论文部分内容阅读
[摘 要]：随着新课程标准的不断实施，在教学过程中，越来越重视课堂氛围的营造。在教学过程中，课堂作为师生交流与开展教学活动的重要场所，对教学质量与效率有着直接的影响。老师一定要重视学生主体性的发挥，让学生可以自主、自觉的学习。在此过程中，一定要注意课堂教学氛围的营造，为学生提供一个轻松、和谐、民主的学习氛围，促进学生的全面、深入学习，提高学生的学习成绩。
[关键词]：课堂教学 主导作用 主体作用 积极情感
随着新课程改革的不断深入，在课堂教学过程中，一定要以学生为主，充分注重学生的主体地位。要想有效达到这一点，就要加强对课堂教学氛围的营造，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中，积极参与教学活动，进而展开深入的思考与探索，成为课堂教学的主体。所以，在小学语文教学中，一定要加强课堂教学氛围的营造，采取有效的教学方法，提高课堂教学的质量与效率。
一、要充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系
在小学语文教学中，存在着很多影响课堂气氛的因素，如教学方法、教学手段、老师素质、学生基础等，但是老师素质因素起到了决定的作用。在课堂教学中，只有通过老师创造性劳动，才可以实现预期的教学目标，促进学生的全面成长。在营造课堂氛围的时候，老师一定要重视主导作用的发挥，构建良好的师生关系，促进学生的学习。在语文课堂教学中，老师一定要时刻关注学生的学习态度与情绪，这样才可以结合学生的实际情况，开展相应的教学内容。除此之外，在教学过程中，老师一定要重视学生心态的调整，让学生可以一直处在良好学习状态，进而对相关知识进行学习。在进行课前准备的时候，老师一定要深入了解教材内容，对课堂教学环节进行充分的把握，恰当的掌握课堂教学进程，运用切实可行的教学方法，制定符合学生心理状态与个性特点的教学内容，让学生进行全面的学习。在课堂教学过程中，老师一定要进行全身心的投入，利用恰当的语言、手势、表情等一些肢体动作，吸引学生的注意力，同时也可以鼓励、肯定、赞扬学生的表现，在一定程度上充分调动学生学习的热情与自主性，并且对构建良好的师生关系也有着一定的积极作用。与此同时，在课堂教学中，可能会出现一些突发事件，此时就需要老师进行相应的处理，保证课程教学的有序进行。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
在实际教学中，学生是教学对象，也是学习主体。所以，良好课堂氛围的营造，关键就是老师是否可以充分调动学生的主观能动性，让学生成为教学的主体，学习的主人。在任何教学过程中均存在着复杂的心理活动，在不同的心理活动中，学生的表现也就不同，取得的效果也是不一样。当学生处在最佳心理状态的时候，具有很高的学习情绪，可以进行专心的学习，并且营造积极、和谐的学习氛围。在课堂教学过程中，为了更好的营造课堂氛围，一定要将微笑带进课堂。微笑是老师和学生沟通情感的有效手段与途径，并且微笑也可以征服学生心灵，让学生可以敞开心灵接受老师，进而展开相应的学习。当学生学习遇到困难、迷茫的时候，老师鼓励、期待的微笑，可以让学生更加奋起，克服困难；当学生学习成绩提高的时候，老师赞扬、肯定的微笑，可以让学生树立学习的自信心，增强求知欲，展开更加全面的学习。老师亲切、关爱的教学态度与语言，可以为学生营造一个良好的学习氛围与环境，让学生在学习过程中一直保持良好的学习态度，进而展开深入的学习。在实际教学过程中，老师一定要结合不同层次学生的需求，设置相应的教学内容与计划，让每一位学生都有成功的机会，并且得到相应的成果，这样就可以促进学生的全面学习。比如，在布置与处理课堂作业的时候，老师可以根据不同层次学生的情况，布置不同的习题难度、习题量，并且通过当堂批改的方式，及时满足学生的需求，扩展学生的思路与视野，让学生可以更好的学习。
三、用积极的情感来感染学生，得到学生的认可
在小学语文课堂教学中，营造课堂氛围的方式还包括师生情感的共鸣，因此，在实际教学中，老师一定要利用积极情感感染学生，得到学生的认可，进而对相关知识内容进行学习。现代教学理论认为，在教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，还要加强师生在情感、理性等方面的互动。在教学过程中，老师一定要利用自身的情感体会营造良好的课堂教学氛围。老师本身具有的情感可以引起学生的共鸣，在不知不觉中影响学生的心理状态，促进学生进行学习。此时，就要求老师一定要保持真诚、积极的态度，利用自己的情感感染学生，让学生可以感受到老师的关爱。在教学过程中，老师是课堂教学的领导者与组织者，具有一定的人格魅力与权威性，发挥着重要的教育作用，也是影响学生情感与课堂心理氛围营造的重要因素。在课堂教学中，老师不要一直充当发指令、提要求、查结果的监督人员，一定要积极参与课堂活动，和学生进行相应的交流，实现相应的教学目标。也就是说，在教学活动中，老师一定要加强民主方式的利用，指导学生进行相关的学习，满足学生独立性的需求，实现学生的进一步成长。在开展实际教学活动的时候，老师一定要以身作则，给学生树立积极向上的榜样，让学生进行学习，实现预期的教学目标。因为小学生正处在接受教育的基础阶段，在开展教学活动的时候，一定要充分考虑小学生的个性特点与心理状态，营造适合小学生发展的课堂氛围，激发小学生的全面学习，让小学生树立积极的情感，进而对语文知识产生兴趣，展开相应的学习，提高学习成绩。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，老师一定要结合学生的具体情况，营造轻松、和谐、民主、愉快的教学氛围，让学生可以进行更好的学习。在进行课堂氛围营造的时候，老师一定要重视教学方法的运用，加强和学生的交流，构建和谐的师生关系，充分重视学生学习的主体地位，同时和学生产生情感共鸣，进而激发学生的深入学习，进一步促进学生的全面、健康成长。
参考文献：
[1]钟倩.营造良好的课堂氛围—小学语文课堂教学之我见[J]中国教师，2011（01）
[2]莫永明.营造良好氛围，提高教学效率—浅谈小学语文课堂教学中良好氛围的营造[J]教学实践，2013（04）
[3]史丽英.谈小学语文教学创建良好的课堂氛围[J]新疆教育，2012（11）
[关键词]：课堂教学 主导作用 主体作用 积极情感
随着新课程改革的不断深入，在课堂教学过程中，一定要以学生为主，充分注重学生的主体地位。要想有效达到这一点，就要加强对课堂教学氛围的营造，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中，积极参与教学活动，进而展开深入的思考与探索，成为课堂教学的主体。所以，在小学语文教学中，一定要加强课堂教学氛围的营造，采取有效的教学方法，提高课堂教学的质量与效率。
一、要充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系
在小学语文教学中，存在着很多影响课堂气氛的因素，如教学方法、教学手段、老师素质、学生基础等，但是老师素质因素起到了决定的作用。在课堂教学中，只有通过老师创造性劳动，才可以实现预期的教学目标，促进学生的全面成长。在营造课堂氛围的时候，老师一定要重视主导作用的发挥，构建良好的师生关系，促进学生的学习。在语文课堂教学中，老师一定要时刻关注学生的学习态度与情绪，这样才可以结合学生的实际情况，开展相应的教学内容。除此之外，在教学过程中，老师一定要重视学生心态的调整，让学生可以一直处在良好学习状态，进而对相关知识进行学习。在进行课前准备的时候，老师一定要深入了解教材内容，对课堂教学环节进行充分的把握，恰当的掌握课堂教学进程，运用切实可行的教学方法，制定符合学生心理状态与个性特点的教学内容，让学生进行全面的学习。在课堂教学过程中，老师一定要进行全身心的投入，利用恰当的语言、手势、表情等一些肢体动作，吸引学生的注意力，同时也可以鼓励、肯定、赞扬学生的表现，在一定程度上充分调动学生学习的热情与自主性，并且对构建良好的师生关系也有着一定的积极作用。与此同时，在课堂教学中，可能会出现一些突发事件，此时就需要老师进行相应的处理，保证课程教学的有序进行。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
在实际教学中，学生是教学对象，也是学习主体。所以，良好课堂氛围的营造，关键就是老师是否可以充分调动学生的主观能动性，让学生成为教学的主体，学习的主人。在任何教学过程中均存在着复杂的心理活动，在不同的心理活动中，学生的表现也就不同，取得的效果也是不一样。当学生处在最佳心理状态的时候，具有很高的学习情绪，可以进行专心的学习，并且营造积极、和谐的学习氛围。在课堂教学过程中，为了更好的营造课堂氛围，一定要将微笑带进课堂。微笑是老师和学生沟通情感的有效手段与途径，并且微笑也可以征服学生心灵，让学生可以敞开心灵接受老师，进而展开相应的学习。当学生学习遇到困难、迷茫的时候，老师鼓励、期待的微笑，可以让学生更加奋起，克服困难；当学生学习成绩提高的时候，老师赞扬、肯定的微笑，可以让学生树立学习的自信心，增强求知欲，展开更加全面的学习。老师亲切、关爱的教学态度与语言，可以为学生营造一个良好的学习氛围与环境，让学生在学习过程中一直保持良好的学习态度，进而展开深入的学习。在实际教学过程中，老师一定要结合不同层次学生的需求，设置相应的教学内容与计划，让每一位学生都有成功的机会，并且得到相应的成果，这样就可以促进学生的全面学习。比如，在布置与处理课堂作业的时候，老师可以根据不同层次学生的情况，布置不同的习题难度、习题量，并且通过当堂批改的方式，及时满足学生的需求，扩展学生的思路与视野，让学生可以更好的学习。
三、用积极的情感来感染学生，得到学生的认可
在小学语文课堂教学中，营造课堂氛围的方式还包括师生情感的共鸣，因此，在实际教学中，老师一定要利用积极情感感染学生，得到学生的认可，进而对相关知识内容进行学习。现代教学理论认为，在教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，还要加强师生在情感、理性等方面的互动。在教学过程中，老师一定要利用自身的情感体会营造良好的课堂教学氛围。老师本身具有的情感可以引起学生的共鸣，在不知不觉中影响学生的心理状态，促进学生进行学习。此时，就要求老师一定要保持真诚、积极的态度，利用自己的情感感染学生，让学生可以感受到老师的关爱。在教学过程中，老师是课堂教学的领导者与组织者，具有一定的人格魅力与权威性，发挥着重要的教育作用，也是影响学生情感与课堂心理氛围营造的重要因素。在课堂教学中，老师不要一直充当发指令、提要求、查结果的监督人员，一定要积极参与课堂活动，和学生进行相应的交流，实现相应的教学目标。也就是说，在教学活动中，老师一定要加强民主方式的利用，指导学生进行相关的学习，满足学生独立性的需求，实现学生的进一步成长。在开展实际教学活动的时候，老师一定要以身作则，给学生树立积极向上的榜样，让学生进行学习，实现预期的教学目标。因为小学生正处在接受教育的基础阶段，在开展教学活动的时候，一定要充分考虑小学生的个性特点与心理状态，营造适合小学生发展的课堂氛围，激发小学生的全面学习，让小学生树立积极的情感，进而对语文知识产生兴趣，展开相应的学习，提高学习成绩。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，老师一定要结合学生的具体情况，营造轻松、和谐、民主、愉快的教学氛围，让学生可以进行更好的学习。在进行课堂氛围营造的时候，老师一定要重视教学方法的运用，加强和学生的交流，构建和谐的师生关系，充分重视学生学习的主体地位，同时和学生产生情感共鸣，进而激发学生的深入学习，进一步促进学生的全面、健康成长。
参考文献：
[1]钟倩.营造良好的课堂氛围—小学语文课堂教学之我见[J]中国教师，2011（01）
[2]莫永明.营造良好氛围，提高教学效率—浅谈小学语文课堂教学中良好氛围的营造[J]教学实践，2013（04）
[3]史丽英.谈小学语文教学创建良好的课堂氛围[J]新疆教育，2012（11）