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【摘要】拓展阅读是阅读课堂的重要组成部分，是培养学生课外阅读兴趣的重要通道，教师如何基于教材，结合学生的阅读能力，有效引领学生开展课外阅读，本文对此进行了分析。
【关键词】小学语文；拓展阅读；思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学的核心组成，也是提升学生整体语文素养的重要渠道。在培养学生的阅读能力时，拓展阅读是一个重要策略，它能让学生更好地开展课外阅读，通过阅读扩大知识面，有效提升语文素养。教师如何基于教材，结合学生的阅读能力，有效引领学生开展课外阅读？
一、基于教材拓展阅读载体，不断扩大阅读范围
教材是学生获取知识，提升语文素养的重要载体，也是学生学习积累语言、发展能力的重要载体。纵观人教版小学语文教材，教材以各个主题单元的版块模式安排课文，将几个主题相同的课文组合成一个单元版块，使学生通过单元版块更好地学习同类型的课文。拓展阅读是语文课堂的重要延伸，也是提升学生语文阅读能力，拓宽视野的重要策略，教师要意识到拓展阅读对培养学生的阅读素养的重要性，巧妙结合教材为学生的拓展阅读推荐相关篇目，使学生能够以课内阅读为起点，以课外阅读为提升。
如人教版四年级下册第三单元是以人和自然的相互关系为主题，教材安排了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》四个文章，大自然存在着怎样的规律，黄河是怎么变化的，人类怎样从动物身上获得启示等，这些都是小学生感兴趣的话题，同时，这一单元主要以科普说明文为主要文体，它是学生探究身边大自然规律的重要兴趣契机点。教师可以结合本组课文向学生推荐书籍，使学生在课余时间会自发地爱上科普读物。如《昆虫记》《十万个为什么》《人体的奥秘》《动物之谜》等，同时，教师还可以推荐学生阅读科普童话，通过童话故事让学生感受人与自然之间的微妙关系。拓展阅读是学生扩大知识面的重要渠道，教师要结合不同的阅读主题推荐篇目，使学生对课外阅读产生兴趣，并尝试在多样化的阅读中提升语文能力。
二、基于课堂渗透阅读方法，有效提升阅读能力
拓展阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生扩大知识面，提升阅读速度的重要渠道。小学生是阅读的起步阶段，阅读技巧的培养离不开阅读课堂，教师可以在阅读教学中渗透课外阅读的教学策略，通过多样化的阅读策略让学生感受阅读的兴趣，并有效迁移至课外阅读。阅读策略不能通过理论传授来实现，而应该结合不同的课文渗透不同的阅读策略，使学生知道如何更有效地进行课外阅读，并在多样化的阅读策略中提升能力
如《开国大典》，它安排在人教版五年级上册，讲述了中华人民共和国成立的故事。当前背景下的学生对中华人民共和国成立的了解可能不多，课文所描写的细节可能难以打动学生，加上学生的阅读面还是相对局限的，要让学生更好地阅读本课文是有一定的难度。因此，阅读策略就是让学生学会结合不同的课文去运用不同的策略，而要学好本篇课文，教师可以引导学生在课前预习时通过多种渠道去了解文章的写作背景，学生在课前就要通过相关的写作背景挖掘才能理解作品内涵。课堂上，教师可以通过多媒体搭建展示平台，通过背景音乐、图文资料让学生感受开国大典的宏伟篇章以及它在中华人民共和国发展史上的重要地位。基于作品挖掘写作背景是学生课外阅读策略的重要方法，学生在课外阅读时，如果遇到无法理解的作品表达，可以尝试深入挖掘写作背景，以提升对作品的理解，并感受阅读的乐趣。
三、基于课外拓展阅读计划，系统构建阅读大平台
拓展阅读既包含课外阅读的拓展，还包含了课外阅读的拓展。课外阅读拓展包含了基于相关主题的拓展，如学习了《丑小鸭》之后，引导学生阅读《安徒生童话》，学习了《盘古开天地》之后，引导学生阅读中国神话故事。课内阅读拓展是基于课内的课文，它能帮助学生更好地拓展阅读兴趣。课外阅读拓展是全面提升学生阅读能力的渠道，教师要结合学生的知识水平合理地推荐课外阅读书目，渗透阅读时间和方案，使学生能系统地进行课外阅读。
课外阅读是一项系统的工程，它并是教师在课堂上简单的引导就能达到，想让学生持续地参与课外阅读，就要用一套完整的方案去引导学生。教师要结合学生的生活实际从以下几方面去构建平台。第一，合理安排课外阅读的时间。小学语文课的节数是有限的，在课堂上安排课外阅读的时间非常少，教师要结合学生的课余时间让学生合理安排自己的课外阅读时间，从而在时间上保证。第二，推荐合适的课外读物。在推荐读物时，可以用采用教师推荐和学生自荐相结合的方式，教师推荐时主要结合教材和小学生必读的书目，学生自荐主要让学生将自己在阅读中感受不错的读物推荐给同学，使学生感兴趣的读物能在班级甚至学校范围内共享，由于是学生感兴趣的读物，它的推广要快。第三，要开展读书活动。只有通过读书活动的开展才能让学生将课外阅读的知识与师生分享与交流，学生才会感受到读书的乐趣。读书活动可以是故事会、朗诵比赛、读书心得、读书笔记展览等，还可以结合某个主题开展大型的读书活动，通过多样化的表现形式让学生感受书中的乐趣。课外阅读的拓展只有用系统的方法进行引导，学生才会有好书可读，有时间可读，并能分享读书的快乐，从而让逐渐养成课外阅读的习惯。
总之，课外阅读是学生提升阅读能力，扩大知识面的重要渠道。拓展阅读是阅读课堂的重要组成部分，是培养学生课外阅读兴趣的重要通道，想让拓展阅读教学更有效，需要教师把握拓展阅读的特点，挖掘教材中蕴含的课外阅读素材，借助阅读课堂更好地渗透拓展阅读方法，系统地引领学生进行课外阅读，从而让拓展阅读成为学生知识增长新的渠道，感受阅读带来的乐趣。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；拓展阅读；思考
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学的核心组成，也是提升学生整体语文素养的重要渠道。在培养学生的阅读能力时，拓展阅读是一个重要策略，它能让学生更好地开展课外阅读，通过阅读扩大知识面，有效提升语文素养。教师如何基于教材，结合学生的阅读能力，有效引领学生开展课外阅读？
一、基于教材拓展阅读载体，不断扩大阅读范围
教材是学生获取知识，提升语文素养的重要载体，也是学生学习积累语言、发展能力的重要载体。纵观人教版小学语文教材，教材以各个主题单元的版块模式安排课文，将几个主题相同的课文组合成一个单元版块，使学生通过单元版块更好地学习同类型的课文。拓展阅读是语文课堂的重要延伸，也是提升学生语文阅读能力，拓宽视野的重要策略，教师要意识到拓展阅读对培养学生的阅读素养的重要性，巧妙结合教材为学生的拓展阅读推荐相关篇目，使学生能够以课内阅读为起点，以课外阅读为提升。
如人教版四年级下册第三单元是以人和自然的相互关系为主题，教材安排了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》四个文章，大自然存在着怎样的规律，黄河是怎么变化的，人类怎样从动物身上获得启示等，这些都是小学生感兴趣的话题，同时，这一单元主要以科普说明文为主要文体，它是学生探究身边大自然规律的重要兴趣契机点。教师可以结合本组课文向学生推荐书籍，使学生在课余时间会自发地爱上科普读物。如《昆虫记》《十万个为什么》《人体的奥秘》《动物之谜》等，同时，教师还可以推荐学生阅读科普童话，通过童话故事让学生感受人与自然之间的微妙关系。拓展阅读是学生扩大知识面的重要渠道，教师要结合不同的阅读主题推荐篇目，使学生对课外阅读产生兴趣，并尝试在多样化的阅读中提升语文能力。
二、基于课堂渗透阅读方法，有效提升阅读能力
拓展阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生扩大知识面，提升阅读速度的重要渠道。小学生是阅读的起步阶段，阅读技巧的培养离不开阅读课堂，教师可以在阅读教学中渗透课外阅读的教学策略，通过多样化的阅读策略让学生感受阅读的兴趣，并有效迁移至课外阅读。阅读策略不能通过理论传授来实现，而应该结合不同的课文渗透不同的阅读策略，使学生知道如何更有效地进行课外阅读，并在多样化的阅读策略中提升能力
如《开国大典》，它安排在人教版五年级上册，讲述了中华人民共和国成立的故事。当前背景下的学生对中华人民共和国成立的了解可能不多，课文所描写的细节可能难以打动学生，加上学生的阅读面还是相对局限的，要让学生更好地阅读本课文是有一定的难度。因此，阅读策略就是让学生学会结合不同的课文去运用不同的策略，而要学好本篇课文，教师可以引导学生在课前预习时通过多种渠道去了解文章的写作背景，学生在课前就要通过相关的写作背景挖掘才能理解作品内涵。课堂上，教师可以通过多媒体搭建展示平台，通过背景音乐、图文资料让学生感受开国大典的宏伟篇章以及它在中华人民共和国发展史上的重要地位。基于作品挖掘写作背景是学生课外阅读策略的重要方法，学生在课外阅读时，如果遇到无法理解的作品表达，可以尝试深入挖掘写作背景，以提升对作品的理解，并感受阅读的乐趣。
三、基于课外拓展阅读计划，系统构建阅读大平台
拓展阅读既包含课外阅读的拓展，还包含了课外阅读的拓展。课外阅读拓展包含了基于相关主题的拓展，如学习了《丑小鸭》之后，引导学生阅读《安徒生童话》，学习了《盘古开天地》之后，引导学生阅读中国神话故事。课内阅读拓展是基于课内的课文，它能帮助学生更好地拓展阅读兴趣。课外阅读拓展是全面提升学生阅读能力的渠道，教师要结合学生的知识水平合理地推荐课外阅读书目，渗透阅读时间和方案，使学生能系统地进行课外阅读。
课外阅读是一项系统的工程，它并是教师在课堂上简单的引导就能达到，想让学生持续地参与课外阅读，就要用一套完整的方案去引导学生。教师要结合学生的生活实际从以下几方面去构建平台。第一，合理安排课外阅读的时间。小学语文课的节数是有限的，在课堂上安排课外阅读的时间非常少，教师要结合学生的课余时间让学生合理安排自己的课外阅读时间，从而在时间上保证。第二，推荐合适的课外读物。在推荐读物时，可以用采用教师推荐和学生自荐相结合的方式，教师推荐时主要结合教材和小学生必读的书目，学生自荐主要让学生将自己在阅读中感受不错的读物推荐给同学，使学生感兴趣的读物能在班级甚至学校范围内共享，由于是学生感兴趣的读物，它的推广要快。第三，要开展读书活动。只有通过读书活动的开展才能让学生将课外阅读的知识与师生分享与交流，学生才会感受到读书的乐趣。读书活动可以是故事会、朗诵比赛、读书心得、读书笔记展览等，还可以结合某个主题开展大型的读书活动，通过多样化的表现形式让学生感受书中的乐趣。课外阅读的拓展只有用系统的方法进行引导，学生才会有好书可读，有时间可读，并能分享读书的快乐，从而让逐渐养成课外阅读的习惯。
总之，课外阅读是学生提升阅读能力，扩大知识面的重要渠道。拓展阅读是阅读课堂的重要组成部分，是培养学生课外阅读兴趣的重要通道，想让拓展阅读教学更有效，需要教师把握拓展阅读的特点，挖掘教材中蕴含的课外阅读素材，借助阅读课堂更好地渗透拓展阅读方法，系统地引领学生进行课外阅读，从而让拓展阅读成为学生知识增长新的渠道，感受阅读带来的乐趣。
（编辑：龙贤东）