论文部分内容阅读
摘 要：由于新课程的理念的不断深入，进一步强调提高学生自身的综合素质，同时也要重视学科之间的知识交叉应用，并且在此基础上重视每一个学科之间的整合，同时也要重视其之间存在的横向联系。在本文中，主要针对小学数学以及小学语文学科的整合进行全面的分析研究，并且在此基础上提出下文，希望能够给与同行业工作人员提供一定的参考价值。
关键词：小学数学；小学语文；整合；分析
对于学科整合理念而言，主要是满足新课程标准的要求，并且小学数学以及小学语文学科之间有比较多的相同之处，在生活实践中也是紧密结合所出现的，所以在小学阶段，积极探索数学以及语文学科的整合具有十分重要的意义。
一、将数学中的部分练习题与语文中的词语以及诗歌进行有效的结合
数学在教学过程占据着比较重要的部分之一就是数学练习，对习题设计进行不断的优化，只有这样才能对学生在学习中的兴趣进行激发，对课堂教学过程中的效率进行加强。例如：在对《百分数》这一章进行学习的过程中，可以利用语文中的唐伯虎《桃花庵歌》中的句子对试题进行编写：桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。在这首诗句中，“桃花”这两个词语占全诗句综述的（）%，在一定程度上比全诗总字数少（）%，通过引导和提问，让学生在这首诗的情境下，不仅能够对语文知识进行巩固，同时还能对学生的情操进行陶冶，甚至还能加深学生对百分数知识的了解和掌握程度。
二、通过“说”去整合小学数学以及小学语文
在对小学数学进行教学的过程中，不仅要重视学生的阅读能力训练，同时也要重视学生自身的口头语言表达，语言主要是人的思维的一种表现方式，很多学生自身的语言表达能力相对来说比较欠缺，并且也不够流畅，这种现象表现在男生的身上相对来较多，其原因主要是因为他们的思维要快于语言所导致的，并且他们的语言不能表达出他们的快速思维，其语言主要是思维的一种外在表现，同时也是一个人的思维表征，反而言之，通过对语言进行训练可以更好的帮助学生对自身的思维进行锻炼，只有这样才能在一定程度上促进学生自身的思维更加具有条理性。学生可以被送出一个较为简单的数学概念，这也是一件较为普通的事情，如果要求学生采用自己的语言对这某概念的内容进行说出，那么其难度将会得到不断提高。学生必须要对数学概念具有着较为清楚的了解以及把握，并且也要具有着足够的想象能力，可以在自身头脑中形成某一个概念的大概方式。
在此之外，针对于数学概念进行叙述时，也需要能够让学生养成语言简洁以及表达准确的习惯。比如在对“0的认识”进行教学中，可以让学生先描述出对这个概念的理解，虽然是在数学中最为基本的概念，并且看着也较为简单，但是对于刚刚接触到数学概念的小学生来说则显得较为抽象，学生要不是就表现不出来，要不就是难以进行清楚的表达，因此可以为学生展示出一些画，一幅画上面水中有四只鸭子，另外一幅有三只鸭子，一幅两只鸭子，一幅一只鸭子，一幅没有鸭子，并且让学生可以看图说话，采取具体的实物帮助学生对数学概念进行了解。而学生在口头描述的过程中也能准确的对“0”的含义进行理解，同时在学习的过程中可以逐渐的认识到“没有”是可以采取“0”进行表达，让学生使用较为准确的语言对其他事物的“0”进行描述。
三、通过“读”去整合小学数学以及小学语文
在小学阶段中，数学以及语文是绝对的主要科目，同时也是小学生学好其他学科的基础，可谓是基础之中的基础。针对于传统的教学方法来说，过度的强调这两个学科的专业化，从而使其二者之间彼此孤立起来，并且相互之间也缺少融合。然而这两个学科之间在客观上存在着一定的联系的，同时我们都知道小学语文是需要朗读以及阅读，然而这也是其他学科的基础，对于数学来说也是如此。在数学之中也是存在着“读”方面的问题，那边是进行读题以及读图，由于在没有对题意弄清楚前，或者是没有准确的对题目的要求进行把握便开始做题出现错误的这种现象也是较为常见的，甚至已经习以为常。因此数学教师必须要在学生阅读数学上多用心，并且对这个问题给与重视，同时也要提高学生这方面的能力。
阅读而言主要是每一个学科解题的关键环节，对于小学数学而言也是较为重要的，如果没有阅读便不存在数学，一个良好的阅读能力可以更好的帮助学生对题意进行抓住，对数学成绩的提高有着较为重要的作用。
四、和“读”进行有效的结合
对于阅读而言，它不属于语文的专利，不管哪一种学科的学习都应该在一定程度上建立对文本正确解读。数学科目中，读主要指的就是学生对数学图形的识别能力以及数学题的阅读能力，在以往传统教学的过程中，一般都会对学生识图能力进行注意，完全对学生阅读方面的能力进行忽视。因此在数学科目中，可以把学到的知识使用语言文字进行表达成短文，通过对短文的阅读，帮助学生对数学知识的理解程度，不仅让数学知识具有现实化特点，同时还让其具有生活化特点。比如：在对数学《圆的初步认识》这一课时进行教学的过程中，可以为学生提供《为什么用圆形做车轮》的小故事，让学生在其中找到和圆相关的数学知识。学生在读的过程中也能兴致勃勃，同时还能通过阅读，结合自身的生活经验以及想象，对圆的知识进行较好的了解和掌握，让学生时时刻刻的感受到生活的各个方面都离不开数学。
五、结语
总而言之，小学数学以及语文课程之间有着一些相同之处，必须要善于发现以及利用这些较为合理的因素，从而能够促进数学以及语文学科的全面发展，带动学生学习水平的提高，更好的为学生的终身学习打下一个坚实的基础。这也是每一位教师人员的责任，必须要在进行教学的过程中不断的对规律进行发现以及经验总结，方便日后更好的教学。
参考文献：
[1]刘秘侠.小学数学课堂教学与语文学科整合的实践探索[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，12（24）124-127.
[2]王炎.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[D].重庆师范大学，2011.12（24）152-155.
[3]. 教育部重点课题“新课程小学数学、语文学科能力评价研究”研究成果述评[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，12（24）105-108.
[4]宋彦. 人教版与长春版小学语文教科书综合性学习领域比较研究[D].东北师范大学，2010.13（08）123-127.
关键词：小学数学；小学语文；整合；分析
对于学科整合理念而言，主要是满足新课程标准的要求，并且小学数学以及小学语文学科之间有比较多的相同之处，在生活实践中也是紧密结合所出现的，所以在小学阶段，积极探索数学以及语文学科的整合具有十分重要的意义。
一、将数学中的部分练习题与语文中的词语以及诗歌进行有效的结合
数学在教学过程占据着比较重要的部分之一就是数学练习，对习题设计进行不断的优化，只有这样才能对学生在学习中的兴趣进行激发，对课堂教学过程中的效率进行加强。例如：在对《百分数》这一章进行学习的过程中，可以利用语文中的唐伯虎《桃花庵歌》中的句子对试题进行编写：桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。在这首诗句中，“桃花”这两个词语占全诗句综述的（）%，在一定程度上比全诗总字数少（）%，通过引导和提问，让学生在这首诗的情境下，不仅能够对语文知识进行巩固，同时还能对学生的情操进行陶冶，甚至还能加深学生对百分数知识的了解和掌握程度。
二、通过“说”去整合小学数学以及小学语文
在对小学数学进行教学的过程中，不仅要重视学生的阅读能力训练，同时也要重视学生自身的口头语言表达，语言主要是人的思维的一种表现方式，很多学生自身的语言表达能力相对来说比较欠缺，并且也不够流畅，这种现象表现在男生的身上相对来较多，其原因主要是因为他们的思维要快于语言所导致的，并且他们的语言不能表达出他们的快速思维，其语言主要是思维的一种外在表现，同时也是一个人的思维表征，反而言之，通过对语言进行训练可以更好的帮助学生对自身的思维进行锻炼，只有这样才能在一定程度上促进学生自身的思维更加具有条理性。学生可以被送出一个较为简单的数学概念，这也是一件较为普通的事情，如果要求学生采用自己的语言对这某概念的内容进行说出，那么其难度将会得到不断提高。学生必须要对数学概念具有着较为清楚的了解以及把握，并且也要具有着足够的想象能力，可以在自身头脑中形成某一个概念的大概方式。
在此之外，针对于数学概念进行叙述时，也需要能够让学生养成语言简洁以及表达准确的习惯。比如在对“0的认识”进行教学中，可以让学生先描述出对这个概念的理解，虽然是在数学中最为基本的概念，并且看着也较为简单，但是对于刚刚接触到数学概念的小学生来说则显得较为抽象，学生要不是就表现不出来，要不就是难以进行清楚的表达，因此可以为学生展示出一些画，一幅画上面水中有四只鸭子，另外一幅有三只鸭子，一幅两只鸭子，一幅一只鸭子，一幅没有鸭子，并且让学生可以看图说话，采取具体的实物帮助学生对数学概念进行了解。而学生在口头描述的过程中也能准确的对“0”的含义进行理解，同时在学习的过程中可以逐渐的认识到“没有”是可以采取“0”进行表达，让学生使用较为准确的语言对其他事物的“0”进行描述。
三、通过“读”去整合小学数学以及小学语文
在小学阶段中，数学以及语文是绝对的主要科目，同时也是小学生学好其他学科的基础，可谓是基础之中的基础。针对于传统的教学方法来说，过度的强调这两个学科的专业化，从而使其二者之间彼此孤立起来，并且相互之间也缺少融合。然而这两个学科之间在客观上存在着一定的联系的，同时我们都知道小学语文是需要朗读以及阅读，然而这也是其他学科的基础，对于数学来说也是如此。在数学之中也是存在着“读”方面的问题，那边是进行读题以及读图，由于在没有对题意弄清楚前，或者是没有准确的对题目的要求进行把握便开始做题出现错误的这种现象也是较为常见的，甚至已经习以为常。因此数学教师必须要在学生阅读数学上多用心，并且对这个问题给与重视，同时也要提高学生这方面的能力。
阅读而言主要是每一个学科解题的关键环节，对于小学数学而言也是较为重要的，如果没有阅读便不存在数学，一个良好的阅读能力可以更好的帮助学生对题意进行抓住，对数学成绩的提高有着较为重要的作用。
四、和“读”进行有效的结合
对于阅读而言，它不属于语文的专利，不管哪一种学科的学习都应该在一定程度上建立对文本正确解读。数学科目中，读主要指的就是学生对数学图形的识别能力以及数学题的阅读能力，在以往传统教学的过程中，一般都会对学生识图能力进行注意，完全对学生阅读方面的能力进行忽视。因此在数学科目中，可以把学到的知识使用语言文字进行表达成短文，通过对短文的阅读，帮助学生对数学知识的理解程度，不仅让数学知识具有现实化特点，同时还让其具有生活化特点。比如：在对数学《圆的初步认识》这一课时进行教学的过程中，可以为学生提供《为什么用圆形做车轮》的小故事，让学生在其中找到和圆相关的数学知识。学生在读的过程中也能兴致勃勃，同时还能通过阅读，结合自身的生活经验以及想象，对圆的知识进行较好的了解和掌握，让学生时时刻刻的感受到生活的各个方面都离不开数学。
五、结语
总而言之，小学数学以及语文课程之间有着一些相同之处，必须要善于发现以及利用这些较为合理的因素，从而能够促进数学以及语文学科的全面发展，带动学生学习水平的提高，更好的为学生的终身学习打下一个坚实的基础。这也是每一位教师人员的责任，必须要在进行教学的过程中不断的对规律进行发现以及经验总结，方便日后更好的教学。
参考文献：
[1]刘秘侠.小学数学课堂教学与语文学科整合的实践探索[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，12（24）124-127.
[2]王炎.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[D].重庆师范大学，2011.12（24）152-155.
[3]. 教育部重点课题“新课程小学数学、语文学科能力评价研究”研究成果述评[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，12（24）105-108.
[4]宋彦. 人教版与长春版小学语文教科书综合性学习领域比较研究[D].东北师范大学，2010.13（08）123-127.