论文部分内容阅读
摘要：做好学校团队建设是提高课堂教学质量的重要方法之一，所以在“互联网+”的快速发展下，要从完善计算机教学团队入手，依靠“互联网+”的优势，做好师资队伍建设工作，实现人才培养目标。
关键词：互联网+；计算机教学；团队建设；途径分析
随着互联网的不断发展，人们的生产与生活也发生了较大的变化。因此在计算机教学中从信息技术入手，做好融合工作，借助“互联网+”的优势来提高学生的学习主动性，将学生带入到学习中去，实现培养高素质人才的目标，紧跟时代发展的步伐。
对于“互联网+”来说，不仅是技术变革的一种，同时也是思维快速发展的体现。在互联网思维中，通过强调用户思维，以此来提出了对计算机教育的要求。由于教学对象不再是被动接受知识的对象，所以要求教师要清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过以学生为核心，做好教学体系的创建工作，帮助学生积累计算机知识。作为学校教学改革中的重点，做好教学团队建设工作已经成为了教育发展中的必然，所以要从人才培养目标上出发，做好团队建设工作，提升学生的综合素养，在满足教育发展的同时来提高教育的质量。对于计算机专业教学来说，要从发挥自身作用入手，关注计算机人才的需求，同时还要对传统的教学方法进行创新，以此来满足“互联网+”背景下的计算机专业教学发展要求。所以在教育中要从产业发展趋势入手，做好模式的优化与完善工作，探索出适合的人才培养模式，在关注学生发展的基础上来运用好网络技术，提高学生的学习效果。其次，在教学中教师还要运用好教学资源，探索出新型的教学方法，在创新教学模式的基础上来打造出高素质的教师团队[1]。
（一）团队领导培养是关键
通过选择高素质的带头人是做好教学团队创建的基础。教学团队中的领导者作为人才培养方案的总设计与执行人员，对团队的发展有着极为重要的意义。所以对于领导者来说，要具备丰富的教学经验，掌握先进的教育理念，同时还要具备较强的组织与教学能力，这样才能知道教学团队的发展。其次，对于领导者来说，还要具备较高的品德修养，主动观察每一个参与教师的情况，通过与其他成员进行交流，以此来掌握社会对人才的要求。因此，领导者要主动进行教学改革与创新，把握教学方向，在加大人才培养力度的同时来定期参与到学术研究中去，提升学术水平与素质，实现教学改革的目标[2]。
（二）团队结构合理是难点
在开展计算机教学团队建构时，要从控制好教学团队规模入手，保证人员数量的合理性，同时还要分析成员的性别以及年龄等，保证比例上的合理性。通过构建出专业化的教学团队，以此来凸显出人才的优势。其次，是要及时对骨干教师进行培训，通过选拔优秀的教师作为培养对象，组织起参与到理论、学术研讨活动中去，提升教师的计算机教学理论。同时也可以组织教师进入到企业中，通过实训与观察来提升计算机实踐技能。最后，要做好兼职教师队伍建设工作，通过从相关企业与院所中聘请专业的技术人员，以此来充实教师队伍。所以说在计算机专业中要从完善教学团队入手，做好人员的控制工作，保证年龄与专业上的合理性，从而提升业务水平与能力，提高对学生的教育效果。
（三）内部制度完善是重点
对于团队管理工作来说，是开展现代化管理工作中的重点，而内部管理制度作为保证团队可持续发展的基础，要从完善与创新上来进行。进行制度建设的目的就是要从展现考核机制与完善教师培养机制上来进行，通过采取发展性的教师评价，在展现评价优势的基础上激发出教师的工作积极性，实现调控发展的目标。其次，要构建出多元化的考核体系，调动起教师的工作积极性，确保教学工作的稳步发展。教学、教研以及科研已经成为了衡量教学开展的标准，通过一系列的成果展示，能够实现建设的目标。所以在学校中要建立出专业化的教师团队，采取多元化的激励机制，确保团队工作的稳步开展[3]。
（四）教师团队意识是核心
对于教师的团队意识来说，就是要从尊重教师兴趣与主体精神的基础上来做好教育指导工作，以实现团队利益为目标，在相互协作与完善的基础上来实现长远的发展。可以说这一意识主要体现在了团队发展中，通过承担起各自的责任与义务，主动将自身的经验与方法分享给其他教师，同时也可以通过彼此之间的交流来掌握先进的教学理念，形成团结有效互助的团队氛围。只有做好知识与技能上的互补工作，才能产生出协调发展的，目标，才能做好团队精神的培养工作，提升团队的稳定性，促进教师团队的发展。所以在教育改革的影响下，要从计算机专业教学特点入手，做好教学队伍建设工作，保证教学的先进性与科学性，在综合先进教学措施的基础上来更好的对学生进行教育指导。
总而言之，随着“互联网+”的不断发展，在计算机专业教学中要从完善师资队伍建设入手，做好人才培养工作。同时还要从教学管理的优势上出发，设计出正确的教育目标，保证团队建设的合理性，满足社会的发展需求。
[1]高建华.鲁恩铭.曾晴.“互联网+”时代高职计算机教学团队建设的有效途径[J].农业网络信息，2017，（10）：103- 105.
[2]陈萍.“互联网+”背景下的高职大学英语教学团队建设[J].海外英语，2016，（12）：2- 3.
[3]庞德美.“互联网+”背景下高职院校英语教师发展面临的危机及对策[J].浙江工贸职业技术学院学报，2016，（04）：43- 46.
关键词：互联网+；计算机教学；团队建设；途径分析
随着互联网的不断发展，人们的生产与生活也发生了较大的变化。因此在计算机教学中从信息技术入手，做好融合工作，借助“互联网+”的优势来提高学生的学习主动性，将学生带入到学习中去，实现培养高素质人才的目标，紧跟时代发展的步伐。
一、“互联网+”背景下计算机教学团队建设的意义
对于“互联网+”来说，不仅是技术变革的一种，同时也是思维快速发展的体现。在互联网思维中，通过强调用户思维，以此来提出了对计算机教育的要求。由于教学对象不再是被动接受知识的对象，所以要求教师要清楚认识到学生才是课堂中的主体，通过以学生为核心，做好教学体系的创建工作，帮助学生积累计算机知识。作为学校教学改革中的重点，做好教学团队建设工作已经成为了教育发展中的必然，所以要从人才培养目标上出发，做好团队建设工作，提升学生的综合素养，在满足教育发展的同时来提高教育的质量。对于计算机专业教学来说，要从发挥自身作用入手，关注计算机人才的需求，同时还要对传统的教学方法进行创新，以此来满足“互联网+”背景下的计算机专业教学发展要求。所以在教育中要从产业发展趋势入手，做好模式的优化与完善工作，探索出适合的人才培养模式，在关注学生发展的基础上来运用好网络技术，提高学生的学习效果。其次，在教学中教师还要运用好教学资源，探索出新型的教学方法，在创新教学模式的基础上来打造出高素质的教师团队[1]。
二、在“互联网+”背景下做好计算机教学团队建设的措施
（一）团队领导培养是关键
通过选择高素质的带头人是做好教学团队创建的基础。教学团队中的领导者作为人才培养方案的总设计与执行人员，对团队的发展有着极为重要的意义。所以对于领导者来说，要具备丰富的教学经验，掌握先进的教育理念，同时还要具备较强的组织与教学能力，这样才能知道教学团队的发展。其次，对于领导者来说，还要具备较高的品德修养，主动观察每一个参与教师的情况，通过与其他成员进行交流，以此来掌握社会对人才的要求。因此，领导者要主动进行教学改革与创新，把握教学方向，在加大人才培养力度的同时来定期参与到学术研究中去，提升学术水平与素质，实现教学改革的目标[2]。
（二）团队结构合理是难点
在开展计算机教学团队建构时，要从控制好教学团队规模入手，保证人员数量的合理性，同时还要分析成员的性别以及年龄等，保证比例上的合理性。通过构建出专业化的教学团队，以此来凸显出人才的优势。其次，是要及时对骨干教师进行培训，通过选拔优秀的教师作为培养对象，组织起参与到理论、学术研讨活动中去，提升教师的计算机教学理论。同时也可以组织教师进入到企业中，通过实训与观察来提升计算机实踐技能。最后，要做好兼职教师队伍建设工作，通过从相关企业与院所中聘请专业的技术人员，以此来充实教师队伍。所以说在计算机专业中要从完善教学团队入手，做好人员的控制工作，保证年龄与专业上的合理性，从而提升业务水平与能力，提高对学生的教育效果。
（三）内部制度完善是重点
对于团队管理工作来说，是开展现代化管理工作中的重点，而内部管理制度作为保证团队可持续发展的基础，要从完善与创新上来进行。进行制度建设的目的就是要从展现考核机制与完善教师培养机制上来进行，通过采取发展性的教师评价，在展现评价优势的基础上激发出教师的工作积极性，实现调控发展的目标。其次，要构建出多元化的考核体系，调动起教师的工作积极性，确保教学工作的稳步发展。教学、教研以及科研已经成为了衡量教学开展的标准，通过一系列的成果展示，能够实现建设的目标。所以在学校中要建立出专业化的教师团队，采取多元化的激励机制，确保团队工作的稳步开展[3]。
（四）教师团队意识是核心
对于教师的团队意识来说，就是要从尊重教师兴趣与主体精神的基础上来做好教育指导工作，以实现团队利益为目标，在相互协作与完善的基础上来实现长远的发展。可以说这一意识主要体现在了团队发展中，通过承担起各自的责任与义务，主动将自身的经验与方法分享给其他教师，同时也可以通过彼此之间的交流来掌握先进的教学理念，形成团结有效互助的团队氛围。只有做好知识与技能上的互补工作，才能产生出协调发展的，目标，才能做好团队精神的培养工作，提升团队的稳定性，促进教师团队的发展。所以在教育改革的影响下，要从计算机专业教学特点入手，做好教学队伍建设工作，保证教学的先进性与科学性，在综合先进教学措施的基础上来更好的对学生进行教育指导。
总而言之，随着“互联网+”的不断发展，在计算机专业教学中要从完善师资队伍建设入手，做好人才培养工作。同时还要从教学管理的优势上出发，设计出正确的教育目标，保证团队建设的合理性，满足社会的发展需求。
参考文献：
[1]高建华.鲁恩铭.曾晴.“互联网+”时代高职计算机教学团队建设的有效途径[J].农业网络信息，2017，（10）：103- 105.
[2]陈萍.“互联网+”背景下的高职大学英语教学团队建设[J].海外英语，2016，（12）：2- 3.
[3]庞德美.“互联网+”背景下高职院校英语教师发展面临的危机及对策[J].浙江工贸职业技术学院学报，2016，（04）：43- 46.