俗话说“练字先练姿，提笔即练字”。写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中一个极其重要的环节，必须从小打好写字的基础。《课标》中提出：第一学段（1-2年级）学生能“初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的习惯。书写规范、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性”。但是，不写不知道，一写吓一跳，学生的写字姿势五花八门，执笔方法千奇百怪，正确的却寥寥无几。如何正确培养低年级学生正确的写字姿势，是摆在低年级教师面前刻不容缓的问题。可见，保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。教师在学校里要注意强调训练，还要与家长达成共识，让家长在学生回家写作业时注意观察，时刻提醒自己的孩子保持正确的姿势。
　　一、存在问题及形成原因
　　100%的学生在学龄前就学过使用铅笔写字、画画，但90%的学生执笔方法不正确：1.离笔尖很近。2.体前倾，胸贴桌边，头部左斜，眼离本子太近。3.握笔时大拇指和食指重叠，或者中指和前两指同时握笔。
　　形成这类问题的原因很多：1.有的知道正确的写字姿势，只会说，而平时却不加重视，认为字写得工整、漂亮就行，慢慢地养成了一些坏习惯。2.教师在评价中，忽视了对书写姿势的评价。为此，学生养成了不良的写字姿势和习惯。3.部分学生因为喜欢绘画，绘画握笔习惯影响了硬笔书写正确姿势的形成。
　　二、改进策略
　　1.充分利用直观图画的形象性。
　　充分利用课本和《字帖》上写字、执笔的正确姿势图示进行教育，在上写字课时，教师以身作则，作好执笔、书写要领的指导，让学生直观地认识到什么样的姿势是正确的。把“头正、身直、臂开、足平”八个大字和“一尺、一拳、一寸”端端正正地写在黑板上，针对实际逐个讲解示范，让学生模仿。把“一尺、一拳、一寸”抽象的内容具体化：做到书本离眼睛一尺，只要身体坐直就可以了；笔尖到铅笔刀削过的边缘，刚好一寸左右。可以教学生在写字课前学会唱“三个一”的儿歌：“写字时，眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳，手离笔尖有一寸。”利用这种方法，让学生认识到正确写字姿势的重要性和益处，纠正他们不良的写字习惯。
　　写字之前，教师一定要讲清要求。每次教完执笔方法后，要说一遍写字要求：头正身直，头要自然放松，微向前倾；眼专注于笔端，距纸一尺左右；身子要坐得端正，腰背自然伸直，略向前倾，双肩平展；平心舒胸，写字要心平气和，切忌心浮气躁；写字时胸部要与桌沿保持一拳距离，以使呼吸自如；开臂松肩，两臂向左右自然撑开，平放在桌面上，肩部放松，切忌端肩拿臂；腿脚平安，两腿适当收拢，两脚自然平放，以与上身的平稳姿势相适应。把这一要求简化，就是：闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安。如果每一节课上都提醒，学生养成习惯，时间一长，学生就会自觉地按要求去做了。
　　2.不可忽视儿歌的趣味性。
　　自编儿歌，让学生记得住，乐于做。如，三个一：手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。如，握笔姿势歌：老一老二不打架，老二喜欢弓着背，老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。再如，坐姿儿歌：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱。
　　3.调动学生的积极性。
　　多表扬，多注意培养学生身边的小榜样。或者用小奖状鼓励，持之以恒地运用激励机制，强化习惯的培养。除了写字课严格要求学生以外，更注重对学生书写姿势的评价。例如，姿势正确的学生，教师可以发给一颗小五星，如果姿势正确且书写也正确的学生，教师可以奖给小红花加小五星。这样一来，学生的观念强了，对书写姿势的正确与否越来越重视，慢慢也就养成了正确的写字习惯。
　　4.持之以恒地培养，发挥家长和教师的主导性。
　　家长多和班主任、各科任教师沟通，有机会了，大家一起探讨写字教学中的种种问题，有利于我，有利于你，大家共同提高。教师和家长双方一起努力，习惯一旦养成，就会成为学生自觉的行为，学生书写的姿势自然而然地就正确了。