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摘要：如今，现代信息技术不断发展进步，各种信息技术被广泛运用于教育行业尤其是小学数学教学课堂。与传统数学教学以教师主讲为主转换到利用现代信息技术为主，教师运用前沿技术，紧跟时代潮流，不仅提高了教学质量和水平还增强了学生学习数学的兴趣。所以将教育信息化与小学数学教育有效融合十分有必要。下文将对教育信息化与小学数学教育融合进行深入探討。
关键词：小学数学 信息化 融入
引言：小学数学作为三个主课目之一的科目，在学生今后的发展中起着不可替代的作用。所以，在小学时期，要将数学基础打扎实才会有助于学生今后的发展。如今，数字课堂教学在中国不断得到推广，但在以前我们却在担心科学技术引进课堂会分散学生注意力。真正将小学数学信息化后取得了十分显著的成就，明确了信息化教学的影响，强调了信息技术与课程内容的融合。只有与时俱进，数学课堂才能不断发展。
一.信息化教学激发学生对数学的兴趣
兴趣才是孩子最好的老师，信息化教学以其独特的新颖性可以抓住孩子的兴趣点，在教授小学数学时老师需要善于将信息技术融入课堂，构建轻松活跃的课堂气氛。教师应通过设立情景教学，善用图文结合以音频视频为辅助丰富教学课件。提高学生对数学的兴趣，让学生成为课堂的主体。比如学生在学习基础算数时，课本上枯燥单调的算式难以引起学生的兴趣，但是多媒体信息化教学可以解决这一问题。将算数用图文视频的形式展现，与传统黑板相比较更加直观，不仅减轻了老师的课堂工作量，还帮助学生更生动的学习知识，可以算得上是一举两得。让学生对数学的学习保持着高度的热情与动力。
二.信息化教学优化数学教学形式
传统小学数学教学形式主要以黑板为主，老师边讲学生边记笔记，老师讲的时间占据了课堂大部分，讲过的知识需要一遍一遍的重复。教师和学生都很累，长时间的讲学生缺乏独立思考的能力，对新知识的吸收也会降低，也会降低学生的学习专注度，学习效率会受到影响。现在，小学数学教学的信息化有利于现代教学，优化教学形式。学生在课堂上可以通过网络及时查阅自己欠缺的知识点跟上老师的教学进度，教师也可以将重难点知识进行延伸，让学生在课堂外也能自主查漏补缺。教师在教学中可以利用图片进行知识点对比，加深学生对知识点的理解，让学生的视野可以更广阔而非局限于课堂，也能充分发挥科学技术在教学中的作用。
三.信息化教学简化数学难题
小学数学是今后数学水平衡量的基础，但许多学生会出现对重难点知识掌握不牢的问题，尽管多次重复仍有学生不能理解。怎样解决这个难题，利用信息技术声画图文同步的优势，将难以理解的抽象数学知识生动的展现出来，引导学生举一反三地能力，更好的掌握数学中的重难点。信息化教学能有效弥补传统数学空间感不足，不直观的问题，帮助教师减少了教学中的难题，比如在几何图形的教学中，如何让学生更好的理解几何体的概念，教师可以在多媒体上面构建几何图形的三维立体图，更加直观的展现集合体，激发学生的想象力，加深对几何体的理解。教师可以提高教学效率减少工作难度。
四.信息化教学拓宽数学眼界
信息化的普及极大的方便了小学数学教学，极大弥补了书本知识的空缺，开阔了学生对数学的视野而非局限于书本，使数学课堂成为交流开放，移动的课堂，可以为学生创设良好的学习情景。可以充分挖掘每个学生的数学潜能，为每个学生个性化定制学习方法。比如，在学习“对称图形”一章的内容中，应该跳出课本将各种建筑 风景 地点等作为例子，选择在生活中常见的例子，可以让学生在生活中感受数学的存在。再利用科学技术让学生自己设计对称图形，强化学生的实践能力，深化学生对数学这个科目的理解并充分运用与日常生活中，增强学生的数学素养和素质素养。
五.信息化教学提高数学教师专业性
信息化教学虽然快捷方便但是对教师学习新东西的能力有了许多挑战，如何在网络上挑选对小学数学教学有益的资源，如何增强学生对数学学习的能力成为许多教师面临的难题。信息技术运用于数学教学时间不长，许多教师都只通过了短期的了解培训，只有对计算机的基础使用能力，难以灵活的使用视频 音频 图像等教学资源，这降低了教学的质量。教师的数学专业知识都毋庸置疑，但仅仅因为这个耽误了教学质量，所以教师不仅应该加强专业知识，还要学习信息化教学的流程。随着信息化的不断深入，未来的师生关系将走向更加平等化，关系更加和睦。对数学教学的综合性教师团队也会在不久的将来大量出现。
六.深度思考
对于小学生的数学教育与信息技术的融合也不能过量，不能盲目依靠网络资源和信息技术，将传统数学教学方法与信息化教学方法有机结合起来才能事半功倍。信息技术的主要作用是将教学方法个性化适用于每个学生，才能为教学增添亮色。虽然信息技术改变了传统的教学模式，但教师作为学习指导者、学生作为教学主体的身份根本不会改变。信息化教学模式为学生提供了更加灵活、个性化、自主性的学习机会。一方面，学生的学习资源更加丰富;另一方面，学习空间不再局限于教室。家长可以及时了解孩子的学习情况并在家辅导孩子
结束语：
信息化教学是未来教学方式的必然趋势，数学的教学方式也必然发生改变。网络将复杂的信息技术手段整合到移动设备中，将信息技术应用于课堂教学成为传统教学的有效补充。教育信息化的发展离不开新技术、新媒体的推进。在各方的支持下，这种新型的信息化教学模式将成为素质教育改革的一大动力。将素质教育及时推广到小学，让学生对数学的学习不再充满恐惧，加以正确的引导，抓牢小学数学的基础，减少到初高中偏科的情况。让数学不再成为学生拉后腿的科目，使其多方位全面发展，提高各方学习能力。
参考文献：
[1]肖昌凤. 教育信息化下小学数学课堂有效教学的设计分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]高明超.教育信息化与小学数学教学的有效融合[J].中华少年，2020（16）：49-50.
[3]李志贵.教育信息化与小学数学教学的融合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：239-240.
作者简介：温丽辉（1975.12-），女，蒙古族，内蒙古通辽市人，大学本科，内蒙古通辽市科尔沁区实验小学，小学高级，研究方向：小学数学。
关键词：小学数学 信息化 融入
引言：小学数学作为三个主课目之一的科目，在学生今后的发展中起着不可替代的作用。所以，在小学时期，要将数学基础打扎实才会有助于学生今后的发展。如今，数字课堂教学在中国不断得到推广，但在以前我们却在担心科学技术引进课堂会分散学生注意力。真正将小学数学信息化后取得了十分显著的成就，明确了信息化教学的影响，强调了信息技术与课程内容的融合。只有与时俱进，数学课堂才能不断发展。
一.信息化教学激发学生对数学的兴趣
兴趣才是孩子最好的老师，信息化教学以其独特的新颖性可以抓住孩子的兴趣点，在教授小学数学时老师需要善于将信息技术融入课堂，构建轻松活跃的课堂气氛。教师应通过设立情景教学，善用图文结合以音频视频为辅助丰富教学课件。提高学生对数学的兴趣，让学生成为课堂的主体。比如学生在学习基础算数时，课本上枯燥单调的算式难以引起学生的兴趣，但是多媒体信息化教学可以解决这一问题。将算数用图文视频的形式展现，与传统黑板相比较更加直观，不仅减轻了老师的课堂工作量，还帮助学生更生动的学习知识，可以算得上是一举两得。让学生对数学的学习保持着高度的热情与动力。
二.信息化教学优化数学教学形式
传统小学数学教学形式主要以黑板为主，老师边讲学生边记笔记，老师讲的时间占据了课堂大部分，讲过的知识需要一遍一遍的重复。教师和学生都很累，长时间的讲学生缺乏独立思考的能力，对新知识的吸收也会降低，也会降低学生的学习专注度，学习效率会受到影响。现在，小学数学教学的信息化有利于现代教学，优化教学形式。学生在课堂上可以通过网络及时查阅自己欠缺的知识点跟上老师的教学进度，教师也可以将重难点知识进行延伸，让学生在课堂外也能自主查漏补缺。教师在教学中可以利用图片进行知识点对比，加深学生对知识点的理解，让学生的视野可以更广阔而非局限于课堂，也能充分发挥科学技术在教学中的作用。
三.信息化教学简化数学难题
小学数学是今后数学水平衡量的基础，但许多学生会出现对重难点知识掌握不牢的问题，尽管多次重复仍有学生不能理解。怎样解决这个难题，利用信息技术声画图文同步的优势，将难以理解的抽象数学知识生动的展现出来，引导学生举一反三地能力，更好的掌握数学中的重难点。信息化教学能有效弥补传统数学空间感不足，不直观的问题，帮助教师减少了教学中的难题，比如在几何图形的教学中，如何让学生更好的理解几何体的概念，教师可以在多媒体上面构建几何图形的三维立体图，更加直观的展现集合体，激发学生的想象力，加深对几何体的理解。教师可以提高教学效率减少工作难度。
四.信息化教学拓宽数学眼界
信息化的普及极大的方便了小学数学教学，极大弥补了书本知识的空缺，开阔了学生对数学的视野而非局限于书本，使数学课堂成为交流开放，移动的课堂，可以为学生创设良好的学习情景。可以充分挖掘每个学生的数学潜能，为每个学生个性化定制学习方法。比如，在学习“对称图形”一章的内容中，应该跳出课本将各种建筑 风景 地点等作为例子，选择在生活中常见的例子，可以让学生在生活中感受数学的存在。再利用科学技术让学生自己设计对称图形，强化学生的实践能力，深化学生对数学这个科目的理解并充分运用与日常生活中，增强学生的数学素养和素质素养。
五.信息化教学提高数学教师专业性
信息化教学虽然快捷方便但是对教师学习新东西的能力有了许多挑战，如何在网络上挑选对小学数学教学有益的资源，如何增强学生对数学学习的能力成为许多教师面临的难题。信息技术运用于数学教学时间不长，许多教师都只通过了短期的了解培训，只有对计算机的基础使用能力，难以灵活的使用视频 音频 图像等教学资源，这降低了教学的质量。教师的数学专业知识都毋庸置疑，但仅仅因为这个耽误了教学质量，所以教师不仅应该加强专业知识，还要学习信息化教学的流程。随着信息化的不断深入，未来的师生关系将走向更加平等化，关系更加和睦。对数学教学的综合性教师团队也会在不久的将来大量出现。
六.深度思考
对于小学生的数学教育与信息技术的融合也不能过量，不能盲目依靠网络资源和信息技术，将传统数学教学方法与信息化教学方法有机结合起来才能事半功倍。信息技术的主要作用是将教学方法个性化适用于每个学生，才能为教学增添亮色。虽然信息技术改变了传统的教学模式，但教师作为学习指导者、学生作为教学主体的身份根本不会改变。信息化教学模式为学生提供了更加灵活、个性化、自主性的学习机会。一方面，学生的学习资源更加丰富;另一方面，学习空间不再局限于教室。家长可以及时了解孩子的学习情况并在家辅导孩子
结束语：
信息化教学是未来教学方式的必然趋势，数学的教学方式也必然发生改变。网络将复杂的信息技术手段整合到移动设备中，将信息技术应用于课堂教学成为传统教学的有效补充。教育信息化的发展离不开新技术、新媒体的推进。在各方的支持下，这种新型的信息化教学模式将成为素质教育改革的一大动力。将素质教育及时推广到小学，让学生对数学的学习不再充满恐惧，加以正确的引导，抓牢小学数学的基础，减少到初高中偏科的情况。让数学不再成为学生拉后腿的科目，使其多方位全面发展，提高各方学习能力。
参考文献：
[1]肖昌凤. 教育信息化下小学数学课堂有效教学的设计分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]高明超.教育信息化与小学数学教学的有效融合[J].中华少年，2020（16）：49-50.
[3]李志贵.教育信息化与小学数学教学的融合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：239-240.
作者简介：温丽辉（1975.12-），女，蒙古族，内蒙古通辽市人，大学本科，内蒙古通辽市科尔沁区实验小学，小学高级，研究方向：小学数学。