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【摘要】本文将对现在正在使用中的新课标高中历史教科书中的人教版与岳麓版进行比较，我们不难发现：两者虽然都是按照《普通高中历史课程标准（实验）》的要求，以“模块”加“专题”的形式编写，中外合编，但是各具特点。人教版的教材使用比较广泛，章节的编排简约明了，这种很强的逻辑性让学生们在知识的接收上回更加方便，所以相对来说可能适合更多地区的中学教学。而岳麓版的特点比较突出，相对人教版来说风格更加轻松活跃，同时采用中外合编的方式纳入了目前史学研究方面的新成果，更容易被现代的中学生接受。我们对此两版教科书进行比较分析，有助于更好地指导高中历史的教学。
【关键词】高中历史教学；人教版；岳麓版；特点
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0124-01
全国新课标的改革正在如火如荼地进行，各类教材层出不穷。各种版本的教材给中学教学提供了多种选择。因此，我们对不同版本的教材的内容、风格、特点上的比较就显得尤其重要。我们要深入了解不同版本的教材有什么样的优缺点，才能更好的利用这些教材给学生们带来更好的教育，更能找到学生更喜欢、更容易接受的教学方法，从而进一步推动高中历史课程改革。本文以人教版和岳麓版的高中历史教科书为例，对两者的特点和使用进行深入地分析和比较。
一、两版教材各自的特点
（一）結构体系方面
人教版教材分为前言、目录、正文、附录和后记五部分。而岳麓版教材则由导读、目录、正文和附录四部分组成。两版教材的附录中“中外大事年表”都是按照时间的顺序编排的，但岳麓版教材中“思想文化”和“科学技术的发展”作为重点内容较为突出，将政治、经济和文化等多方面的内容融合在了一起，齐头并叙，是内容更加丰富和多元化，这种创新且大胆的编排是以往传统教材所没有的特点。
（二）内容方面
人教版教材的特点是要求学生在课程内容的结尾进行总结，让学生在学习完这一部分后有一个相对深刻、完整的印象，并且用自己的理解来是内容接收更加清晰，这是传统教材的特点之一。而岳麓版使用不同字体上的视觉冲击来达到提升印象的目的，辅助教学，帮助学生理解不同程度的重点知识。此外，岳麓版的“活动建议”更是给学生们提供了丰富的课下活动方案，使学生将课堂上学到的知识很快地应用到生活中，提高了学生对知识的应用能力和实践能力，为学生的全面发展提供了更多种可能。在教学内容上，两版教材都是根据新课标来整定的，但有所不同的是，两版教材都采用了中西结合的方式增加了教材的层次感，是学生更容易提起兴趣。特别是岳麓版的教材，大胆的将两种历史融合在了一起，让学生在学习中国历史文化的同时也能了解国外同时期都发生了什么。这样不仅拓宽了学生的知识面，也方便了学生吸收知识。
二、两版教材在教学中的使用
首先，无论采用什么样的教材，课程标准都是必须仔细研究的内容，在教育理念上不可抑制拘泥于传统的框框架架。课程标准从整体上规定了学科的性质及其在学校课程体系中的地位、教学目标、教学任务和内容范围。因此，任何教学都应该以课程标准为基础。第二，无论采用什么样的教材，对待学生都应该因材施教。教与学是相互作用的过程，最重要的就是要让学生积极主动的去学习知识，掌握学习过程中的主动性。然而，在整个学习的过程中，教材就扮演着载体的角色，学生们通过教材这个“载体”达到“学”与“解”的目的，从而达到教育的目的。第三，在教学过程中，教师要充分了解两种教材各自的特点和弊端，才能在教学过程中充分灵活地利用教材，以达到更好的教学效果。
具体到我们所提到的两版教材，人教版的教材体系完整，内容丰富多样，加入教师在教学过程中充分地通过教材与学生进行良好的沟通，使教材充分发挥作用，教材中的图像、视频等资源可以让学生们有历史重现的感觉，从而对历史产生浓厚的兴趣。同时，教师应充分利用现代社会给我们带来的便利，比如互联网的使用。教师可以鼓励对历史特别感兴趣的学生通过这些网络资源对历史有更深、更全面的理解，在此基础上，教师要结合当地的历史文化，将当地的历史事件适当地带入到课堂上，让学生对当地的历史文化有相应的了解，发扬本土文化。
在使用岳麓版教材时，教师需要注意的是岳麓板的教材综合性比较强，知识点会有一些衔接上的难度，因此，在教学过程中要让学生们对教材中的重点和难点做到心中有数，酌情进行知识的接收。由于岳麓版教材更符合当代教学的特点，顺应当代教育的发展方向，所以教师要紧紧把握住这一点，在此基础上培养学生的自主学习能力。当然，人教版也好，岳麓版也罢，教师都应根据教材的不同特点灵活运用教材，取长补短，以达到最好的教学效果。
三、结语
综上所述，我们针对“人教版”和“岳麓版”的高中历史教材进行了分析和比较。两种教材都在课程标准的指导下编写，虽然在内容和结构上有着很多不同，但却有着各自的特色和编写团队对历史的独到见解。在教学实践中，教师应以学生为本，灵活运用这两种教材，以达到更好的备课和教学效果。总之，历史教师应准确、熟练掌握和使用这两版教材，使教师和教材都发挥各自的作用，为学生谋得更好的教育，为教育谋得更好的发展。
参考文献
[1]张姣姣.高中历史教材不同版本比较下的历史教学--以《辛亥革命》的结果为例[J].考试周刊，2014，（59）：11-11.
[2]李德刚.高中历史新课标教材四种版本同一课内容的比较研究--以必修二“当代资本主义的新变化”一课为例[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（5）：126-128.
[3]胡蓉.高中历史教师教学用书比较研究——以人教版与岳麓版高中历史必修一为例[D].湖南师范大学，2016.
【关键词】高中历史教学；人教版；岳麓版；特点
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0124-01
全国新课标的改革正在如火如荼地进行，各类教材层出不穷。各种版本的教材给中学教学提供了多种选择。因此，我们对不同版本的教材的内容、风格、特点上的比较就显得尤其重要。我们要深入了解不同版本的教材有什么样的优缺点，才能更好的利用这些教材给学生们带来更好的教育，更能找到学生更喜欢、更容易接受的教学方法，从而进一步推动高中历史课程改革。本文以人教版和岳麓版的高中历史教科书为例，对两者的特点和使用进行深入地分析和比较。
一、两版教材各自的特点
（一）結构体系方面
人教版教材分为前言、目录、正文、附录和后记五部分。而岳麓版教材则由导读、目录、正文和附录四部分组成。两版教材的附录中“中外大事年表”都是按照时间的顺序编排的，但岳麓版教材中“思想文化”和“科学技术的发展”作为重点内容较为突出，将政治、经济和文化等多方面的内容融合在了一起，齐头并叙，是内容更加丰富和多元化，这种创新且大胆的编排是以往传统教材所没有的特点。
（二）内容方面
人教版教材的特点是要求学生在课程内容的结尾进行总结，让学生在学习完这一部分后有一个相对深刻、完整的印象，并且用自己的理解来是内容接收更加清晰，这是传统教材的特点之一。而岳麓版使用不同字体上的视觉冲击来达到提升印象的目的，辅助教学，帮助学生理解不同程度的重点知识。此外，岳麓版的“活动建议”更是给学生们提供了丰富的课下活动方案，使学生将课堂上学到的知识很快地应用到生活中，提高了学生对知识的应用能力和实践能力，为学生的全面发展提供了更多种可能。在教学内容上，两版教材都是根据新课标来整定的，但有所不同的是，两版教材都采用了中西结合的方式增加了教材的层次感，是学生更容易提起兴趣。特别是岳麓版的教材，大胆的将两种历史融合在了一起，让学生在学习中国历史文化的同时也能了解国外同时期都发生了什么。这样不仅拓宽了学生的知识面，也方便了学生吸收知识。
二、两版教材在教学中的使用
首先，无论采用什么样的教材，课程标准都是必须仔细研究的内容，在教育理念上不可抑制拘泥于传统的框框架架。课程标准从整体上规定了学科的性质及其在学校课程体系中的地位、教学目标、教学任务和内容范围。因此，任何教学都应该以课程标准为基础。第二，无论采用什么样的教材，对待学生都应该因材施教。教与学是相互作用的过程，最重要的就是要让学生积极主动的去学习知识，掌握学习过程中的主动性。然而，在整个学习的过程中，教材就扮演着载体的角色，学生们通过教材这个“载体”达到“学”与“解”的目的，从而达到教育的目的。第三，在教学过程中，教师要充分了解两种教材各自的特点和弊端，才能在教学过程中充分灵活地利用教材，以达到更好的教学效果。
具体到我们所提到的两版教材，人教版的教材体系完整，内容丰富多样，加入教师在教学过程中充分地通过教材与学生进行良好的沟通，使教材充分发挥作用，教材中的图像、视频等资源可以让学生们有历史重现的感觉，从而对历史产生浓厚的兴趣。同时，教师应充分利用现代社会给我们带来的便利，比如互联网的使用。教师可以鼓励对历史特别感兴趣的学生通过这些网络资源对历史有更深、更全面的理解，在此基础上，教师要结合当地的历史文化，将当地的历史事件适当地带入到课堂上，让学生对当地的历史文化有相应的了解，发扬本土文化。
在使用岳麓版教材时，教师需要注意的是岳麓板的教材综合性比较强，知识点会有一些衔接上的难度，因此，在教学过程中要让学生们对教材中的重点和难点做到心中有数，酌情进行知识的接收。由于岳麓版教材更符合当代教学的特点，顺应当代教育的发展方向，所以教师要紧紧把握住这一点，在此基础上培养学生的自主学习能力。当然，人教版也好，岳麓版也罢，教师都应根据教材的不同特点灵活运用教材，取长补短，以达到最好的教学效果。
三、结语
综上所述，我们针对“人教版”和“岳麓版”的高中历史教材进行了分析和比较。两种教材都在课程标准的指导下编写，虽然在内容和结构上有着很多不同，但却有着各自的特色和编写团队对历史的独到见解。在教学实践中，教师应以学生为本，灵活运用这两种教材，以达到更好的备课和教学效果。总之，历史教师应准确、熟练掌握和使用这两版教材，使教师和教材都发挥各自的作用，为学生谋得更好的教育，为教育谋得更好的发展。
参考文献
[1]张姣姣.高中历史教材不同版本比较下的历史教学--以《辛亥革命》的结果为例[J].考试周刊，2014，（59）：11-11.
[2]李德刚.高中历史新课标教材四种版本同一课内容的比较研究--以必修二“当代资本主义的新变化”一课为例[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（5）：126-128.
[3]胡蓉.高中历史教师教学用书比较研究——以人教版与岳麓版高中历史必修一为例[D].湖南师范大学，2016.