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摘 要:赞美如人的精神加油站,悄悄流进孩子们的心田,滋润着他们美好的心灵,掀动起他们心灵深处最美的浪花。其实,赞美不只是一种心态,而是一种素质。赞美需要知识和学问,能洞察到别人的长处,了解别人的个性,然后恰到好处地遣词造句,使分寸把握得十分准确。
关键词:班主任工作;学会赞美;感受快乐
中图分类号:G621 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)23-0014-01
学生的成长离不开教师的鼓励和赞美,作为教师应该学会赞美学生,并在赞美的过程中学会赞美的艺术。
一、赞美要“巧妙”
金无足赤,人无完人。每个人都会有这样那样的缺点或不足。十九世纪德国教育家赫尔巴特说过,许多学生所犯的错误,也许是他们个性天才的表现。在面对学生的错误和不足时,教师首先要有一颗宽容的心,原谅学生的错误,其次是要有正确的教育方法,帮助学生分析错误,改正错误。有一次,我刚走进班里,学生就纷纷向我告状。这个惹祸的孩子,脸涨得通红,眼神中充满了委屈,原来他想帮英语老师拿录音机,由于不小心把录音机掉在了地上,一听录音机摔了,我的火一下子上来了,可当我看到他紧张的神情,我立刻克制了自己的情绪,孩子也是出于好意,此时如果我不分青红皂白地把他批评一顿,不但会挫伤孩子的自尊,而且也会打消孩子帮老师做事的热情。于是我心平气和地对他说:“没关系,老师知道你是个热心的孩子,你想帮老师拿东西这很好,但是录音机太重了,今后再拿的时候一定要小心。”听了我的话,他使劲点了点头,然后不好意思地笑了。对于学生这样的错误,作为老师只要了解学生是“好心”,我们就应当予以表扬,然后再帮他分析造成“坏事”的原因,告诉他今后如何改进,这样会收到较好的效果。
二、赞美要“准确”
在班主任工作中,教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞美,可以满足学生的成就感,进而激发学习动力,培养学生的自信心,促进良好心理品质的形成和发展。对学生来说,表扬得越具体,学生就越容易明白哪些是好的行为,就越容易找准努力的方向。例如,班里一位学生写早自习作业时总是拖拖拉拉,经常放学时才刚写。有一天,他却早早完成了早自习作业,如果这时我只是说:“你今天表现不错。”表扬的效果可能不会太大,因为表扬的话语过于笼统,此时不妨说:“你今天这么快就完成了作业,我真高兴。”这样会让学生明白自己受到表扬的具体原因。其实,我们平时那些泛泛的笼统的表扬,如“你真聪明”“你真棒”……虽然暂时能提高学生的自信心,但学生不明白自己到底好在哪里,为什么受表扬,反而容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。教师的赞美绝不能停留在语言上,时间久了会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为赞美而赞美,毫无意义。对学生而言,教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神,举手投足之间都可以表现出赞美之意。
三、赞美要“及时”
有很多时候,因为我们的成熟,而忽视了学生的成长,可是,对于学生来说,很多人生经历对他们来说都尤为重要,他们对学习、生活,充满了因未知而带来的兴趣。这就需要我们始终对人的成长过程充满好奇,并能洞察学生身上的点滴变化。第一时间发现学生的进步,是赞美学生的最佳契机。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,及时准确地进行表扬,平时要多注意和学生谈心,使他们感受到集体的温暖,从而激发调动学生不断进取的积极性。在学生表现出良好行为、取得一些进步时,立即给予表扬,及时强化,一方面会坚定学生做出正确行动的信念,另一方面又推动学生再次去做好事的行为。我们班里有一名班干部,他每天早上都主动帮助其他组做值日,开始,我觉得这是班干部应该做的事,也就忽略了这件事。于是,孩子对他的妈妈说:“我每天做好事,老师怎么老不夸我呀?”当家长无意中把孩子的话告诉我时,我的心里充满了自责,不该漠视孩子的表现,于是,第二天我马上在全班表扬了这个孩子,并希望其他同学向他学习。事后,我反思自己的行为,我觉得孩子都特别渴望得到老师的表扬,而我们往往因为种种原因而忽视了孩子的行为,长此以往就会打击孩子的积极性。作为教师,我们不应该吝啬对学生的每一次赞美,如果我们经常用成人的眼光去看待学生,学生就很难得到夸奖。对于学生来说,做好一些“简单”的事已经很不容易,而良好的习惯也正是由这些“简单”的行为积累而成的。因此,只要有助于培养学生良好的习惯,能增强他们自信心的事,我们就要给予表扬。每个孩子都渴望赞美,让我们用发自内心的赞美和鼓励去拨开孩子们眼前的迷雾,拨动孩子们心中那根快乐、向上、自信的心弦。我相信,总有一天,孩子们也会像被精雕细琢过的宝石一样发出耀眼、璀璨的光芒。
四、结束语
上天给了我们一双眼睛是用来发现美的。如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧?更何况我们可爱的孩子呢?生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。赞美者在赞美他人的同时,已经获得了快乐和幸福。赞美者在赞美中也将不断完善人生,使自己始终带着开朗和乐观的情绪奔向明天。请多给学生一点儿赞美吧,因为他们的成功就蕴藏在我们的赞美之中,让我们在赞美中一起感受快乐。
参考文献:
[1]黄正平.班级建设:班主任专业化的载体[J].班主任之友,2007(02).
[2]杨连山.班主任要坚持自主专业发展[J].班主任,2007(02).
关键词:班主任工作;学会赞美;感受快乐
中图分类号:G621 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)23-0014-01
学生的成长离不开教师的鼓励和赞美,作为教师应该学会赞美学生,并在赞美的过程中学会赞美的艺术。
一、赞美要“巧妙”
金无足赤,人无完人。每个人都会有这样那样的缺点或不足。十九世纪德国教育家赫尔巴特说过,许多学生所犯的错误,也许是他们个性天才的表现。在面对学生的错误和不足时,教师首先要有一颗宽容的心,原谅学生的错误,其次是要有正确的教育方法,帮助学生分析错误,改正错误。有一次,我刚走进班里,学生就纷纷向我告状。这个惹祸的孩子,脸涨得通红,眼神中充满了委屈,原来他想帮英语老师拿录音机,由于不小心把录音机掉在了地上,一听录音机摔了,我的火一下子上来了,可当我看到他紧张的神情,我立刻克制了自己的情绪,孩子也是出于好意,此时如果我不分青红皂白地把他批评一顿,不但会挫伤孩子的自尊,而且也会打消孩子帮老师做事的热情。于是我心平气和地对他说:“没关系,老师知道你是个热心的孩子,你想帮老师拿东西这很好,但是录音机太重了,今后再拿的时候一定要小心。”听了我的话,他使劲点了点头,然后不好意思地笑了。对于学生这样的错误,作为老师只要了解学生是“好心”,我们就应当予以表扬,然后再帮他分析造成“坏事”的原因,告诉他今后如何改进,这样会收到较好的效果。
二、赞美要“准确”
在班主任工作中,教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞美,可以满足学生的成就感,进而激发学习动力,培养学生的自信心,促进良好心理品质的形成和发展。对学生来说,表扬得越具体,学生就越容易明白哪些是好的行为,就越容易找准努力的方向。例如,班里一位学生写早自习作业时总是拖拖拉拉,经常放学时才刚写。有一天,他却早早完成了早自习作业,如果这时我只是说:“你今天表现不错。”表扬的效果可能不会太大,因为表扬的话语过于笼统,此时不妨说:“你今天这么快就完成了作业,我真高兴。”这样会让学生明白自己受到表扬的具体原因。其实,我们平时那些泛泛的笼统的表扬,如“你真聪明”“你真棒”……虽然暂时能提高学生的自信心,但学生不明白自己到底好在哪里,为什么受表扬,反而容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。教师的赞美绝不能停留在语言上,时间久了会让学生感觉到是一种空洞的赞美、为赞美而赞美,毫无意义。对学生而言,教师的一句话、一个表情、一个动作、一个眼神,举手投足之间都可以表现出赞美之意。
三、赞美要“及时”
有很多时候,因为我们的成熟,而忽视了学生的成长,可是,对于学生来说,很多人生经历对他们来说都尤为重要,他们对学习、生活,充满了因未知而带来的兴趣。这就需要我们始终对人的成长过程充满好奇,并能洞察学生身上的点滴变化。第一时间发现学生的进步,是赞美学生的最佳契机。教师要善于发现每一位学生身上的闪光点,及时准确地进行表扬,平时要多注意和学生谈心,使他们感受到集体的温暖,从而激发调动学生不断进取的积极性。在学生表现出良好行为、取得一些进步时,立即给予表扬,及时强化,一方面会坚定学生做出正确行动的信念,另一方面又推动学生再次去做好事的行为。我们班里有一名班干部,他每天早上都主动帮助其他组做值日,开始,我觉得这是班干部应该做的事,也就忽略了这件事。于是,孩子对他的妈妈说:“我每天做好事,老师怎么老不夸我呀?”当家长无意中把孩子的话告诉我时,我的心里充满了自责,不该漠视孩子的表现,于是,第二天我马上在全班表扬了这个孩子,并希望其他同学向他学习。事后,我反思自己的行为,我觉得孩子都特别渴望得到老师的表扬,而我们往往因为种种原因而忽视了孩子的行为,长此以往就会打击孩子的积极性。作为教师,我们不应该吝啬对学生的每一次赞美,如果我们经常用成人的眼光去看待学生,学生就很难得到夸奖。对于学生来说,做好一些“简单”的事已经很不容易,而良好的习惯也正是由这些“简单”的行为积累而成的。因此,只要有助于培养学生良好的习惯,能增强他们自信心的事,我们就要给予表扬。每个孩子都渴望赞美,让我们用发自内心的赞美和鼓励去拨开孩子们眼前的迷雾,拨动孩子们心中那根快乐、向上、自信的心弦。我相信,总有一天,孩子们也会像被精雕细琢过的宝石一样发出耀眼、璀璨的光芒。
四、结束语
上天给了我们一双眼睛是用来发现美的。如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧?更何况我们可爱的孩子呢?生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。赞美者在赞美他人的同时,已经获得了快乐和幸福。赞美者在赞美中也将不断完善人生,使自己始终带着开朗和乐观的情绪奔向明天。请多给学生一点儿赞美吧,因为他们的成功就蕴藏在我们的赞美之中,让我们在赞美中一起感受快乐。
参考文献:
[1]黄正平.班级建设:班主任专业化的载体[J].班主任之友,2007(02).
[2]杨连山.班主任要坚持自主专业发展[J].班主任,2007(02).