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摘 要：音乐是用有组织的乐音，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术。音乐是人类最古老，也是最具普遍性和感染力的艺术形式，人们通过音响实现思想和感情的表现与交流。音乐是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。在初中教育中，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。因此音乐教育必须紧跟时代，不断进行改革，把握初中课程目标，全面提升学生的音乐能力。
关键词：把握;初中;课程;目标;全面;提升;音乐;能力
一、全面把握初中课程目标，改革音乐教学方法
在初中音乐教学中，教师应该明确音乐课程目标，就是通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，培养学生的音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，不断提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
在音乐审美体验方面，教师在音乐教学中，要高度重视音乐所审美价值，丰富学生的情感世界。让学生通过以聆听音乐、表演音乐、创作音乐，进行音乐审美活动，使学生充分体验到蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，让优美的音乐吸引学生，陶醉学生，让学生理解音乐所表达的真善美理想境界，让学生在欣赏音乐中产生强烈的情感共鸣，让音乐艺术学生净化心灵，陶冶学生情操，启迪学生的智慧，从而让学生养成健康和高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，为中学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在音乐表演和创作方面，教师在初中音乐教学中，要明确创造是艺术，甚至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育的功能和价值的重要体现。在初中音乐教学中，让学生通过对生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，让学生主动参与音乐活动，充分展示他们的独特个性和创造才能，从而不断丰富他们的想象力，不断激发他们的创造性思维。
在音乐社会交往方面，教师在初中音乐教学中，要重视音乐的群体性活动，多组织和开展齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等音乐活动，让学生在群体音乐活动中相互配合，让学生的以音乐为平台进行人际交流，从而培养学生的群体意识，让他们共同参与，相互尊重，相互合作。教师在音乐教学中，通过各种有益的音乐活动，逐步培养学生对社会音乐生活的关心，让学生积极参与班级、学校和社会音乐活动，不断培养学生的群体意识、合作精神和实践能力，不断提高他们的交际能力、组织能力和音乐才能。
二、培养学生音乐审美能力和学习音乐的兴趣
初中音乐教学中，培养学生的音乐兴趣是非常重要的，初中音乐课就是让学生喜欢音乐，乐于学习音乐，从而不断提高音乐教学效益和质量。教师在教学过程中，要采取各种有效手段和措施，把学生引进音乐的殿堂，让学生们积极参与音乐活动，让他们喜爱音乐，让他们通过音乐课程的学习，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养他们鉴赏音乐的能力和习惯，让他们终身爱好音乐，欣赏、演奏和创作音乐。
教师在初中音乐教学中，要把音乐的审美理念，贯穿于初中音乐教学的整个过程中，教师在潜移默化的音乐教学中，逐步培育学生审美的能力，美好的情操和健全的人格。初中音乐教学，应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。教师在教学音乐教学中，要重视学生以音乐学习中的情感体验，让学生正确认识音乐的表现形式，正确把握音乐的情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。从而让学生提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
三、面向全体学生，注重个性发展
在初中音乐教学中，教师要面向全体学生，注意因材施教。音乐课堂教学是学校音乐教育的重要平台，学校和教师要重视音乐教学的重要性，要为全体学生提供足够的音乐教学时间，教学空间和教学条件。中学生大都缺乏专业的音乐训练，学生的音乐能力也存在客观的差异，因此教师在教学过程中，要对所有学生给予普遍的关怀，不断地鼓励他们学习音乐，掌握音乐知识和技能，让他们充满自信地参与各项音乐活动。与此同时，音乐教师也要注意发现音乐特长生，对音乐特长学生以相应的指导，不断丰富他们的音乐知识，不断提高他们的音乐技能，从而带动更多的学生学习音乐，掌握音乐知识和技能。
在初中音乐教学过程中，教师要与学生建立平等互动的良好关系，坚持音乐教学过程与结果并重，音乐教师既是教学的组织者和指导者，也是沟通学生与音乐的桥梁。音乐教师在教学过程中，要与学生建立民主、平等的师生关系，交流互动，不断提高音乐教学效益。音乐教学形式应该灵活多样，根据不同的音乐教学内容和音乐教学目标，采用不同的教学组织形式，不断创设充满音乐美感的课堂环境。在初中音乐教学过程中，教师要要突出学生在教学中的主体地位，不断引导学生参与各项音乐活动，促进师生在教学过程中的相互交流。
四、重视音乐实践，提升学生音乐能力
在初中音乐教学过程中，教师要重视音乐实践，提升学生音乐能力。中学音乐教学也要紧跟时代发展，不断深化音乐教育改革，全面推进素质教育，充分体现以音乐审美体验为核心，使音乐学习内容生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，不断提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，培养学生的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础。
在初中音乐教学过程中，教师要重视音乐实践，因为音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。教师要重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，采用有效方法引导学生走进音乐，获得音乐审美体验。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
在初中音乐教学过程中，教师要鼓励音乐创作，初中音乐课程中的音乐创作，其目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。因此音乐教师在教学过程中，应创设生动有趣的创作活动的内容、形式和情景，从而充分发挥学生的想象力，不断增强学生的创造意识，不断增强学生学习音乐，欣赏音乐，掌握音乐的能力。
参考文献：
[1]曹理著，中学音乐教学，北京：光明日报出版社，1987年10月第1版
[2]袁善琦主编，音乐教学技能，上海：华中师范大学出版社，2006年12月版
[3]吴跃跃主编，新版音乐教学论，长沙：湖南文艺出版社，2005年08月版
[4]姚思源著，创造性音乐教学新探，重庆：重庆出版社，1988年03月第1版
[5]李晓君主编，音乐课堂教学技能与训练，长沙：湖南大学出版社，1999年06月第1版
关键词：把握;初中;课程;目标;全面;提升;音乐;能力
一、全面把握初中课程目标，改革音乐教学方法
在初中音乐教学中，教师应该明确音乐课程目标，就是通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，培养学生的音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，不断提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
在音乐审美体验方面，教师在音乐教学中，要高度重视音乐所审美价值，丰富学生的情感世界。让学生通过以聆听音乐、表演音乐、创作音乐，进行音乐审美活动，使学生充分体验到蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，让优美的音乐吸引学生，陶醉学生，让学生理解音乐所表达的真善美理想境界，让学生在欣赏音乐中产生强烈的情感共鸣，让音乐艺术学生净化心灵，陶冶学生情操，启迪学生的智慧，从而让学生养成健康和高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，为中学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在音乐表演和创作方面，教师在初中音乐教学中，要明确创造是艺术，甚至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育的功能和价值的重要体现。在初中音乐教学中，让学生通过对生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，让学生主动参与音乐活动，充分展示他们的独特个性和创造才能，从而不断丰富他们的想象力，不断激发他们的创造性思维。
在音乐社会交往方面，教师在初中音乐教学中，要重视音乐的群体性活动，多组织和开展齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等音乐活动，让学生在群体音乐活动中相互配合，让学生的以音乐为平台进行人际交流，从而培养学生的群体意识，让他们共同参与，相互尊重，相互合作。教师在音乐教学中，通过各种有益的音乐活动，逐步培养学生对社会音乐生活的关心，让学生积极参与班级、学校和社会音乐活动，不断培养学生的群体意识、合作精神和实践能力，不断提高他们的交际能力、组织能力和音乐才能。
二、培养学生音乐审美能力和学习音乐的兴趣
初中音乐教学中，培养学生的音乐兴趣是非常重要的，初中音乐课就是让学生喜欢音乐，乐于学习音乐，从而不断提高音乐教学效益和质量。教师在教学过程中，要采取各种有效手段和措施，把学生引进音乐的殿堂，让学生们积极参与音乐活动，让他们喜爱音乐，让他们通过音乐课程的学习，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养他们鉴赏音乐的能力和习惯，让他们终身爱好音乐，欣赏、演奏和创作音乐。
教师在初中音乐教学中，要把音乐的审美理念，贯穿于初中音乐教学的整个过程中，教师在潜移默化的音乐教学中，逐步培育学生审美的能力，美好的情操和健全的人格。初中音乐教学，应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。教师在教学音乐教学中，要重视学生以音乐学习中的情感体验，让学生正确认识音乐的表现形式，正确把握音乐的情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。从而让学生提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
三、面向全体学生，注重个性发展
在初中音乐教学中，教师要面向全体学生，注意因材施教。音乐课堂教学是学校音乐教育的重要平台，学校和教师要重视音乐教学的重要性，要为全体学生提供足够的音乐教学时间，教学空间和教学条件。中学生大都缺乏专业的音乐训练，学生的音乐能力也存在客观的差异，因此教师在教学过程中，要对所有学生给予普遍的关怀，不断地鼓励他们学习音乐，掌握音乐知识和技能，让他们充满自信地参与各项音乐活动。与此同时，音乐教师也要注意发现音乐特长生，对音乐特长学生以相应的指导，不断丰富他们的音乐知识，不断提高他们的音乐技能，从而带动更多的学生学习音乐，掌握音乐知识和技能。
在初中音乐教学过程中，教师要与学生建立平等互动的良好关系，坚持音乐教学过程与结果并重，音乐教师既是教学的组织者和指导者，也是沟通学生与音乐的桥梁。音乐教师在教学过程中，要与学生建立民主、平等的师生关系，交流互动，不断提高音乐教学效益。音乐教学形式应该灵活多样，根据不同的音乐教学内容和音乐教学目标，采用不同的教学组织形式，不断创设充满音乐美感的课堂环境。在初中音乐教学过程中，教师要要突出学生在教学中的主体地位，不断引导学生参与各项音乐活动，促进师生在教学过程中的相互交流。
四、重视音乐实践，提升学生音乐能力
在初中音乐教学过程中，教师要重视音乐实践，提升学生音乐能力。中学音乐教学也要紧跟时代发展，不断深化音乐教育改革，全面推进素质教育，充分体现以音乐审美体验为核心，使音乐学习内容生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，不断提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，培养学生的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础。
在初中音乐教学过程中，教师要重视音乐实践，因为音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。教师要重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，采用有效方法引导学生走进音乐，获得音乐审美体验。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
在初中音乐教学过程中，教师要鼓励音乐创作，初中音乐课程中的音乐创作，其目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。因此音乐教师在教学过程中，应创设生动有趣的创作活动的内容、形式和情景，从而充分发挥学生的想象力，不断增强学生的创造意识，不断增强学生学习音乐，欣赏音乐，掌握音乐的能力。
参考文献：
[1]曹理著，中学音乐教学，北京：光明日报出版社，1987年10月第1版
[2]袁善琦主编，音乐教学技能，上海：华中师范大学出版社，2006年12月版
[3]吴跃跃主编，新版音乐教学论，长沙：湖南文艺出版社，2005年08月版
[4]姚思源著，创造性音乐教学新探，重庆：重庆出版社，1988年03月第1版
[5]李晓君主编，音乐课堂教学技能与训练，长沙：湖南大学出版社，1999年06月第1版