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摘 要：赞美如人的精神加油站，悄悄流进孩子们的心田，滋润着他们美好的心灵，掀动起他们心灵深处最美的浪花。其实，赞美不只是一种心态，而是一种素质。赞美需要知识和学问，能洞察到别人的长处，了解别人的个性，然后恰到好处地遣词造句，使分寸把握得十分准确。
关键词：班主任工作;学会赞美;感受快乐
中图分类号：G621 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）23-0014-01
学生的成长离不开教师的鼓励和赞美，作为教师应该学会赞美学生，并在赞美的过程中学会赞美的艺术。
一、赞美要“巧妙”
金无足赤，人无完人。每个人都会有这样那样的缺点或不足。十九世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。在面对学生的错误和不足时，教师首先要有一颗宽容的心，原谅学生的错误，其次是要有正确的教育方法，帮助学生分析错误，改正错误。有一次，我刚走进班里，学生就纷纷向我告状。这个惹祸的孩子，脸涨得通红，眼神中充满了委屈，原来他想帮英语老师拿录音机，由于不小心把录音机掉在了地上，一听录音机摔了，我的火一下子上来了，可当我看到他紧张的神情，我立刻克制了自己的情绪，孩子也是出于好意，此时如果我不分青红皂白地把他批评一顿，不但会挫伤孩子的自尊，而且也会打消孩子帮老师做事的热情。于是我心平气和地对他说：“没关系，老师知道你是个热心的孩子，你想帮老师拿东西这很好，但是录音机太重了，今后再拿的时候一定要小心。”听了我的话，他使劲点了点头，然后不好意思地笑了。对于学生这样的错误，作为老师只要了解学生是“好心”，我们就应当予以表扬，然后再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他今后如何改进，这样会收到较好的效果。
二、赞美要“准确”
在班主任工作中，教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞美，可以满足学生的成就感，进而激发学习动力，培养学生的自信心，促进良好心理品质的形成和发展。对学生来说，表扬得越具体，学生就越容易明白哪些是好的行为，就越容易找准努力的方向。例如，班里一位学生写早自习作业时总是拖拖拉拉，经常放学时才刚写。有一天，他却早早完成了早自习作业，如果这时我只是说：“你今天表现不错。”表扬的效果可能不会太大，因为表扬的话语过于笼统，此时不妨说：“你今天这么快就完成了作业，我真高兴。”这样会让学生明白自己受到表扬的具体原因。其实，我们平时那些泛泛的笼统的表扬，如“你真聪明”“你真棒”……虽然暂时能提高学生的自信心，但学生不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，反而容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。教师的赞美绝不能停留在语言上，时间久了会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为赞美而赞美，毫无意义。对学生而言，教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手投足之间都可以表现出赞美之意。
三、赞美要“及时”
有很多时候，因为我们的成熟，而忽视了学生的成长，可是，对于学生来说，很多人生经历对他们来说都尤为重要，他们对学习、生活，充满了因未知而带来的兴趣。这就需要我们始终对人的成长过程充满好奇，并能洞察学生身上的点滴变化。第一时间发现学生的进步，是赞美学生的最佳契机。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，及时准确地进行表扬，平时要多注意和学生谈心，使他们感受到集体的温暖，从而激发调动学生不断进取的积极性。在学生表现出良好行为、取得一些进步时，立即给予表扬，及时强化，一方面会坚定学生做出正确行动的信念，另一方面又推动学生再次去做好事的行为。我们班里有一名班干部，他每天早上都主动帮助其他组做值日，开始，我觉得这是班干部应该做的事，也就忽略了这件事。于是，孩子对他的妈妈说：“我每天做好事，老师怎么老不夸我呀？”当家长无意中把孩子的话告诉我时，我的心里充满了自责，不该漠视孩子的表现，于是，第二天我马上在全班表扬了这个孩子，并希望其他同学向他学习。事后，我反思自己的行为，我觉得孩子都特别渴望得到老师的表扬，而我们往往因为种种原因而忽视了孩子的行为，长此以往就会打击孩子的积极性。作为教师，我们不应该吝啬对学生的每一次赞美，如果我们经常用成人的眼光去看待学生，学生就很难得到夸奖。对于学生来说，做好一些“简单”的事已经很不容易，而良好的习惯也正是由这些“简单”的行为积累而成的。因此，只要有助于培养学生良好的习惯，能增强他们自信心的事，我们就要给予表扬。每个孩子都渴望赞美，让我们用发自内心的赞美和鼓励去拨开孩子们眼前的迷雾，拨动孩子们心中那根快乐、向上、自信的心弦。我相信，总有一天，孩子们也会像被精雕细琢过的宝石一样发出耀眼、璀璨的光芒。
四、结束语
上天给了我们一双眼睛是用来发现美的。如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧？更何况我们可爱的孩子呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。赞美者在赞美他人的同时，已经获得了快乐和幸福。赞美者在赞美中也将不断完善人生，使自己始终带着开朗和乐观的情绪奔向明天。请多给学生一点儿赞美吧，因为他们的成功就蕴藏在我们的赞美之中，让我们在赞美中一起感受快乐。
参考文献：
[1]黄正平.班级建设：班主任专业化的载体[J].班主任之友，2007（02）.
[2]杨连山.班主任要坚持自主专业发展[J].班主任，2007（02）.
关键词：班主任工作;学会赞美;感受快乐
中图分类号：G621 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）23-0014-01
学生的成长离不开教师的鼓励和赞美，作为教师应该学会赞美学生，并在赞美的过程中学会赞美的艺术。
一、赞美要“巧妙”
金无足赤，人无完人。每个人都会有这样那样的缺点或不足。十九世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。在面对学生的错误和不足时，教师首先要有一颗宽容的心，原谅学生的错误，其次是要有正确的教育方法，帮助学生分析错误，改正错误。有一次，我刚走进班里，学生就纷纷向我告状。这个惹祸的孩子，脸涨得通红，眼神中充满了委屈，原来他想帮英语老师拿录音机，由于不小心把录音机掉在了地上，一听录音机摔了，我的火一下子上来了，可当我看到他紧张的神情，我立刻克制了自己的情绪，孩子也是出于好意，此时如果我不分青红皂白地把他批评一顿，不但会挫伤孩子的自尊，而且也会打消孩子帮老师做事的热情。于是我心平气和地对他说：“没关系，老师知道你是个热心的孩子，你想帮老师拿东西这很好，但是录音机太重了，今后再拿的时候一定要小心。”听了我的话，他使劲点了点头，然后不好意思地笑了。对于学生这样的错误，作为老师只要了解学生是“好心”，我们就应当予以表扬，然后再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他今后如何改进，这样会收到较好的效果。
二、赞美要“准确”
在班主任工作中，教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞美，可以满足学生的成就感，进而激发学习动力，培养学生的自信心，促进良好心理品质的形成和发展。对学生来说，表扬得越具体，学生就越容易明白哪些是好的行为，就越容易找准努力的方向。例如，班里一位学生写早自习作业时总是拖拖拉拉，经常放学时才刚写。有一天，他却早早完成了早自习作业，如果这时我只是说：“你今天表现不错。”表扬的效果可能不会太大，因为表扬的话语过于笼统，此时不妨说：“你今天这么快就完成了作业，我真高兴。”这样会让学生明白自己受到表扬的具体原因。其实，我们平时那些泛泛的笼统的表扬，如“你真聪明”“你真棒”……虽然暂时能提高学生的自信心，但学生不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，反而容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。教师的赞美绝不能停留在语言上，时间久了会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为赞美而赞美，毫无意义。对学生而言，教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手投足之间都可以表现出赞美之意。
三、赞美要“及时”
有很多时候，因为我们的成熟，而忽视了学生的成长，可是，对于学生来说，很多人生经历对他们来说都尤为重要，他们对学习、生活，充满了因未知而带来的兴趣。这就需要我们始终对人的成长过程充满好奇，并能洞察学生身上的点滴变化。第一时间发现学生的进步，是赞美学生的最佳契机。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，及时准确地进行表扬，平时要多注意和学生谈心，使他们感受到集体的温暖，从而激发调动学生不断进取的积极性。在学生表现出良好行为、取得一些进步时，立即给予表扬，及时强化，一方面会坚定学生做出正确行动的信念，另一方面又推动学生再次去做好事的行为。我们班里有一名班干部，他每天早上都主动帮助其他组做值日，开始，我觉得这是班干部应该做的事，也就忽略了这件事。于是，孩子对他的妈妈说：“我每天做好事，老师怎么老不夸我呀？”当家长无意中把孩子的话告诉我时，我的心里充满了自责，不该漠视孩子的表现，于是，第二天我马上在全班表扬了这个孩子，并希望其他同学向他学习。事后，我反思自己的行为，我觉得孩子都特别渴望得到老师的表扬，而我们往往因为种种原因而忽视了孩子的行为，长此以往就会打击孩子的积极性。作为教师，我们不应该吝啬对学生的每一次赞美，如果我们经常用成人的眼光去看待学生，学生就很难得到夸奖。对于学生来说，做好一些“简单”的事已经很不容易，而良好的习惯也正是由这些“简单”的行为积累而成的。因此，只要有助于培养学生良好的习惯，能增强他们自信心的事，我们就要给予表扬。每个孩子都渴望赞美，让我们用发自内心的赞美和鼓励去拨开孩子们眼前的迷雾，拨动孩子们心中那根快乐、向上、自信的心弦。我相信，总有一天，孩子们也会像被精雕细琢过的宝石一样发出耀眼、璀璨的光芒。
四、结束语
上天给了我们一双眼睛是用来发现美的。如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧？更何况我们可爱的孩子呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。赞美者在赞美他人的同时，已经获得了快乐和幸福。赞美者在赞美中也将不断完善人生，使自己始终带着开朗和乐观的情绪奔向明天。请多给学生一点儿赞美吧，因为他们的成功就蕴藏在我们的赞美之中，让我们在赞美中一起感受快乐。
参考文献：
[1]黄正平.班级建设：班主任专业化的载体[J].班主任之友，2007（02）.
[2]杨连山.班主任要坚持自主专业发展[J].班主任，2007（02）.