传统数学教学以理论为基础，重视数学思维的培养，但忽视了数学的文化价值，给学生枯燥、抽象、呆板的印象。新课标改革对数学课程从历年、内容到实施都有了新的调整，对中学教师提出了新的挑战。
　　一、从以教材为本转向以学生为本
　　传统数学教学中以教材为本，新课标的教学理念提出了以学生为本，充分体现了“以人为本”的理念，充分实现了人人都能获得必需的数学。传统的数学教学要求学生人人达标、过关，教师安排学生做同样练习、作业，课堂上采用统一的教学方法，忽略了学生之间的个性差异。新课标提出，初中数学教学必须重视学生的个体差异，分析不同学生的兴趣、思维方式、处理问题的方法，教师根据这个差异采取不同的教学方法，并结合学生自身的特征，安排作业和练习，同时对学生也采用不同的评价标准。
　　二、重视学生的心理变化
　　初中学生相比较小学生有了很大的发展，尤其当今科技进步、世界创新形式下，初中学生的心理都有较早成熟的现象，学生的想象占了主要地位。在初中数学教学中，必须重视学生的心理变化，引导学生丰富的想象力得以充分发挥，为学生提供自由研究和讨论的机会，让他们对问题的见解充分表达，在这一过程中学生们的独创性得到发挥，多鼓励学生讨论、研究、大胆假设、合理想象、即兴回答、发表自己的看法，对同学的表现多表扬、鼓励，少批评，有利于提高学生的积极性，培养学生的独立性和创造性思维。
　　三、重视培养学生们的兴趣
　　数学学习要求学生们必须身心投入，因此在初中数学教学中，必须采取激发学生兴趣的方式，而不能强制教学。兴趣是最好的老师，激发同学们对数学的学习兴趣，使得他们在愉悦氛围中学习，可以激发学生们学习的欲望，转被动为主动，以积极的心态投入到学习中，有助于取得良好的学习效果，真正把数学知识变成自己的东西。
　　四、充分利用现代化教学技术
　　随着现代化教学技术的发展，新课标要求初中数学教学必须充分应用现代信息技术和教学资源，为学生提供丰富的学习资源。课件、软件、多媒体技术等是现代教学领域中发展的新产品，把这些资源充分利用在初中数学教学中，改变数学教学的枯燥模式，通过形象的图片可以激发同学的学习兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象。多媒体教学模式可以大大提高课堂教学的效果，使得同学对知识的理解掌握更透彻。
　　五、培养学生的数学应用能力
　　数学是从古至今的一门基础学科，数学知识来源于生活也应用于生活。数学思维的培养和知识应用能力是初中学生必须培养的素质。新课标对数学应用树立了重要的目标，要求初中学生必须能够运用数学的思维方式观察、分析问题，并能够解决日常生活中遇到的问题。这就要求在初中数学教学中，必须重视数学知识和日常生活的联系，培养学生们的数学应用能力。
　　六、注重学生数学思维的培养
　　数学是一门集思维与应用于一体的综合学科，做好初中数学教学工作必须重视培养学生的数学思维。只有学生具备了科学的数学思维模式和思想方法，才能在今后工作中遇到数学问题进行合理的思考。培养初中学生的数学思维，是适应经济发展的要求，具备一定的数学思维，才能够在分析问题的过程中做到概括判断、推理论证、归纳总结，把问题简单化、清晰化，最终迎刃而解。初中数学中涉及得到的数学思维有：方程函数思想、数形结合思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。这要求教师在教学过程中引导学生把现实问题理论化，用所学的数学知识分析、讨论，培养学生用数学思想观察、分析生活的意识，提高学生们分析问题和解决问题的能力。
　　七、采用多样化的评价方式
　　在传统的教学模式中，教师和家长往往通过单一的期中、期末考试评价学生们的学习效果，这局限了学生们的学习兴趣，让学生们错认为学习的唯一目的就是考试。在新课标下，必须转变对学生的评价方式，采取评价方式多样化。评价学生对知识的理解和技能的掌握，关注学生们在学习过程中的表现。关注学生在课堂上的表现，能否与学生配合，能否独立思考，能否延伸所学的知识，这些都是评价学生学习情况指标。通过观察和鼓励学生自身的特点以及在每个过程中取得的成绩，培养学生的自信心和学习兴趣，促进学生们对数学知识的全面发展。
　　作者单位 甘肃省武威市民勤县昌宁中学
　　责任编辑 张晓楠