【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师”。特别是一年级的孩子，注意力不易集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如果教学课堂设计得不合理，教學方法死板，不重趣味性教学，学生将提不起劲头，缺乏学习的动力。在教学实践中，我深深地体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，这就要求我们“寓教于乐”，注意课堂教学的趣味性。
　　【关键词】乐观 ； 实践操作 ； 竞赛 ； 游戏
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0246-01
　　一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你相处愉悦
　　有人说“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义”。试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神粮食。有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。因此，每次走进教室，走进讲台的时候，始终要面带着微笑，充满自信地面对所有的学生。
　　二、动手操作，引导学生理解新知识，培养思维品质
　　要想激发学生学习的兴趣，一条重要的途径是利用教具、学具等材料组织学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下，亲自动手。使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。教师在教学过程中，特别是学生操作实验中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
　　三、开展学习竞赛，激发学习兴趣
　　小学生自我表现欲强，有争强好胜心理，因此在课堂教学环节中，可以巧妙利用这种心理状态，引进竞争机制，形成一种比学赶帮超的学习气氛。在教学时，适当把学生分成几个层次的学生，同一层次的题则由同一层次的学生来解答。学生体验到成功的喜悦，增加了自信心，学习劲头就会越来越大。“好极了！”“好样的！”“我为你自豪！”“棒极了！”“你真聪明！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。比如在口算竞赛中，我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习。
　　四、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力
　　在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。
　　五、注重联系实际生活，培养学习兴趣
　　新课标中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。” 当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的材料，进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的年级一共有几个班级？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯？几块黑板？”“你家里有几个人？你有几枝铅笔……”等等。再如在教学《物体分类》后，让学生举出生活中哪些事物的形状是正方体、长方体、圆柱体。通过这样的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动学生的学习兴趣，增加数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。
　　综上所述，激起学生对数学的兴趣，教师的作用是十分明显的。教师应从教学内容中挖掘趣味性的东西，巧妙组织教材，精心设计教案，不断地探索和改进教学方法，蕴丰富多彩的数学知识于课堂之中，寓科学性于趣味之中，让学生在快乐中不断地成长。