工作中不斷求索，实践中不断创新，创新中不断发展，努力从一成不变的教书匠向科研型、智慧型教师转型。俗话说得好：“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样的道理：“不想当名师的老师不是好老师。”多年的阅历丰富了自己的教学生涯，教育路上可谓是百花齐放，百家争鸣，风景无处不在。
　　法有定论，兵无常形;教无定法，贵在得法。我认为教学中教师切不可陷入误区和盲区，当之做到“二不一智慧”。盲干不可取，实干不可缺，巧干是智慧。做个“懒”教师，成就勤孩子。当人们听到这个刺耳的“懒”字时，肯定都会顿时心生疑虑，这不是有悖常理，与教育背道而驰吗？其实我说的这个“懒”字，并不是真正意义上的懒惰，而是要灵活运用教学智慧，大胆放手，充分发挥孩子的主观能动性，决不能让孩子们的无限潜能胎死腹中或夭折萌芽。一定要拿起“后娘”的心，凡事不包办代替，打破陈旧的灌输理念。让孩子们主动思考，自觉实践，给孩子们搭建锻炼的舞台，提供成就的机会。
　　就拿期末前的复习故事为例来讲吧，为了尽可能保障孩子们牢固掌握生字词，基础知识少失分甚至不失分。我进行了批改上的大胆创新，每个单元的生字词，都要实行一听、五改、一更改。一是同桌改，二是前后改，三是自己照书改，四是拍到群里一同改，接受大家的监督和检查。批改的时候，我会郑重其事的给孩子们提前声明，现在改出来只需更改两遍，如果是最后大家指出来或老师改出来，那么就要实行加倍惩罚，而且还要“株连九族”，参与批改人也是“难辞其咎，与之同罪”。没想到这一规定确实行之有效，无形中给了孩子们一定的震慑力。批改时都是照着书用小手指着校对着，谨小慎微，一丝不苟，不敢掉以轻心，容不得半点马虎。接下来就是全班74人齐上阵，火眼金睛把错找。我为了激发孩子们的积极性，规定从群里每找出一个错字奖励一面红旗。并且家长也要参与进来。这样通过层层把关，几乎做到了学网恢恢，疏而不漏。最后一个环节才是孩子们更改之后交上来，我再亲自批阅和反馈，这时候工作起来就容易多了，既省时又省力还高效。我就这样巧用智慧教学，做了个“懒”老师。其实在这个过程中，受益的是学生，无形中培养了孩子们的责任感和养成认真检查的好习惯，而且可能是终身受益。
　　再说背诵默写关，平日里，我为提防出现更多的滥竽充数之人，家庭作业布置给家长过关，监督默写并签字，白天跟小组长再次过关。除此之外，还利用每天晨读时间由小班长有序组织，每三个孩子依次上台过关，接受大家监督，认真排查，即便如此飞鸟难过，可还是让个别孩子钻了空子。
　　考试前一天，我还是对背诵默写关不大放心，所以我灵机一动，又出新招。从每一纵列中指定四个学习优秀可信度高的孩子，跟剩余四个孩子结对子，一对一检查。然后这四个被指定的孩子还要换组一对一过关，最后汇总上来结果令我咋舌。万万没想到竟然出现了十来个反侦察能力特别强的孩子，依然存在漏网之鱼。我暗自佩服这些孩子的表演天赋，台上过关口型竟然能无缝对接，真是道高一尺，魔高一丈。无奈我对他们下了最后的通牒，如果不能在我限定的时间内顺利过关，将取消考场分配资格。这时他们个个都是忧心忡忡，诚惶诚恐。谁曾想，不到半天的时间就已全部顺利过关。大量事实证明没有“笨如猪”的孩子，只有“懒如神”的孩子。成绩落后的唯一原因就是“懒”字当头。所以老师需要做一名智慧型教师，严防死守，一夫当关，万夫莫开。俗话讲得好，不管黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫。
　　孩子们就像我手中一个个放飞的风筝，我会紧握手中的线拐，收放有致，让孩子们承载着理想，展翅飞翔，遨游天际。学涯之途中，我是孩子们的导师，生活之旅中，我是孩子们的慈母，我是一颗苍天大树，为孩子们遮风挡雨，保驾护航，指引方向，润物无声。他们时而会依偎在我的身旁，陶醉在生动的童话当中;时而他们一个含羞的微笑，都能融化我的心田，幸福感油然而生，看来老师的幸福感就是如此简单。
　　教室永远都是孩子们学习知识的殿堂，幸福的天地，我们徜徉在爱的海洋，乐享其中，回味无穷。