培养学生的写作、表达能力是语文教学的基本目标之一。作为语文教师，应当在教学中强化作文的教学，挖掘学生潜能，让自己的作文课有声有色，让学生不怕作文，甚至喜欢上作文，以下是我的几点感悟：
　　一、培养学生写作的信心与兴趣
　　1. 培养学生的观察能力、表达能力，在一般的课堂中，经常鼓励学生发言，给他（她）充分的信心，有时有特别的情景，我会中断正在讲课的内容，让学生观察，做出描写，写完后让人读出来与大家分享，这样虽然中断了原来的教学计划，但是充分利用学生的兴趣，调动大家进行观察的积极性。当他们把自己的描写读出来又得到老师的肯定与赞美时，自豪与信心油然而生。
　　2. 针对学生的实际情况，指导学生搜集作文素材、学会整理、运用材料，让学生为自己今后写作做准备，在日常生活、学习、阅读中悼念有价值的材料，其中写周记和读书笔记是两种重要的形式。当学生记录积累到一定程度后，作文就不再是无米之炊了。
　　3. 教会学生组织行文、布篇谋局。在一般的课文学习中，让学生多分析课文的思路、层次结构，如朱自清的《春》总分总的结构。在实际作文中，让学生仿写作文，以实际实践提高学生布篇谋局的能力。另外，也要注意让学生写作前拟写好提纲，在提纲的规范下写作。初中基础年级的学生，仿写作文也能收到较好的效果。
　　4. 发现学生作文的亮点，多鼓励。学生作文很难做到完美无缺，不是每次作文教学都能成功，不是每个学生的作文都是那么优美。在批改讲评时要充分肯定作文，哪怕是几句或几段优美的语句，或者是新颖的主题、思想，老师都要能够发现并给予点评。学生就会更有写作的动力，渐渐地，作文中值得赞赏的地方就会越来越多。
　　二、平时课堂教学中注意写作能力的培养
　　语文课中，讲课文占了大多数课时，作文课相对要少得多，我们常常会有这么一种习惯，讲课文归讲课文，作文就专心作文，这样学生的写作能力也难以提高，课文与作文是不能被生硬地分割的，讲课文时可适当地与学生作文联系起来。我们每一篇课文都是难得的经典，都有深远的教育意义和较好的写作技能，方法值得学生模仿。这就看我们老师如何把握教学目标与教学重点了。如《谁是最可爱的人》一文，作家可用的材料很多，如果把很多事例都写进去，文章就无比冗长，最终作品中只用了三个典型事件来表现中心，读者也感到作品感情真挚、亲切。学生在今后的作文中应当学习如何用最有价值事例來表现中心的方法。
　　三、加强课外阅读与写作
　　抓好作文教学，还必须增强学生的课外阅读和写作。教师应积极地给学生安排一些好的课外阅读书籍，如文学作品、散文、诗歌、优秀作文，指导并帮助学生订阅相关报刊，让学生写好读书笔记，做好语文素材的积累。教师还应给学生布置一定的课外写作，课外写作包括写日记、周记和语文作业等，还可以定期举办举行优秀笔记展评。语文作业中，教师可以有意识性地布置仿写，改写作文或文段，让学生在练习中逐步掌握一些基本写作技能和方法，学生在无意中就吸取了知识，拓宽了视野。
　　教师在初中作文教学中，应想方设法挖掘学生作文的兴趣，布置作文要设法找到学生感兴趣的话题，让学生有从“要我写”到“我要写”的思想转变，有了这个转变，才能激活学生心中的写作激情，学生的作文水平和语文素质就自然会得到提高。