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摘要本文以高职模具专业教学与社会就业环节的可持续发展作为出发点,从高职生的职业心理教育和专业体系构建教育两个环节着手进行了阐述,针对学校、教师、学生这样一个共同体对我国高职院校模具专业中普遍存在的一些问题作了详细的研究,提出了个人的一些分析和对策。
关键词高职院校 模具专业 可持续发展
中图分类号:G64文献标识码:A
1 引言
近年来,我国模具工业快速发展,模具技术在各个领域得到广泛应用。随着我国经济由“计划”转向“市场”,根据高职教育提出的“建立结构合理,灵活开放,特点鲜明,自主发展的现代职业教育体系,适应社会主义市场经济发展”的要求。高职院校的模具专业教学也开始了从“应试教育”到“素质教育”的转轨。那么该如何培养企业所需要的既能看懂图纸,熟练使用AutoCAD、MasterCAM、PRO/E、UG等绘图软件,又具有一定实际操作技能的复合型人才,从而实现高职模具专业教学与社会就业环节的可持续发展呢?
高职模具专业教育的任务是培养满足现代模具制造和应用企业需求的一线高级人才,笔者认为,必须从高职生的职业心理教育和专业体系构建教育两个环节着手,以社会需求为导向合理设置教学体系,培养学生的现代技术应用能力、自我发展和开拓能力,以适应模具高新技术的要求,满足企业对人才的需求。
2 模具职业心理教育
近年来,随着改革开放步伐的不断深入,市场经济体制的逐步完善,高职学生的职业心理素质直接影响着职业化水平和职业教育质量。为了规范高职院校的模具专业的职业心理教育,对模具专业学生开展入学教育和就业教育必不可少的。
(1)模具专业入学教育。对于高职生来说,小学、初中、高中的课程都只是一个理论基础,而大学教育侧重于专业和能力的培养。既然选择了模具专业,学校就应该将新生的专业教育和入学教育同步进行。通过组织学生到相关企业实地参观,着重介绍模具设计、零件加工、安装调试、冲压生产及塑料成型加工等内容,让学生了解模具行业的实际情况,加强感性认识;通过请专家作报告,观看教学录像,使学生深刻认识到学好模具专业的意义,树立专业自豪感和自信心,让学生知道现在学什么、将来干什么、所从事的工作前景如何、意义如何,从而激发学生学习模具专业的积极性和主动性。
(2)就业教育。近年来,高职生就业态度和动机呈现积极、健康向上的良好态势,但突出存在着不切合现状,对所从事的工作存在较高的期望值。诚信意识不强,实用主义思想支配就业选择等心理,造成顶岗实习环节的一些负面影响。所以在学校还要开展模具专业高职生就业教育心理课,培养学生肯于吃苦,做人低调,踏踏实实的诚信就业意识,加快“校企合作教育”的步伐的良性循环。
3 专业体系的构建教育
面对模具制造与加工业对“零距离”应用型人才的迫切需求,对教师来说,要完善教学内容,革新教学手段;对学校来说,要加强师资队伍建设;对学生来说,要理清顶岗实习思路,学校、教师、学生是一个共同体,专业体系教育的和谐构建,高职模具专业教学与就业的可持续发展需要三者的积极配合。
3.1 完善教学内容
在这里,笔者将教学的内容分为主干线教育和分支线教育,从而实现企业所需人才的整合和分散。
(1)主干线教育。市场的需求的不仅是懂模具制造、模具组装与调试、模具维护与维修、制品工艺的模具技术工人,更加需要的是会模具设计、模具仿真模拟分析、模具数控加工编程、模具制造与模具工艺的模具工程师。对于模具专业教学体系的构建来说,在这里,可以把模具专业教学体系的模式总结为“1:1教学法”。除了要开设与模具紧密相连的专业课基础课,专业课之外,还要大规模增加模具方面的技术训练。
在实习教学中,以培养学生实践能力为主线,将各种技能训练贯穿一体。模具专业实践的能力的培养分三个阶段进行。
第一阶段主要是基本功培养,具体包括:钳工基本知识及技能,机加实习,制图测绘,设计减速器,数控机床操作训练,实物数控编程制作等课程的学习。
第二阶段是综合能力培养,主要从两方面进行:一是设计能力,要求学生必须完成冲压模或者塑料模典型零件模具结构的设计;二是模具拆装加工,安装调试能力,通过模具零件的加工、装配、拆装过程的训练,运用Autocad绘图,Mastercam软件编程加工,对模具进行装配,然后试模,直到冲出合格的零件。培养学生的动手解决实际问题的能力。
第三阶段是能力提高阶段,也是一个知识补充阶段,主要针对一部分有兴趣爱好的学生来说,可以使用UG、pro/E软件里的模具设计模块,进行模具设计的仿真模拟分析,为提高与本科毕业生的竞争奠定基础。
经过这种系统、规范的实习训练,使实践教学和理论教学的比例达1:1,从而大大提高学生实际应用能力和就业能力。
(2)分支线教育。为了提高学生的综合素质,模具专业高职教育还应开设少量的选修课程。对于市场需要来说,是不断的变化发展的;对于高职学生来说,普遍存在着兴趣的广泛性,选修课程是学生素质及能力发展、专业课程柔性拓展的重要途径,有利于扩大学生的就业范围,提高学生适应社会环境的能力。
另外在学生在校期间,可以根据学生不同的兴趣爱好,开展“研修班”,即类似于研究生培养模式,培养学生独立解决问题的能力。在学生将要顶岗实习的时候,针对企业对某一个紧缺岗位的需要,学校可以开展“订单班”小灶培养制,授课的老师可以是学校任命,也可以是企业派人,奠定学生与企业的双向选择的基础。
3.2 革新教学手段
对于高职生来说,专业课的内容是有些知识较为机械,并不直观,推导性不强,学起来要么乏味,要么难于理解。为讲好课,除利用挂图、模型、透明模具教具外,还充分利用多媒体教学手段,将有关机械运动、操作步骤、工作过程通过录像、Flash动画,生动形象地演示出来,另外还要开展实验实训课,充分调动学生的学习兴趣,更加深刻的理解教学内容。上模具设计课时,尽量运用案例教学法、现场教学法、模拟教学法,采用与之配套的模块化教材,对基本理论及模具工作零件工作部分的有关设计计算采用传统教学;对模具结构、工作原理、各类零件形状结构部分采用多媒体教学;而对模具装配、安装调整、使用部分观看企业现场录像,并增加模具拆装、测绘部分内容,最后通过作业的形式,让学生用3D软件制作一些典型模具,使课堂变得生动有趣。
3.3 理清顶岗实习思路
按照中央、国务院大力发展职业教育和教育部16号文件的精神,高职学生至少要顶岗实习半年以上。顶岗实习是一门重要的综合实践课程,有利于学校培养社会需要的人才,有利于企业选择最好的人才,有利于学生与社会零距离对接。强化顶岗实习,需要学校、企业、学生三方共同参与,互相理解,默契配合,协调到位。作为模具专业的学生来说,不要有机械专业的企业来招聘,就晕头晕脑地去企业顶岗,要理清顶岗实习思路,认清形势:一要了解自己是否已经彻底完成了学校学习任务,做好了顶岗的心理准备;二要了解企业的行业情况是否可以更好的发挥你的专业特长。这样才能保质保量完成顶岗实习的环节,对自己负责,对企业负责,让学校放心。
3.4 加强师资队伍建设
为培养更多、更好的合格的模具专业大学生奠定扎实的基础,有计划、有针对性地培养和造就一支数量充足、结构合理、效应明显,有执着追求精神、良好心理品质、独到的专业素养、独特的教学风格的教师队伍。可以采取以下举措:
(1)与学校人事管理部门密切配合,广纳贤才。争取引进尽可能多的高职称或高学历的教师,以迅速扩展专业实力、充实教师队伍。
(2)创建和维护有利于年轻教师成长的专业氛围和工作环境。引导青年教师积极探索教学规律,进行专业研究。创造条件,支持教师参加定期学术会议和各种专业活动、参与专业课题研究,鼓励青年教师脱颖而出。
(3)制定“双师型”教师标准及激励政策,充分鼓励教师进行各种形式的业务学习,利用假期到企业实践锻炼,不断提升专业理论水平和实际操作技能;还通过加强校企、校校合作,聘请大型企业、高校的专家、教授、高级工程师定期授课,形成一支高水平、高素质的专兼职教师队伍。
4 结束语
在教学中不仅仅向学生传授知识,还要将培养学生综合素质作为重要内容。社会在不断进步,科学在不断发展,实现高职模具专业教学与社会就业环节的不断接轨也是一个不断变化和修葺的过程,实现它们之间的可持续发展,需要我们高职教育工作者共同努力,不断地探索出一条又一条行之有效的新思路。
参考文献
[1]聂志萍,等.模具技术课程体系建设的研究[J].模具制造,2005.4.
[2]张志勇.高职教育人才培养目标及培养模式研究[D].湖南农业大学,2004.
[3]朱红建等.以就业为导向的高职模具专业教学改革实践[J].中国科技信息,2009.6.
[4]崔景贵等.职业教育心理学导论[M].北京:科学出版社,2008.9.
关键词高职院校 模具专业 可持续发展
中图分类号:G64文献标识码:A
1 引言
近年来,我国模具工业快速发展,模具技术在各个领域得到广泛应用。随着我国经济由“计划”转向“市场”,根据高职教育提出的“建立结构合理,灵活开放,特点鲜明,自主发展的现代职业教育体系,适应社会主义市场经济发展”的要求。高职院校的模具专业教学也开始了从“应试教育”到“素质教育”的转轨。那么该如何培养企业所需要的既能看懂图纸,熟练使用AutoCAD、MasterCAM、PRO/E、UG等绘图软件,又具有一定实际操作技能的复合型人才,从而实现高职模具专业教学与社会就业环节的可持续发展呢?
高职模具专业教育的任务是培养满足现代模具制造和应用企业需求的一线高级人才,笔者认为,必须从高职生的职业心理教育和专业体系构建教育两个环节着手,以社会需求为导向合理设置教学体系,培养学生的现代技术应用能力、自我发展和开拓能力,以适应模具高新技术的要求,满足企业对人才的需求。
2 模具职业心理教育
近年来,随着改革开放步伐的不断深入,市场经济体制的逐步完善,高职学生的职业心理素质直接影响着职业化水平和职业教育质量。为了规范高职院校的模具专业的职业心理教育,对模具专业学生开展入学教育和就业教育必不可少的。
(1)模具专业入学教育。对于高职生来说,小学、初中、高中的课程都只是一个理论基础,而大学教育侧重于专业和能力的培养。既然选择了模具专业,学校就应该将新生的专业教育和入学教育同步进行。通过组织学生到相关企业实地参观,着重介绍模具设计、零件加工、安装调试、冲压生产及塑料成型加工等内容,让学生了解模具行业的实际情况,加强感性认识;通过请专家作报告,观看教学录像,使学生深刻认识到学好模具专业的意义,树立专业自豪感和自信心,让学生知道现在学什么、将来干什么、所从事的工作前景如何、意义如何,从而激发学生学习模具专业的积极性和主动性。
(2)就业教育。近年来,高职生就业态度和动机呈现积极、健康向上的良好态势,但突出存在着不切合现状,对所从事的工作存在较高的期望值。诚信意识不强,实用主义思想支配就业选择等心理,造成顶岗实习环节的一些负面影响。所以在学校还要开展模具专业高职生就业教育心理课,培养学生肯于吃苦,做人低调,踏踏实实的诚信就业意识,加快“校企合作教育”的步伐的良性循环。
3 专业体系的构建教育
面对模具制造与加工业对“零距离”应用型人才的迫切需求,对教师来说,要完善教学内容,革新教学手段;对学校来说,要加强师资队伍建设;对学生来说,要理清顶岗实习思路,学校、教师、学生是一个共同体,专业体系教育的和谐构建,高职模具专业教学与就业的可持续发展需要三者的积极配合。
3.1 完善教学内容
在这里,笔者将教学的内容分为主干线教育和分支线教育,从而实现企业所需人才的整合和分散。
(1)主干线教育。市场的需求的不仅是懂模具制造、模具组装与调试、模具维护与维修、制品工艺的模具技术工人,更加需要的是会模具设计、模具仿真模拟分析、模具数控加工编程、模具制造与模具工艺的模具工程师。对于模具专业教学体系的构建来说,在这里,可以把模具专业教学体系的模式总结为“1:1教学法”。除了要开设与模具紧密相连的专业课基础课,专业课之外,还要大规模增加模具方面的技术训练。
在实习教学中,以培养学生实践能力为主线,将各种技能训练贯穿一体。模具专业实践的能力的培养分三个阶段进行。
第一阶段主要是基本功培养,具体包括:钳工基本知识及技能,机加实习,制图测绘,设计减速器,数控机床操作训练,实物数控编程制作等课程的学习。
第二阶段是综合能力培养,主要从两方面进行:一是设计能力,要求学生必须完成冲压模或者塑料模典型零件模具结构的设计;二是模具拆装加工,安装调试能力,通过模具零件的加工、装配、拆装过程的训练,运用Autocad绘图,Mastercam软件编程加工,对模具进行装配,然后试模,直到冲出合格的零件。培养学生的动手解决实际问题的能力。
第三阶段是能力提高阶段,也是一个知识补充阶段,主要针对一部分有兴趣爱好的学生来说,可以使用UG、pro/E软件里的模具设计模块,进行模具设计的仿真模拟分析,为提高与本科毕业生的竞争奠定基础。
经过这种系统、规范的实习训练,使实践教学和理论教学的比例达1:1,从而大大提高学生实际应用能力和就业能力。
(2)分支线教育。为了提高学生的综合素质,模具专业高职教育还应开设少量的选修课程。对于市场需要来说,是不断的变化发展的;对于高职学生来说,普遍存在着兴趣的广泛性,选修课程是学生素质及能力发展、专业课程柔性拓展的重要途径,有利于扩大学生的就业范围,提高学生适应社会环境的能力。
另外在学生在校期间,可以根据学生不同的兴趣爱好,开展“研修班”,即类似于研究生培养模式,培养学生独立解决问题的能力。在学生将要顶岗实习的时候,针对企业对某一个紧缺岗位的需要,学校可以开展“订单班”小灶培养制,授课的老师可以是学校任命,也可以是企业派人,奠定学生与企业的双向选择的基础。
3.2 革新教学手段
对于高职生来说,专业课的内容是有些知识较为机械,并不直观,推导性不强,学起来要么乏味,要么难于理解。为讲好课,除利用挂图、模型、透明模具教具外,还充分利用多媒体教学手段,将有关机械运动、操作步骤、工作过程通过录像、Flash动画,生动形象地演示出来,另外还要开展实验实训课,充分调动学生的学习兴趣,更加深刻的理解教学内容。上模具设计课时,尽量运用案例教学法、现场教学法、模拟教学法,采用与之配套的模块化教材,对基本理论及模具工作零件工作部分的有关设计计算采用传统教学;对模具结构、工作原理、各类零件形状结构部分采用多媒体教学;而对模具装配、安装调整、使用部分观看企业现场录像,并增加模具拆装、测绘部分内容,最后通过作业的形式,让学生用3D软件制作一些典型模具,使课堂变得生动有趣。
3.3 理清顶岗实习思路
按照中央、国务院大力发展职业教育和教育部16号文件的精神,高职学生至少要顶岗实习半年以上。顶岗实习是一门重要的综合实践课程,有利于学校培养社会需要的人才,有利于企业选择最好的人才,有利于学生与社会零距离对接。强化顶岗实习,需要学校、企业、学生三方共同参与,互相理解,默契配合,协调到位。作为模具专业的学生来说,不要有机械专业的企业来招聘,就晕头晕脑地去企业顶岗,要理清顶岗实习思路,认清形势:一要了解自己是否已经彻底完成了学校学习任务,做好了顶岗的心理准备;二要了解企业的行业情况是否可以更好的发挥你的专业特长。这样才能保质保量完成顶岗实习的环节,对自己负责,对企业负责,让学校放心。
3.4 加强师资队伍建设
为培养更多、更好的合格的模具专业大学生奠定扎实的基础,有计划、有针对性地培养和造就一支数量充足、结构合理、效应明显,有执着追求精神、良好心理品质、独到的专业素养、独特的教学风格的教师队伍。可以采取以下举措:
(1)与学校人事管理部门密切配合,广纳贤才。争取引进尽可能多的高职称或高学历的教师,以迅速扩展专业实力、充实教师队伍。
(2)创建和维护有利于年轻教师成长的专业氛围和工作环境。引导青年教师积极探索教学规律,进行专业研究。创造条件,支持教师参加定期学术会议和各种专业活动、参与专业课题研究,鼓励青年教师脱颖而出。
(3)制定“双师型”教师标准及激励政策,充分鼓励教师进行各种形式的业务学习,利用假期到企业实践锻炼,不断提升专业理论水平和实际操作技能;还通过加强校企、校校合作,聘请大型企业、高校的专家、教授、高级工程师定期授课,形成一支高水平、高素质的专兼职教师队伍。
4 结束语
在教学中不仅仅向学生传授知识,还要将培养学生综合素质作为重要内容。社会在不断进步,科学在不断发展,实现高职模具专业教学与社会就业环节的不断接轨也是一个不断变化和修葺的过程,实现它们之间的可持续发展,需要我们高职教育工作者共同努力,不断地探索出一条又一条行之有效的新思路。
参考文献
[1]聂志萍,等.模具技术课程体系建设的研究[J].模具制造,2005.4.
[2]张志勇.高职教育人才培养目标及培养模式研究[D].湖南农业大学,2004.
[3]朱红建等.以就业为导向的高职模具专业教学改革实践[J].中国科技信息,2009.6.
[4]崔景贵等.职业教育心理学导论[M].北京:科学出版社,2008.9.