东 清远 511533
关键词：课程思政;高中语文;教育教学实践
在高中，思想政治教育是将思想观念、政治观点、道德规范对社会成员起到影响作用的一种形式，让他们的思想品质和在社会中的实践活动构成符合社会要求的观念，在我国思想政治教育是每个公民在任何时候，任何地点都要学习的基本课程内容，在提高学生思想政治教育，让学生有学习思想政治的意识，在稳定国家经济发展中起到重要作用;所以高中语文教学中要重视学生的思想政治教育，从全面发展将思想政治教育融合到其他科目当中，让学生学习思想政治教育表现出重要意義。课程思政在教学中要以学生为主体，在教授课堂知识的同时可以将学生的人格素养和课本内容相结合，使学生在课堂教学中领悟到做人的道理，从而提升学生的人生价值观和社会观，办好思政教育;要以教师为主体，发挥教师对思政教育的主动性，创造性，在开展课程思政教育时要采用与思政教育相关联的教材，要以更新教学方式来实现课程思政教学。
一、 高中语文课程思政的优势
语文教育是一个人接受教育的起点，只有打下坚实的基础才能将语文的特长发挥出来，在语文教学中学生只有加强自己对文化知识的理解能力才能提升学生自身的人文素养和审美能力;在提升学生审美力的同时还可以帮助学生提升自信能力，感受语文文化在世界的博大精深。
二、高中语文课程中蕴含大量的思政教育资源
在高中阶段的语文课程中包涵着许多思政教育资源，比如在小说和诗歌、散文等，在这些思政资源中有许多是井底昂的名著，如毛泽东的《沁园春·长沙》、李白的《行路难》等，在这些优秀的学习教材中，不仅体现了诗人的国家的思想和理念还体现了诗人优秀的文化修养，这些文章可以让学生在阅读中感受诗人的家国情怀，体会诗人高尚的情操，引发学生内心的民族文化自信感，使学生在精神文化得以提升。在高中阶段的课本内容中有许多歌颂奉献精神的，还有许多使作者将自身在生活中的感受以文字的形式表达出来的，这些文章对学生的人生观、价值观和世界观都有着引导作用，让学生以积极乐观的心态去面对实际生活中遇到的困难，还可以增强学生在生活中的自信心和不怕困难的精神。高中教师在培养学生思想政治教育中要结合课本文章中作者丰富的思想感情去培养学生坚强的性格和引导学生思想品质不断发展，为学生的未来打下坚实的基础。
三、高中语文课程思政的教学策略
（一）挖掘教材中课程资源，契合思想建设主题
在高中语文教学中教师要按照课程的进度，以完成教学内容为前提，让学生在掌握课本知识的基础上，培养学生的爱国主义精神，使学生做到热爱自己的国家并含有家国情怀，让学生树立正确的思想价值观。其次是注意开展学科思政教学的同时要扩宽学生的视野，使学生在文化素养和审美创造力上得到有效升华，促使学生形成健全的人格和端正的人生价值观，在课程思政的教学中要以课程模块和课程文本两个方向入手，在创新思政教学方式的同时要以语文思政中的主要元素为学生指引方向。
在这个过程中要运用学生创新的思维对课程思政进行自主的思考。从而促使学生思维的发展和拓展。在在教学中教师要对阅读知识的深入理解，要依照提升学生的思想政治教学为目的对阅读内容进行深挖，采集更多思想政治元素，以提升学生的人生价值观为目的。教师以提升学生语言表达和促进交流为目的来设计教学活动，使学生的思想政治教育在培养学生的语言表达能力和写作能力的过程获取。
（二）结合综合实践活动课进行思政教学
在教学中教师还可以结合学生的校园生活和社会生活来创设以提升学生思政教育为目的的活动，在这些实践活动中需要结合其中蕴含的情感元素，利于学生接受的元素，这些课外实践活动还可以促进学生的组织能力，学生直接的合作能力，提升学生的思想品质教育。
（三）转变教学观念，创设教学活动
在新课程的发展过程中，教师要改掉过去的教学理念，创新教学方式，摈弃传统“填鸭式”的教学方式，使学生在创新的教学理念中发挥对事物探究的精神和自主学习知识的精神;其次在教学中要坚持以学生为主体的教学方式，发挥学生是课堂主体作用，使高中学生建立自主积极的学习观念，并将创新价值充分的运用到提升学生思政教学当中。在高中语文课堂中，思政教育主要关注的是课堂上的教学方式的创新，在课堂教学中环境和场地的局限性学生在课堂并没有太多的实践机会，这时教师以教学目的为前提，扩大学生的场地开展有利于思政教育的实践活动，运用这种扩展教学场地的形式开展思政教学引导学生积极自主的进行思政学习。
（四）提高教师在课堂教学中的思政素养
在课堂思政教学中，课堂的主体是学生，学生对教师所传授的思政知识能否有效的吸收，与教师具备良好的专业素养和知识水平有重要关系;教师还需要具备良好的的教学素养，对思政教学有正确的政治方向，在教学过程中还需要有对教学的热情，和教学事业的责任感，教师在思政教学中多自身的严格要求对提升教学素养有重要的意义，在这个过程中教师要不断的补充自身的知识素养，已达到提升自身的综合能力，充实课堂思想政治教育有助于培养未来具有高尚品质的人才。
结语：在当代文化素质的不断发展中，要运用多元化的课堂教学来适应当代的课堂思政教育，对提升学生的思想品质和学生的身心发展的道路上具有重要意义，高中语文教师在完成课堂教学任务的同时还要提升学生实现思想政治价值的观念，要在教学中不断深入了解教育内容，挖掘更多的教育资源，再运用创新的教学理念，促使学生的更加有效提升思想政治教育，让高中语文的优点在教学中充分的变现出来，为我国培养具有高尚思想品质的有用人才。
参考文献：
[1]王越，高翔，付洁.课程思政视角下大学语文课程育人机制及实施路径研究[J].教育教学论坛，2020（39）：42-43.
[2]郑煦，苟强.课程思政与高中语文教学融合初探[J].中小学班主任，2020（08）：75-77.
[3]陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育（职成教），2020（Z1）：65-67.
清远市源潭中学 广东 清远 511533