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自主学习是一种学习模式，是学习者在总体目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，制定并完成具体学习任务的学习模式。
1.自主学习的重要性
1.1自主学习有利于学生主体性的发展
自主学习以发展学生的主体性为宗旨。因为自主学习是主体性教育中最有分量的一部分，它自然具备主体性教育的特质，即以发展学生主体性作为终极目的。
1.2自主学习有利于学生自主性的发展
学生的自主性发展可分为两个方面。
1.2.1学会自理。首先是生活自理，主要指不依赖父母，帮助家长做一些力所能及的家务活。其次是学习上自理，主要指学会合理安排时间，学会预习、复习、自学和课外阅读、做作业等。
1.2.2人格方面的发展。主要包括自尊、自信、自强及自己的独立人格。
1.3自主学习有利于学生自觉性的增强
自觉性的发展可分为为三个方面。
1.3.1愿学、乐学。包括形成强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣。自己主动进行学习，在学习中寻找乐趣。
1.3.2会学、善学。通过教师的指导，学生掌握一定的学法，这样就知道什么样的学习才能省时省力且效果好。
1.3.3自省、自动、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求学生不仅想学、会学，还要坚持学。
1.4自主学习有利于学生创新性发展
创新性发展的各个方面在自主学习的深层次发展中都有所体现。在自主学习的过程中，每个学生都有发展的机会，这样就能促进学生的创新性发展。自主学习有利于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。开发学生的创造性思维，进而形成具有勇于创新的品质和精神，这正是面临知识经济挑战，把我国建成世界强国的一项奠基工程。
2.注重学生自读能力的培养，提高其理解感悟力
英语学习需要在阅读理解的基础上方能积累语言知识，从而促进学习技能的有效内化生成。在学习中阅读是不可缺少的重要学习环节，也是学生理性感悟的起始。正是基于以上的认识，我认为，注重学生自主阅读能力的培养，不仅能够帮助他们养成良好的学习习惯，还能够让学生获取丰富而又有效的语言文化知识信息。
在教学中，注重学生自读能力的培养，提高学生的理解感悟力，首先应该培养学生多元化的阅读方法，鼓励学生运用朗读、默读、浏览等多种方式，了解文章的内容信息。其次应注重培养学生发现问题的敏感能力，要求学生在阅读的过程中筛选出有效的语言信息，提高阅读理解的准确率。最后培养学生大胆质疑的学习精神，鼓励学生在阅读中就文本内容大意、思想情感、文化知识等要素进行质疑。
3.夯实基础是培养自主学习能力的前提
学习英语对于中国学生来说很困难，因为平时生活中接触英语的机会很少，没有语境。如果基础不扎实，听、说、读、写等各方面的能力就如空中楼阁一般，就像刚出生的婴儿，连话都不会说，怎么让他演讲呢？所以，只有夯实基础，学生才有可能进行自主学习。那么，英语学习的基础是什么呢？我认为它应该包括单词的发音、拼写、句子结构等。我在接到新一届学生的时候进行了改变，在进入课本教学前，专门安排了一两节课的时间集中纠正班上学生的英语发音，给他们讲了国际音标，共同探讨了英语单词的发音规律及拼写规则，然后传授一些其他的单词记忆法，以便学生在记忆单词的时候通过多种方式记忆。并向他们介绍学习英语单词的重要性，以及英语中最基本的句子结构等方面的基础知识。在之后的教学活动中，我很注重他们将这些基础知识运用到课堂教学中。在课文中，我会让学生先找出自己觉得很重要或者很难理解的词、句、段，然后让全班同学进行讨论分析和解答，遇到疑难问题，我再做进一步的讲解。我发现在后来的学习过程中，这些学生在遇到生词时能自己通过查阅词典主动学习，遇到难句时能自己分析结构，从而掌握句型。遇到难题他们会自己思考，大大提高学生参与课堂的能力，不再在课堂上“开黄腔”或者沉默。
4.培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识
学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师需灵活运用各种方法，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等提高学生的学习兴趣。
心理学家张大均曾指出，使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师必须让学生明白：英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。
有心理学家说过：世界上没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。因此，教师应尽量创造机会，让每个学生都有成功的体验，例如，让学优生、中等生、后进生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。
5.加强学生自主学习策略训练
学习策略是指教师在教学过程中对学生进行策略指导，使他们进行有效的学习。“授人以鱼，不如授之以渔”。善于学习的学生能充分利用学习策略，采取各种有效的方法进行学习，从而提高学习效率。所以，教师在教学中对学生进行英语学习策略的训练非常重要。教师在教学中，要不断传授学习策略，促使学生掌握学习策略，让他们在平时的学习中，根据不同的内容，不断地、有意识地使用有效的策略，并逐渐形成更适合于自己的独特的学习策略，从而慢慢养成自主学习的习惯。
6.学生的自主评价
新课标提出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。所以在阅读一篇文章后，教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索、发现、讨论等，还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。要鼓励学生多问几个为什么？通过自我反思和集体反思，进行自我完善，提高学生自主探究的积极性。
1.自主学习的重要性
1.1自主学习有利于学生主体性的发展
自主学习以发展学生的主体性为宗旨。因为自主学习是主体性教育中最有分量的一部分，它自然具备主体性教育的特质，即以发展学生主体性作为终极目的。
1.2自主学习有利于学生自主性的发展
学生的自主性发展可分为两个方面。
1.2.1学会自理。首先是生活自理，主要指不依赖父母，帮助家长做一些力所能及的家务活。其次是学习上自理，主要指学会合理安排时间，学会预习、复习、自学和课外阅读、做作业等。
1.2.2人格方面的发展。主要包括自尊、自信、自强及自己的独立人格。
1.3自主学习有利于学生自觉性的增强
自觉性的发展可分为为三个方面。
1.3.1愿学、乐学。包括形成强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣。自己主动进行学习，在学习中寻找乐趣。
1.3.2会学、善学。通过教师的指导，学生掌握一定的学法，这样就知道什么样的学习才能省时省力且效果好。
1.3.3自省、自动、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求学生不仅想学、会学，还要坚持学。
1.4自主学习有利于学生创新性发展
创新性发展的各个方面在自主学习的深层次发展中都有所体现。在自主学习的过程中，每个学生都有发展的机会，这样就能促进学生的创新性发展。自主学习有利于培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。开发学生的创造性思维，进而形成具有勇于创新的品质和精神，这正是面临知识经济挑战，把我国建成世界强国的一项奠基工程。
2.注重学生自读能力的培养，提高其理解感悟力
英语学习需要在阅读理解的基础上方能积累语言知识，从而促进学习技能的有效内化生成。在学习中阅读是不可缺少的重要学习环节，也是学生理性感悟的起始。正是基于以上的认识，我认为，注重学生自主阅读能力的培养，不仅能够帮助他们养成良好的学习习惯，还能够让学生获取丰富而又有效的语言文化知识信息。
在教学中，注重学生自读能力的培养，提高学生的理解感悟力，首先应该培养学生多元化的阅读方法，鼓励学生运用朗读、默读、浏览等多种方式，了解文章的内容信息。其次应注重培养学生发现问题的敏感能力，要求学生在阅读的过程中筛选出有效的语言信息，提高阅读理解的准确率。最后培养学生大胆质疑的学习精神，鼓励学生在阅读中就文本内容大意、思想情感、文化知识等要素进行质疑。
3.夯实基础是培养自主学习能力的前提
学习英语对于中国学生来说很困难，因为平时生活中接触英语的机会很少，没有语境。如果基础不扎实，听、说、读、写等各方面的能力就如空中楼阁一般，就像刚出生的婴儿，连话都不会说，怎么让他演讲呢？所以，只有夯实基础，学生才有可能进行自主学习。那么，英语学习的基础是什么呢？我认为它应该包括单词的发音、拼写、句子结构等。我在接到新一届学生的时候进行了改变，在进入课本教学前，专门安排了一两节课的时间集中纠正班上学生的英语发音，给他们讲了国际音标，共同探讨了英语单词的发音规律及拼写规则，然后传授一些其他的单词记忆法，以便学生在记忆单词的时候通过多种方式记忆。并向他们介绍学习英语单词的重要性，以及英语中最基本的句子结构等方面的基础知识。在之后的教学活动中，我很注重他们将这些基础知识运用到课堂教学中。在课文中，我会让学生先找出自己觉得很重要或者很难理解的词、句、段，然后让全班同学进行讨论分析和解答，遇到疑难问题，我再做进一步的讲解。我发现在后来的学习过程中，这些学生在遇到生词时能自己通过查阅词典主动学习，遇到难句时能自己分析结构，从而掌握句型。遇到难题他们会自己思考，大大提高学生参与课堂的能力，不再在课堂上“开黄腔”或者沉默。
4.培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识
学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，教师需灵活运用各种方法，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等提高学生的学习兴趣。
心理学家张大均曾指出，使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”因此，教师必须让学生明白：英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。
有心理学家说过：世界上没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。因此，教师应尽量创造机会，让每个学生都有成功的体验，例如，让学优生、中等生、后进生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。
5.加强学生自主学习策略训练
学习策略是指教师在教学过程中对学生进行策略指导，使他们进行有效的学习。“授人以鱼，不如授之以渔”。善于学习的学生能充分利用学习策略，采取各种有效的方法进行学习，从而提高学习效率。所以，教师在教学中对学生进行英语学习策略的训练非常重要。教师在教学中，要不断传授学习策略，促使学生掌握学习策略，让他们在平时的学习中，根据不同的内容，不断地、有意识地使用有效的策略，并逐渐形成更适合于自己的独特的学习策略，从而慢慢养成自主学习的习惯。
6.学生的自主评价
新课标提出“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法”。所以在阅读一篇文章后，教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索、发现、讨论等，还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。要鼓励学生多问几个为什么？通过自我反思和集体反思，进行自我完善，提高学生自主探究的积极性。