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【摘 要】在初中化学教学阶段，实验探究题目是中考必考的核心内容，实验探究题目在试题的比重也越来越大。实验探究题型是学生学习的难点，同时也是化学教学的重点内容，因此，探寻初中化学实验探究题型的解题技巧和教学思路是本文主要探究的内容。
【关键词】初中化学;实验探究题;解题策略
【中图分类号】G623.12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
我国《义务教育化学新课程标准》曾将“科学实验探究”列入了初中化学课程目标、内容目标以及实施建议之中，实验探究题型已经是中考必考的核心内容，其分值占据整体试题的比重越来越大。化学实验探究题型不仅是学生学习的难点内容，同时也是教师教学的重点内容。由于实验探究提醒信息量很大，学生很容易产生焦虑的情绪，因此，化学教师要帮助学生在快速的时间内获取有效的解题信息，掌握化学实验探究题的解题思路和解题技巧，从而克服化学教学过程当中实验探究题这个教学难点。
一、查找关键词，化简为繁
在初中化学教学过程当中，化学老师在带领学生解决实验探究题型时，要带领学生仔细阅读题目中的问题，并且快速、准确的挑选出问题中的关键词句，做到化繁为简的阅读效果。例如，案例分析1;一个化学兴趣小组现对“影响金属与盐酸反应的剧烈程度的因素”进行了深入的探究。
提问;“金属与盐酸发生剧烈反应的程度到底受哪些因素的影响？”
猜想：“a.与金属本身的性质有关b.与盐酸的浓度有关。”
设计探究：“实验需要用的金属都经过的砂纸打磨。”
实验1：为了探究猜想a，这个小组的成员将相同质量的锌片和铁片分别放在了两只试管当中，然后又分别加入了相同浓度、相同质量的稀盐酸。此时小组成员观察到盛有锌片的试管当中立即产生了大量的气泡，而盛有铁片的试管当中只产生了少量的气泡，此时发生反应的化学方程式为：_____________.
从实验现象可以判断出，金属Zn的活动性要____Fe的活动性。（填大于、小于或等于）。
得到结论：金属与盐酸之间发生反应的剧烈程度与金属本身的性质有关，并且金属的活动性与酸反应的剧烈程度关系是__________.
当学生第一遍读这道探究题时，一定会觉得这道题的信息量很大，但是教师要带领学生捕捉与问题相关的信息，先阅读题干了解题意，然后再找出关键词句。实验1中锌片与铁片这两种金属与盐酸反应的实验现象，因此学生可以联系曾经学过的知识顺利的写出金属与盐酸反应的方程式。然后教师在带领学生探究金属的活动性强弱，此时同学们很容易分析出产生气泡数量较多的金属，其活动性一定较大，从而准确的判断出了金属Zn的活动性要大于Fe。这道实验探究题的前两个问题就轻松的解决了。由此可见，抓住问题中的关键词句的方法可以有效的帮助学生排除干扰信息，实现化繁为简的解题效果。
二、联系物質性质，寻找解题突破口
在解决实验探究题的过程中，物质的化学性质和物理性质会决定其参与化学实验反应时体现的实验现象，因此，教师可以带领学生分析各种物质的性质，从而进行准确的推理和判断，解决实验探究题型。比如;过碳酸钠（Na2CO3）在纺织、印染以及医药卫生等领域有着广泛的应用，某个化学研究小组设计并完成了以下实验。
实验目的：
测定过碳酸钠样品的纯度。
实验原理：
2Na2CO4 + 4HCl =====4NaCl+ 2CO2↑+ O2↑+ 2H2O
实验装置：
交流与讨论：小明同学认为;测定产物中氧气的体积就可以测定出样品的纯度。
（1）装置②的作用为：__________.
（2）装置③的作用为：__________.
（3）称取适量的样品与足量的浓盐酸进行充分的反应，收集到的氧气体积大约为0.25L，（已知这个实验条件下的氧气密度为1.28g/L），那么称取的样品质量大约为___g.
这道实验探究题的探究思路明显就是考察NaOH以及HCl、CO2的化学性质，学生可以从题目中得知过碳酸钠与浓盐酸发生反应时的产物是NaCl、CO2、O2以及H2O，氢氧化钠溶液显碱性，会吸收反应产生的氯化氢气体和二氧化碳气体，饱和澄清石灰水最常用的途径就是检测二氧化碳是否存在，如果氢氧化钠溶液没有将二氧化碳气体完全吸收，则饱和澄清石灰水就会变浑浊。
第三个问题则需要学生通过化学反应的计量数之比计算出氧气的质量，然后再换算成消耗的过碳酸钠样品的质量，最终解得过碳酸钠质量为2.44g。这道实验探究题主要考查学生对于常见物质性质的掌握程度，通过分析性质一步步推理和判断，最终寻找到解题的突破口。
三、夯实知识基础，提高解决实验探究题的效率
在解决化学实验探究题的过程中，教师除了要引导学生掌握常见物质的性质之外，还要引导学生记忆一些物质体现的特殊化学反应现象。比如;关于碳的探究题目，通常会考察木炭的颜色以及木炭与氧气发生反应时，木炭体现的还原性。再如;当实验探究题围绕铜元素时，就会考察铜的颜色，以及铜与氧气发生反应后，氧化铜的颜色等等。学生掌握这些常见的反应现象也会加速学生解答探究题的速度，提升学生解决实验探究题的准确度。
总而言之，在初中化学教学过程当中，教师要带领学生探寻解答实验探究题的技巧和思路，在帮助学生掌握基础理论知识的同时，锻炼和提升学生的探究能力，从而为解决化学实验探究题打下坚实的基础。
参考文献
[1]柴琪.浅谈初中化学实验及探究题解法与技巧[J].教育科学（学周刊），2017，（12）：23-24.
[2]谯成兰.浅谈初中化学实验探究题的解题技巧[J].中学教育，2018，（02）：12-13.
【关键词】初中化学;实验探究题;解题策略
【中图分类号】G623.12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
我国《义务教育化学新课程标准》曾将“科学实验探究”列入了初中化学课程目标、内容目标以及实施建议之中，实验探究题型已经是中考必考的核心内容，其分值占据整体试题的比重越来越大。化学实验探究题型不仅是学生学习的难点内容，同时也是教师教学的重点内容。由于实验探究提醒信息量很大，学生很容易产生焦虑的情绪，因此，化学教师要帮助学生在快速的时间内获取有效的解题信息，掌握化学实验探究题的解题思路和解题技巧，从而克服化学教学过程当中实验探究题这个教学难点。
一、查找关键词，化简为繁
在初中化学教学过程当中，化学老师在带领学生解决实验探究题型时，要带领学生仔细阅读题目中的问题，并且快速、准确的挑选出问题中的关键词句，做到化繁为简的阅读效果。例如，案例分析1;一个化学兴趣小组现对“影响金属与盐酸反应的剧烈程度的因素”进行了深入的探究。
提问;“金属与盐酸发生剧烈反应的程度到底受哪些因素的影响？”
猜想：“a.与金属本身的性质有关b.与盐酸的浓度有关。”
设计探究：“实验需要用的金属都经过的砂纸打磨。”
实验1：为了探究猜想a，这个小组的成员将相同质量的锌片和铁片分别放在了两只试管当中，然后又分别加入了相同浓度、相同质量的稀盐酸。此时小组成员观察到盛有锌片的试管当中立即产生了大量的气泡，而盛有铁片的试管当中只产生了少量的气泡，此时发生反应的化学方程式为：_____________.
从实验现象可以判断出，金属Zn的活动性要____Fe的活动性。（填大于、小于或等于）。
得到结论：金属与盐酸之间发生反应的剧烈程度与金属本身的性质有关，并且金属的活动性与酸反应的剧烈程度关系是__________.
当学生第一遍读这道探究题时，一定会觉得这道题的信息量很大，但是教师要带领学生捕捉与问题相关的信息，先阅读题干了解题意，然后再找出关键词句。实验1中锌片与铁片这两种金属与盐酸反应的实验现象，因此学生可以联系曾经学过的知识顺利的写出金属与盐酸反应的方程式。然后教师在带领学生探究金属的活动性强弱，此时同学们很容易分析出产生气泡数量较多的金属，其活动性一定较大，从而准确的判断出了金属Zn的活动性要大于Fe。这道实验探究题的前两个问题就轻松的解决了。由此可见，抓住问题中的关键词句的方法可以有效的帮助学生排除干扰信息，实现化繁为简的解题效果。
二、联系物質性质，寻找解题突破口
在解决实验探究题的过程中，物质的化学性质和物理性质会决定其参与化学实验反应时体现的实验现象，因此，教师可以带领学生分析各种物质的性质，从而进行准确的推理和判断，解决实验探究题型。比如;过碳酸钠（Na2CO3）在纺织、印染以及医药卫生等领域有着广泛的应用，某个化学研究小组设计并完成了以下实验。
实验目的：
测定过碳酸钠样品的纯度。
实验原理：
2Na2CO4 + 4HCl =====4NaCl+ 2CO2↑+ O2↑+ 2H2O
实验装置：
交流与讨论：小明同学认为;测定产物中氧气的体积就可以测定出样品的纯度。
（1）装置②的作用为：__________.
（2）装置③的作用为：__________.
（3）称取适量的样品与足量的浓盐酸进行充分的反应，收集到的氧气体积大约为0.25L，（已知这个实验条件下的氧气密度为1.28g/L），那么称取的样品质量大约为___g.
这道实验探究题的探究思路明显就是考察NaOH以及HCl、CO2的化学性质，学生可以从题目中得知过碳酸钠与浓盐酸发生反应时的产物是NaCl、CO2、O2以及H2O，氢氧化钠溶液显碱性，会吸收反应产生的氯化氢气体和二氧化碳气体，饱和澄清石灰水最常用的途径就是检测二氧化碳是否存在，如果氢氧化钠溶液没有将二氧化碳气体完全吸收，则饱和澄清石灰水就会变浑浊。
第三个问题则需要学生通过化学反应的计量数之比计算出氧气的质量，然后再换算成消耗的过碳酸钠样品的质量，最终解得过碳酸钠质量为2.44g。这道实验探究题主要考查学生对于常见物质性质的掌握程度，通过分析性质一步步推理和判断，最终寻找到解题的突破口。
三、夯实知识基础，提高解决实验探究题的效率
在解决化学实验探究题的过程中，教师除了要引导学生掌握常见物质的性质之外，还要引导学生记忆一些物质体现的特殊化学反应现象。比如;关于碳的探究题目，通常会考察木炭的颜色以及木炭与氧气发生反应时，木炭体现的还原性。再如;当实验探究题围绕铜元素时，就会考察铜的颜色，以及铜与氧气发生反应后，氧化铜的颜色等等。学生掌握这些常见的反应现象也会加速学生解答探究题的速度，提升学生解决实验探究题的准确度。
总而言之，在初中化学教学过程当中，教师要带领学生探寻解答实验探究题的技巧和思路，在帮助学生掌握基础理论知识的同时，锻炼和提升学生的探究能力，从而为解决化学实验探究题打下坚实的基础。
参考文献
[1]柴琪.浅谈初中化学实验及探究题解法与技巧[J].教育科学（学周刊），2017，（12）：23-24.
[2]谯成兰.浅谈初中化学实验探究题的解题技巧[J].中学教育，2018，（02）：12-13.