论文部分内容阅读
摘 要：小学美术是美育的基础部分，也是重要的组成部分，其目的是为了培养学生的人文意识、健全人格、情感体验以及审美能力，而美术作为是承载情感的载体之一，它具有传递情 感和思想的功能，因此情感教育是美育的最终目标，也是其核心内容，所以老师要将小学美术中的情感教育作为教学任务中的重中之重。
关键词：小学美术；情感教育
随着教育的改革和创新，情感教育在小学美术中占有重要的地位。人的情感客观的说就是对现实的一种反映形式，是对客观事物能否符合我们的需要而产生的一种客观态度。在美术课堂教学中，积极的学习情感能够激发学生的学习兴趣、开发学生的智力以及挖掘学生的潜力，所以在美术课堂教学中我们应该对情感教育加以重视，让教师在美术课堂上与学生在情感教育上达到心有灵犀，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生进行自主学习，增加课堂活跃气氛，让学生在愉快的氛围中学习美术，并体会到学美术的乐趣，从中挖掘字的潜力，创造出更好的美术。
一、小学美术教育在情感教育方面所起到的重要作用
随着教育体制的改革，对学生的素质教育已经成为新时代教育领域的又一重要课题，素质教育要求培养学生的综合素质，即不单纯的以学业成绩来评判学生的水平。在平时的教育中，除了既出的数学、语文、英语这些科目，还加入了美术、音乐等艺术性学科，旨在培养学生的艺术鉴赏水平，从小培养其艺术细胞，提高其思想道德修养，挖掘学生的艺术潜能。小学开设美术教育课程，既丰富了小学生的课程，使其在枯燥的生活中发现学习的乐趣。又能够使其在绘画中抒发自己的情感并且向外传递自己的情感，促进小学生与他人的情感交流，丰富其个人情感。展开来说，小学美术教育在情感教育方面所起到的作用主要有：
1.首先小学美术教育能够促进学生审美情感的产生，用艺术教育来培养情感，塑造学生的美好心灵，从而实现其灵魂的完美
小学生处在其人生的一个基础阶段，是其人生观、价值观、道德观逐渐形成的关键阶段，利用美术教育这个载体促进其情感教育，有利于其树立正确的完整的人生观，价值观和世界观。世界上伟大的艺术家们都十分重视艺术对人的情感的熏陶和净化作用，在一些伟大的美术作品中，人们往往能够透过画的表象读懂作者的内心世界，从而感受到作者的情感世界。任何一篇美术作品都不是干枯的，它就像是跳动着的情感符号，总能带给人们心灵上的震撼。对小学生进行美术教育，能够很大程度的培养其对美的认识，帮助其辫别美与丑，分辫善与恶。并引发其对于美好事物的向往与崇尚，塑造其完美的人格。在孩子小的时候，都会画自己的家，自己的爸爸妈妈，自己的学校，以及太阳，花，树，草这些简单的东西虽然只是简单的几笔，虽然线条粗糙，颜色搭配的也不对，但是孩子们是把自己脑中能够想到的美好的事物画在了纸上，这也就是美术教育对孩子情感上最初的影响和作用。进入了小学时，孩子能够接收到更加系统和完善的美术教育，老师也能够通过独特的教育方式对孩子的情感教育渗透到日常的美术教育中，在这一点上，美术教育和情感教育也是相互影响和作用的。正是因为这一点，为了培养小学生的审美能力和较高的道德情操，小学美术也是势在必行的。
2.促进小学美术教育中的情感教育有利于培养小学生较高的艺术情操
当今社会，已经不再是以单纯的考试评判一个人的能力了，更加追求的是一个人全方面的综合素质。每年很多高中，都会开设特长生班，里面包括拥有各种特长的学生，比如说：音乐方面、美术方面、舞蹈等方面比较突出的学生被选派出来组成特长班，进行艺术方面的培训和学习，为以后进入专门的艺术院校做好准备。在小学开设美术教育，从某方面来说就是在为孩子今后的发展打好基础，使其从一开始就将美术教育与情感教育结合在一起，有利于其完整的艺术情感的形成，有利于学生在艺术方面的发展。
二、情感教育在小学美术教学中的运用
1.在情感教学中运用多媒体技术
在小学美术教学中可以运用多媒体技术创造教学情境，小学生们都有着很强的好奇心，巧用多媒体技术吸引小学生们的好奇心，激发学生的学习美术的兴趣，让小学生能够现场真实的看到动画，可以听到声音和看到视频动画，让小学生有种身临其境的感觉，在这种愉快的氛围中，获取美术知识；教师还可以通过多媒体技术拓宽小学生学习美术的教学空间，利用多媒体技术可以比较直观、具体的看到抽象的美术知识，也可以通过多媒体把那些虚拟的不存在的美术知识表现的活灵活现，生机勃勃。在进行美术教学时，教师可以通过小学生们的心理和生理特征，将学生们的情感体验作为一种审美的依据，激发小学生们的好奇心，积极踊跃的参加美术创作，并让小学生能够欣赏自己的美术创作，并展示自己的作品，从而在美术创作能力和表达能力都会得到进一步提升；在美术教学过程中，教师可以在美术教学中融入语文、音乐等等学科，将这些学科进行综合，能够让小学生在学习美术的时候，能够了解到各学科之间的知识是有共性的，对于小学生的审美能力会得到进一步提升，所以在情感教育中，我们要不断加强运用多媒体技术。
2.在情感教学中提高教师的感染力在情感教学中，教师可以通过提高自己的情感感染力来进行授教
教师感染力其实就是教师通过自己所表现出来的情绪而影響到学生，从而学生所表现出来的一种情绪的力量。所以，教师如果有良好情绪，也会给小学生带来良好的情绪，小学生会以教师为榜样，更好更快地主动学习，使学生产生强大的学习动力。小学美术教师可以通过两方面来提高自己的情感感染力。一方面，有自己独特的教学方式。小学美术教师可以通过自己的个性化的肢体语言和教学语言来吸引小学生的注意力，让小学生对自己所讲的美术课感兴趣，积极参加美术创作；另一方面，通过课本的内容吸引学生，由于小学美术的课本看上去都很直白，但是里面都蕴含着非常丰富的内容，要想吸引小学生的注意力，就的需要美术教师在课前进行比较充分的自我理解和体验，然后在将他们传授给小学生，最终达到情感教育的目的，对小学美术教学工作起到推进的作用。
当然，美术教育中的情感教育绝不仅仅局限于这几个方面，老师要在教学实践中不断积累、不断创新。
关键词：小学美术；情感教育
随着教育的改革和创新，情感教育在小学美术中占有重要的地位。人的情感客观的说就是对现实的一种反映形式，是对客观事物能否符合我们的需要而产生的一种客观态度。在美术课堂教学中，积极的学习情感能够激发学生的学习兴趣、开发学生的智力以及挖掘学生的潜力，所以在美术课堂教学中我们应该对情感教育加以重视，让教师在美术课堂上与学生在情感教育上达到心有灵犀，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生进行自主学习，增加课堂活跃气氛，让学生在愉快的氛围中学习美术，并体会到学美术的乐趣，从中挖掘字的潜力，创造出更好的美术。
一、小学美术教育在情感教育方面所起到的重要作用
随着教育体制的改革，对学生的素质教育已经成为新时代教育领域的又一重要课题，素质教育要求培养学生的综合素质，即不单纯的以学业成绩来评判学生的水平。在平时的教育中，除了既出的数学、语文、英语这些科目，还加入了美术、音乐等艺术性学科，旨在培养学生的艺术鉴赏水平，从小培养其艺术细胞，提高其思想道德修养，挖掘学生的艺术潜能。小学开设美术教育课程，既丰富了小学生的课程，使其在枯燥的生活中发现学习的乐趣。又能够使其在绘画中抒发自己的情感并且向外传递自己的情感，促进小学生与他人的情感交流，丰富其个人情感。展开来说，小学美术教育在情感教育方面所起到的作用主要有：
1.首先小学美术教育能够促进学生审美情感的产生，用艺术教育来培养情感，塑造学生的美好心灵，从而实现其灵魂的完美
小学生处在其人生的一个基础阶段，是其人生观、价值观、道德观逐渐形成的关键阶段，利用美术教育这个载体促进其情感教育，有利于其树立正确的完整的人生观，价值观和世界观。世界上伟大的艺术家们都十分重视艺术对人的情感的熏陶和净化作用，在一些伟大的美术作品中，人们往往能够透过画的表象读懂作者的内心世界，从而感受到作者的情感世界。任何一篇美术作品都不是干枯的，它就像是跳动着的情感符号，总能带给人们心灵上的震撼。对小学生进行美术教育，能够很大程度的培养其对美的认识，帮助其辫别美与丑，分辫善与恶。并引发其对于美好事物的向往与崇尚，塑造其完美的人格。在孩子小的时候，都会画自己的家，自己的爸爸妈妈，自己的学校，以及太阳，花，树，草这些简单的东西虽然只是简单的几笔，虽然线条粗糙，颜色搭配的也不对，但是孩子们是把自己脑中能够想到的美好的事物画在了纸上，这也就是美术教育对孩子情感上最初的影响和作用。进入了小学时，孩子能够接收到更加系统和完善的美术教育，老师也能够通过独特的教育方式对孩子的情感教育渗透到日常的美术教育中，在这一点上，美术教育和情感教育也是相互影响和作用的。正是因为这一点，为了培养小学生的审美能力和较高的道德情操，小学美术也是势在必行的。
2.促进小学美术教育中的情感教育有利于培养小学生较高的艺术情操
当今社会，已经不再是以单纯的考试评判一个人的能力了，更加追求的是一个人全方面的综合素质。每年很多高中，都会开设特长生班，里面包括拥有各种特长的学生，比如说：音乐方面、美术方面、舞蹈等方面比较突出的学生被选派出来组成特长班，进行艺术方面的培训和学习，为以后进入专门的艺术院校做好准备。在小学开设美术教育，从某方面来说就是在为孩子今后的发展打好基础，使其从一开始就将美术教育与情感教育结合在一起，有利于其完整的艺术情感的形成，有利于学生在艺术方面的发展。
二、情感教育在小学美术教学中的运用
1.在情感教学中运用多媒体技术
在小学美术教学中可以运用多媒体技术创造教学情境，小学生们都有着很强的好奇心，巧用多媒体技术吸引小学生们的好奇心，激发学生的学习美术的兴趣，让小学生能够现场真实的看到动画，可以听到声音和看到视频动画，让小学生有种身临其境的感觉，在这种愉快的氛围中，获取美术知识；教师还可以通过多媒体技术拓宽小学生学习美术的教学空间，利用多媒体技术可以比较直观、具体的看到抽象的美术知识，也可以通过多媒体把那些虚拟的不存在的美术知识表现的活灵活现，生机勃勃。在进行美术教学时，教师可以通过小学生们的心理和生理特征，将学生们的情感体验作为一种审美的依据，激发小学生们的好奇心，积极踊跃的参加美术创作，并让小学生能够欣赏自己的美术创作，并展示自己的作品，从而在美术创作能力和表达能力都会得到进一步提升；在美术教学过程中，教师可以在美术教学中融入语文、音乐等等学科，将这些学科进行综合，能够让小学生在学习美术的时候，能够了解到各学科之间的知识是有共性的，对于小学生的审美能力会得到进一步提升，所以在情感教育中，我们要不断加强运用多媒体技术。
2.在情感教学中提高教师的感染力在情感教学中，教师可以通过提高自己的情感感染力来进行授教
教师感染力其实就是教师通过自己所表现出来的情绪而影響到学生，从而学生所表现出来的一种情绪的力量。所以，教师如果有良好情绪，也会给小学生带来良好的情绪，小学生会以教师为榜样，更好更快地主动学习，使学生产生强大的学习动力。小学美术教师可以通过两方面来提高自己的情感感染力。一方面，有自己独特的教学方式。小学美术教师可以通过自己的个性化的肢体语言和教学语言来吸引小学生的注意力，让小学生对自己所讲的美术课感兴趣，积极参加美术创作；另一方面，通过课本的内容吸引学生，由于小学美术的课本看上去都很直白，但是里面都蕴含着非常丰富的内容，要想吸引小学生的注意力，就的需要美术教师在课前进行比较充分的自我理解和体验，然后在将他们传授给小学生，最终达到情感教育的目的，对小学美术教学工作起到推进的作用。
当然，美术教育中的情感教育绝不仅仅局限于这几个方面，老师要在教学实践中不断积累、不断创新。