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摘要：教育面向的群体是全体的学生，教师应该致力于提高每一个学生的学习能力和品德素养的提高上，但是在实际教学中，教师往往更加偏爱学习成绩良好、品德优良的学生，对于那些学习成绩较差、在品德素质上表现有瑕疵的学生经常被教师所忽略。如此一来，学校育人的根本目标就难以实现，教师也没有履行转化双差生的职责，如果在校期间学生的不良品行不能加以更正，那么更不要期望其以后在社会上能够品行端正了。
关键字
双差生；教育；探讨
中图分类号：G42
一、 双差生的含义及其形成原因
（一） 双差生的定义
理解双差生的重点在于双上，双差生的基本表现是学习成绩极差、学习态度吊儿郎当、上课时漫不经心，对于以后的人生没有方向、不思进取；与此同时他们还对扰乱课堂秩序、欺负同学、拉帮结伙乐此不疲。双差生大体上都很讨厌学习，他们之所以在学校读书大部分是被父母所迫，因此他们对教师的教诲通常不屑一顾，对学校的各种规章制度也嗤之以鼻。在学校，双差生横行霸道，同学对他们恐惧愤怒，教师对他们束手无策，学校的教育管理工作也难以正常开展，所以，转变双差生的学习态度、提高双差生的学习成绩势在必行。
（二） 双差生产生的原因
只有找到问题产生的根源，我们才能有效的解决问题，提高双差生的学习成绩也是一样，教师只有找到双差生不爱学习、品行恶劣的根本原因之后，才能帮助双差生去改变价值观念、提高学习成绩。
首先，很多双差生在学习上没有动力，这些学生没有给自己的学习找到相应的目标，上课的时候缺乏动力，因此他们觉得上课是一件索然无味的事情，在课堂上不是睡觉就是看课外书，更有甚者还会影响正常的上课秩序，扰乱其他学生的学习；在课下，由于他们自认不需要花时间去复习功课、提高自我，也就有了很多闲暇时间去惹是生非、打架斗殴。
其次，很多教师在课堂上的“功利性”特别严重，他们对学习成绩好、品行优良的学生和风细雨、如沐春风，对于学习成绩不好或者品德有缺的学生却态度冷淡、冷若冰霜。在所谓的好学生犯错时教师往往能网开一面、大事化小，而双差生犯错时却不问缘由、横加指责，面对教师这种偏见，双差生往往心理激愤、对教师愈加失望、对学习更是听之任之，这时候双差生会产生破罐子破摔爱咋咋地的心理。
此外，不当的家庭环境和家庭教育也是导致孩子变成双差生的重要原因。每一个家长都希望自己的孩子成为人中龙凤，期望是好的，但是很多家长却运用了错误的教学方式，给孩子设定过高的目标，孩子稍有失误就非打即骂，长期下来，孩子心理压抑，难以排解，最终物极必反，家长这种严苛的教育方式却使孩子走向堕落的道路，孩子的前路更加崎岖；还有些家庭的父母不务正业，父亲赌博酗酒、母亲虚荣浮夸，孩子在这样的家庭环境的熏陶之下也感染了很多不良风气，在学校表现自然不会良好；还有些孩子家长离异，成为单亲子女，他们往往心理上自卑、个性上压抑、对人生充满绝望，这种消沉的情绪往往也影响了他们在学校的表现，据数据调查显示，很多青少年犯罪的孩子都来自于离异家庭和单亲家庭。
二、加强初中“双差生”教育的措施
首先，教师要对双差生采取解释的教育方式，教师要动之以情、晓之以理，把道理给学生阐述清楚，双差生学习基础比较差，一样的知识他们理解起来可能难度比较大，加之以前在学校的学习之中没有系统的锻炼过思维，培养过自己的创新能力，所以即使他们改过自新想要提高自己的学习成绩，也会面临很大的困难，在这种情况下教师要耐心讲授课程，把双差生以前在课堂中没有掌握好的知识重新给他们讲解和解释。在课堂上，教师要给予双差生充分的表现机会，让他们在课堂上积极发言，回答问题，并及时地给予鼓励，让他们体会到自己在进步，教师对他们充满希望，在这个过程中，教师要注意到针对双差生提出的问题一定要适应他们的学习状况和学习能力，不能把针对学习成绩优异的学生提出的问题用在双差生身上，这样可能会导致他们更加丧失学习的信心。同时，教师也要给班级同学树立这样的意识，那就是整个班级都要关心双差生和理解双差生，提高双差生的学习成绩是整个班级教学工作的一项重要内容，需要教师和学生的共同努力。
其次，教师对双差生学习的指导不应该局限在课堂之上，在课后，教师更要及时地和双差生进行沟通，帮助他们提高自己的学习成绩。由前文所说，双差生学习成绩不好有很多家庭因素，父母的过度管制或者放任自流都会对他们的学习成绩造成不良影响，教师在课后应该给双差生设置数量得当、难度适合的作业，鼓励他们去认真的完成作业，并在学习方法上指导双差生去提高自己的学习成绩，教师可以培养双差生在课后的良好学习习惯，鼓励他们去预习和复习，在预习的过程中，把自己不理解的知识点描红标注，以便他们在上课的时候可以抓住重点，提高听课效率，在复习的时候又可以重温课上的教学内容，有利于知识的巩固。另外，教师也要和双差生的家长及时取得沟通和联系，对于家长教育孩子中出现的问题和认识上的盲点，教师应该及时加以纠正，并在教育孩子这个问题上取得一致的意见，给双差生的课后学习创造一个良好的氛围。对于双差生在课后学习中取得的良好效果，教师要及时地给予鼓励，让双差生再接再厉，同时也在心理上让他们觉得教师时刻在关心他们。
最后，对双差生进行教育要采取肯定教育法。教师应该对学生采取正确的评价方式，运用积极的评价方式引导双差生的行为走向正确的方向，为了实现自我的价值而改善和努力。一个人要取得进步首先就要做到自我的肯定，由于双差生一直以来学习成绩不好、思想品德又比较差，经常被老师和学生藐视和鄙夷，在这样的生活气氛和学习气氛中，他们自卑情绪严重，也很容易产生逆反心理，这时候教师只有给予正面的、肯定的良性刺激，学生才能客观地看到自己的不足，并勇于改正自己的缺陷，让他们在感觉到自身价值的过程之中朝着既定的目标前进。在我们班级里有一个学习成绩吊车尾、平时影响课堂秩序的学生，为了帮助他提高学习成绩，改善在学校的表现，我在该学生一次期中考试表现稍好之后，找到了肯定和鼓励的契机，给这个学生他其实很优秀的感觉，让他在学习中获得满足感和成就感，经过一段时间的疏导，这个孩子已经成为班级中学习的中等生了，实现了很大的进步。
参考文献
[1]施静.试谈班级管理中“双差生”的转化[J].科教文汇，2008
[2]江英.“双差生”教育的探讨[J].决策管理，2008
[3]彭君力.对双差生实施素质教育新方法的探索[J].热点，2010
[4]黄勇樽.双差生的转化方式与效应[J].中国农村教育，2008
[5]粟明星.小议怎样转变双差生[J].教育科研，2010
关键字
双差生；教育；探讨
中图分类号：G42
一、 双差生的含义及其形成原因
（一） 双差生的定义
理解双差生的重点在于双上，双差生的基本表现是学习成绩极差、学习态度吊儿郎当、上课时漫不经心，对于以后的人生没有方向、不思进取；与此同时他们还对扰乱课堂秩序、欺负同学、拉帮结伙乐此不疲。双差生大体上都很讨厌学习，他们之所以在学校读书大部分是被父母所迫，因此他们对教师的教诲通常不屑一顾，对学校的各种规章制度也嗤之以鼻。在学校，双差生横行霸道，同学对他们恐惧愤怒，教师对他们束手无策，学校的教育管理工作也难以正常开展，所以，转变双差生的学习态度、提高双差生的学习成绩势在必行。
（二） 双差生产生的原因
只有找到问题产生的根源，我们才能有效的解决问题，提高双差生的学习成绩也是一样，教师只有找到双差生不爱学习、品行恶劣的根本原因之后，才能帮助双差生去改变价值观念、提高学习成绩。
首先，很多双差生在学习上没有动力，这些学生没有给自己的学习找到相应的目标，上课的时候缺乏动力，因此他们觉得上课是一件索然无味的事情，在课堂上不是睡觉就是看课外书，更有甚者还会影响正常的上课秩序，扰乱其他学生的学习；在课下，由于他们自认不需要花时间去复习功课、提高自我，也就有了很多闲暇时间去惹是生非、打架斗殴。
其次，很多教师在课堂上的“功利性”特别严重，他们对学习成绩好、品行优良的学生和风细雨、如沐春风，对于学习成绩不好或者品德有缺的学生却态度冷淡、冷若冰霜。在所谓的好学生犯错时教师往往能网开一面、大事化小，而双差生犯错时却不问缘由、横加指责，面对教师这种偏见，双差生往往心理激愤、对教师愈加失望、对学习更是听之任之，这时候双差生会产生破罐子破摔爱咋咋地的心理。
此外，不当的家庭环境和家庭教育也是导致孩子变成双差生的重要原因。每一个家长都希望自己的孩子成为人中龙凤，期望是好的，但是很多家长却运用了错误的教学方式，给孩子设定过高的目标，孩子稍有失误就非打即骂，长期下来，孩子心理压抑，难以排解，最终物极必反，家长这种严苛的教育方式却使孩子走向堕落的道路，孩子的前路更加崎岖；还有些家庭的父母不务正业，父亲赌博酗酒、母亲虚荣浮夸，孩子在这样的家庭环境的熏陶之下也感染了很多不良风气，在学校表现自然不会良好；还有些孩子家长离异，成为单亲子女，他们往往心理上自卑、个性上压抑、对人生充满绝望，这种消沉的情绪往往也影响了他们在学校的表现，据数据调查显示，很多青少年犯罪的孩子都来自于离异家庭和单亲家庭。
二、加强初中“双差生”教育的措施
首先，教师要对双差生采取解释的教育方式，教师要动之以情、晓之以理，把道理给学生阐述清楚，双差生学习基础比较差，一样的知识他们理解起来可能难度比较大，加之以前在学校的学习之中没有系统的锻炼过思维，培养过自己的创新能力，所以即使他们改过自新想要提高自己的学习成绩，也会面临很大的困难，在这种情况下教师要耐心讲授课程，把双差生以前在课堂中没有掌握好的知识重新给他们讲解和解释。在课堂上，教师要给予双差生充分的表现机会，让他们在课堂上积极发言，回答问题，并及时地给予鼓励，让他们体会到自己在进步，教师对他们充满希望，在这个过程中，教师要注意到针对双差生提出的问题一定要适应他们的学习状况和学习能力，不能把针对学习成绩优异的学生提出的问题用在双差生身上，这样可能会导致他们更加丧失学习的信心。同时，教师也要给班级同学树立这样的意识，那就是整个班级都要关心双差生和理解双差生，提高双差生的学习成绩是整个班级教学工作的一项重要内容，需要教师和学生的共同努力。
其次，教师对双差生学习的指导不应该局限在课堂之上，在课后，教师更要及时地和双差生进行沟通，帮助他们提高自己的学习成绩。由前文所说，双差生学习成绩不好有很多家庭因素，父母的过度管制或者放任自流都会对他们的学习成绩造成不良影响，教师在课后应该给双差生设置数量得当、难度适合的作业，鼓励他们去认真的完成作业，并在学习方法上指导双差生去提高自己的学习成绩，教师可以培养双差生在课后的良好学习习惯，鼓励他们去预习和复习，在预习的过程中，把自己不理解的知识点描红标注，以便他们在上课的时候可以抓住重点，提高听课效率，在复习的时候又可以重温课上的教学内容，有利于知识的巩固。另外，教师也要和双差生的家长及时取得沟通和联系，对于家长教育孩子中出现的问题和认识上的盲点，教师应该及时加以纠正，并在教育孩子这个问题上取得一致的意见，给双差生的课后学习创造一个良好的氛围。对于双差生在课后学习中取得的良好效果，教师要及时地给予鼓励，让双差生再接再厉，同时也在心理上让他们觉得教师时刻在关心他们。
最后，对双差生进行教育要采取肯定教育法。教师应该对学生采取正确的评价方式，运用积极的评价方式引导双差生的行为走向正确的方向，为了实现自我的价值而改善和努力。一个人要取得进步首先就要做到自我的肯定，由于双差生一直以来学习成绩不好、思想品德又比较差，经常被老师和学生藐视和鄙夷，在这样的生活气氛和学习气氛中，他们自卑情绪严重，也很容易产生逆反心理，这时候教师只有给予正面的、肯定的良性刺激，学生才能客观地看到自己的不足，并勇于改正自己的缺陷，让他们在感觉到自身价值的过程之中朝着既定的目标前进。在我们班级里有一个学习成绩吊车尾、平时影响课堂秩序的学生，为了帮助他提高学习成绩，改善在学校的表现，我在该学生一次期中考试表现稍好之后，找到了肯定和鼓励的契机，给这个学生他其实很优秀的感觉，让他在学习中获得满足感和成就感，经过一段时间的疏导，这个孩子已经成为班级中学习的中等生了，实现了很大的进步。
参考文献
[1]施静.试谈班级管理中“双差生”的转化[J].科教文汇，2008
[2]江英.“双差生”教育的探讨[J].决策管理，2008
[3]彭君力.对双差生实施素质教育新方法的探索[J].热点，2010
[4]黄勇樽.双差生的转化方式与效应[J].中国农村教育，2008
[5]粟明星.小议怎样转变双差生[J].教育科研，2010