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【摘 要】
在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想让学生更好地对课文内容产生极大的兴趣，必须选取更多的趣味元素进行教学。让学生在不断的学习过程中提升对课文的内容。让学生在不断的学习过程中通过趣味的方式来提升自身对课文的认识，积极引导学生对课文内容进行反思，从而更好地加深对课文的理解和认识。本文以趣味教学作为出发点，探讨如何更好地创设一个活力的英语课堂。
【关键词】
趣味 初中英语 活力课堂
在进行初中英语教学过程中，教师应努力创设一个有趣教学环境，让学生在这样一个充满趣味的教学环境中进行更好的学习。清晰打造一个有活力的英语课堂，不仅是提升英语教学效率的重要方式，更是提升学生英语学习积极性的主要途径。因此作为初中英语教师一定要从趣味教学中入手，创建一个更加富有活力的英语课堂。
一、用趣味幽默导入课堂，让学生对课文产生兴趣
首先在每次上课前，教师都要让学生对即将学习的内容产生极大的兴趣。为此在进行教学过程中，教师可以尝试选择将一些有趣的因素引入到课堂之中，让学生在幽默的故事、问题中提升对课文的认识。当学生对即将学习的内容产生兴趣后，再进行课文的讲授时就能更好地对课文进行学习。
比如，在讲授课文《the home robot》（牛津译林版初中英语9BP38）时，教师在上课前为了让学生对课文内容产生兴趣，先给学生说道：“Yesterday I made a dream which I have a home robot.It can help me to do lots of things I want.Insides，his body was very strange which had 4 legs and 2 head.Have you ever seen such one？”教师用简单的英语给大家介绍了自己的一个奇怪的梦，说自己拥有了一个很厉害的机器人，可以帮他做很多家务，而且有2个头4个胳膊。大家一听马上都很来劲，纷纷进行探讨，教师继续说道：“大家有没有类似的梦，或者大家认为以后能不能实现这样的梦想？”学生们纷纷进行探讨，有学生说：“I think that will be come true with the development of the science.”有学生说：“It must be far away us.”大家纷纷进行探讨，课堂很快被轰动起来。
二、用悬念问题分析课文，让学生对思考产生兴致
在进行课文的讲解过程中，当教师讲到一些重要的环节过程中，教师一定要用一些悬念的问题来引导学生。积极引导学生通过对悬念问题的思考更好地对课文内容进行理解，从而让学生在思考过程中更好地产生对课文的兴致。同时在学生思考这些问题的同时，教师一定要积极引导学生，让学生带着对课文的兴趣更好地对课文进行研究。
比如，在讲授课文《Moving to Mars》（牛津译林版初中英语9BP52）时，当教师讲完第一段后，教师说道：“What is 1st passage mainly tell about.”学生：“humans will come to Mars to live in the future.”教师：“Ok，the first thing we should face is the water.So I think the passage will say something about the water in Mars.Do you agree with me？”教师说去火星最大的问题应该是水资源的问题，所以下面文章要说水的问题，教师由此创设一个悬念。大家纷纷开始进行探讨，有学生说：“我觉得水不是问题，我们可以把水运输到火星上。”有的学生说：“火星上应该都是沙漠吧。”有的学生说：“即使有水，我们上不去不也不行吗，所以下面应该先说怎么上去。”教师的一个简短的悬念创设，让学生对课文下面的段落进行整体的思考。
三、用趣味主题结束讲授，让学生对文章产生遐想
当一篇课文讲授结束以后，教师不要着急带领学生去做练习。而是应该给学生创设一个有趣的、能够引导学生进行深入反思或者想象的主题，让学生对这一主题进行思考和反思，帮助学生产生深入的遐想。当头脑中产生一定的认识以后，教师还应让学生用英语将其表达出来，甚至可以引导学生与其他学生进行口语交流，从而更好地提升课堂氛围。
比如，在讲授课文《people who are happy with their jobs》（牛津译林版初中英语9AP8）时，教师在讲完课文后给学生提出这样一个问题：“From the passage we can know that people who want to be famous muse be happy with their jobs.Can you tell me how to get it？”教師询问学生要想让自己喜欢自己的工作，应该如何做到。见大家一时不知如何回答，继续引导道：“Sometimes we will get a job which we don’t like it.What should if we can’t change it.”学生们根据教师的提示开始进行深入的思考，有的学生说道：“多看一些和这一工作的相关书籍，慢慢的应该会喜欢这个工作。”有的学生说道：“Do carefully and when we success，we will like it.”也有的学生说道：“When we earn more money ，we will like it.”大家从不同角度回答了教师的这一趣味问题，教师最后引导道：“yes.all the answers all very good.But I think choosing a job you like is very important.So from now on you should know what you like.”教师用一句比较深奥却又非常在理的话语结束了整个课堂的讨论。
总之，在进行初中英语教学过程中，教师要想让学生更好地形成一种对英语学习的兴趣，必须努力创设一个充满活力的英语课堂。同时要想让自己的课堂变得更加富有活力，必须要先让学生对英语学习产生兴趣，引导更多的学生走进英语学习之中，才能更好地提升学生的英语学习兴致。为此，作为教师应用趣味幽默导入课堂，让学生对英语学习产生兴趣；当讲授课文时应该用悬念问题帮助学生分析课文，从而提升学生的思考兴致；用趣味的主题来帮助学生引发思考，帮助学生对文章产生更大的遐想，从而更好地提升学生的英语学习质量。
【参考文献】
【1】马张.初中英语活力课堂略议【J】.科教导刊，2017（01）
【2】端一飞.如何构建初中英语活力课堂【J】.中学教学参考，2016（07）
在进行初中英语阅读教学过程中，教师要想让学生更好地对课文内容产生极大的兴趣，必须选取更多的趣味元素进行教学。让学生在不断的学习过程中提升对课文的内容。让学生在不断的学习过程中通过趣味的方式来提升自身对课文的认识，积极引导学生对课文内容进行反思，从而更好地加深对课文的理解和认识。本文以趣味教学作为出发点，探讨如何更好地创设一个活力的英语课堂。
【关键词】
趣味 初中英语 活力课堂
在进行初中英语教学过程中，教师应努力创设一个有趣教学环境，让学生在这样一个充满趣味的教学环境中进行更好的学习。清晰打造一个有活力的英语课堂，不仅是提升英语教学效率的重要方式，更是提升学生英语学习积极性的主要途径。因此作为初中英语教师一定要从趣味教学中入手，创建一个更加富有活力的英语课堂。
一、用趣味幽默导入课堂，让学生对课文产生兴趣
首先在每次上课前，教师都要让学生对即将学习的内容产生极大的兴趣。为此在进行教学过程中，教师可以尝试选择将一些有趣的因素引入到课堂之中，让学生在幽默的故事、问题中提升对课文的认识。当学生对即将学习的内容产生兴趣后，再进行课文的讲授时就能更好地对课文进行学习。
比如，在讲授课文《the home robot》（牛津译林版初中英语9BP38）时，教师在上课前为了让学生对课文内容产生兴趣，先给学生说道：“Yesterday I made a dream which I have a home robot.It can help me to do lots of things I want.Insides，his body was very strange which had 4 legs and 2 head.Have you ever seen such one？”教师用简单的英语给大家介绍了自己的一个奇怪的梦，说自己拥有了一个很厉害的机器人，可以帮他做很多家务，而且有2个头4个胳膊。大家一听马上都很来劲，纷纷进行探讨，教师继续说道：“大家有没有类似的梦，或者大家认为以后能不能实现这样的梦想？”学生们纷纷进行探讨，有学生说：“I think that will be come true with the development of the science.”有学生说：“It must be far away us.”大家纷纷进行探讨，课堂很快被轰动起来。
二、用悬念问题分析课文，让学生对思考产生兴致
在进行课文的讲解过程中，当教师讲到一些重要的环节过程中，教师一定要用一些悬念的问题来引导学生。积极引导学生通过对悬念问题的思考更好地对课文内容进行理解，从而让学生在思考过程中更好地产生对课文的兴致。同时在学生思考这些问题的同时，教师一定要积极引导学生，让学生带着对课文的兴趣更好地对课文进行研究。
比如，在讲授课文《Moving to Mars》（牛津译林版初中英语9BP52）时，当教师讲完第一段后，教师说道：“What is 1st passage mainly tell about.”学生：“humans will come to Mars to live in the future.”教师：“Ok，the first thing we should face is the water.So I think the passage will say something about the water in Mars.Do you agree with me？”教师说去火星最大的问题应该是水资源的问题，所以下面文章要说水的问题，教师由此创设一个悬念。大家纷纷开始进行探讨，有学生说：“我觉得水不是问题，我们可以把水运输到火星上。”有的学生说：“火星上应该都是沙漠吧。”有的学生说：“即使有水，我们上不去不也不行吗，所以下面应该先说怎么上去。”教师的一个简短的悬念创设，让学生对课文下面的段落进行整体的思考。
三、用趣味主题结束讲授，让学生对文章产生遐想
当一篇课文讲授结束以后，教师不要着急带领学生去做练习。而是应该给学生创设一个有趣的、能够引导学生进行深入反思或者想象的主题，让学生对这一主题进行思考和反思，帮助学生产生深入的遐想。当头脑中产生一定的认识以后，教师还应让学生用英语将其表达出来，甚至可以引导学生与其他学生进行口语交流，从而更好地提升课堂氛围。
比如，在讲授课文《people who are happy with their jobs》（牛津译林版初中英语9AP8）时，教师在讲完课文后给学生提出这样一个问题：“From the passage we can know that people who want to be famous muse be happy with their jobs.Can you tell me how to get it？”教師询问学生要想让自己喜欢自己的工作，应该如何做到。见大家一时不知如何回答，继续引导道：“Sometimes we will get a job which we don’t like it.What should if we can’t change it.”学生们根据教师的提示开始进行深入的思考，有的学生说道：“多看一些和这一工作的相关书籍，慢慢的应该会喜欢这个工作。”有的学生说道：“Do carefully and when we success，we will like it.”也有的学生说道：“When we earn more money ，we will like it.”大家从不同角度回答了教师的这一趣味问题，教师最后引导道：“yes.all the answers all very good.But I think choosing a job you like is very important.So from now on you should know what you like.”教师用一句比较深奥却又非常在理的话语结束了整个课堂的讨论。
总之，在进行初中英语教学过程中，教师要想让学生更好地形成一种对英语学习的兴趣，必须努力创设一个充满活力的英语课堂。同时要想让自己的课堂变得更加富有活力，必须要先让学生对英语学习产生兴趣，引导更多的学生走进英语学习之中，才能更好地提升学生的英语学习兴致。为此，作为教师应用趣味幽默导入课堂，让学生对英语学习产生兴趣；当讲授课文时应该用悬念问题帮助学生分析课文，从而提升学生的思考兴致；用趣味的主题来帮助学生引发思考，帮助学生对文章产生更大的遐想，从而更好地提升学生的英语学习质量。
【参考文献】
【1】马张.初中英语活力课堂略议【J】.科教导刊，2017（01）
【2】端一飞.如何构建初中英语活力课堂【J】.中学教学参考，2016（07）