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摘 要： 促使校园文化形成、素质教育有效实施的主要教育阵地为课堂教学。课堂教学由很多部分组成，其中科学信仰、教学规范、人文价值等都是不可或缺的部分。课堂文化进行的程度，很大程度上决定了学生价值观的树立，教学质量的提升，学生人文精神的培养。因此构建出好的、积极的课堂文化显得尤为重要。在众多课堂教学科目中，英语是一门相对特殊的课程，它是一门语言学习课程，与传统的母语学习不同的是，它在语言学习过程中需要对世界文化有所认知。教材中涉及的内容是与世界文化相衔接的纽带，语言的学习必须是建立在人文文化知识、社会风土人情的认知基础上的。由此可见，在高中英语教学过程中，构建良好的课堂文化非常重要。
关键词： 高中英语 课堂文化 构建
课堂文化与学生的人格培养方向、学校的整体发展改革方向有直接的关系，课堂文化的主要传播途径即课堂教学。英语教学是不同于其他高中学习科目的，它有自己的区别于其他科目的别具一格的课堂文化。英语课堂文化是在英语教学课堂中形成的一种课堂精神，是一种教学规范、教学理念。它对学生人格品质、世界观的影响起着重要的作用，因此，构建良好的高中英语课堂文化显得尤为重要。
1.英语教学过程的文化构建
课堂过程的协商、多元、互动是交际语言学习法认为语言学习所适宜的条件。协商是指课堂环境应该保持相对轻松，师生之间应该保持民主的协商关系。多元是指应该做到课堂教育的层次化、多元化，丰富学生的思维广度与深度，并使学生将多元化的知识体系紧密联系起来。互动是指在课堂教学中，同学之间、师生之间保持良好的沟通关系。
在课堂教学过程中，应该借鉴这种学习方法，对现存课堂文化的不足之处进行弥补。教师应该将学生的学习方式由被动变为主动，老师不再时刻紧紧跟在学生身后，对学生施加强制性的学习要求，老师应该学会适当地给学生留下自主学习的时间和空间，让学生主动学会对语言学习过程中的人文文化知识进行了解，老师只是起到指导作用。同时，老师应该指导学生学习英语知识的灵活性及知识系统的构建，不能一味地进行传统的记忆式学习。
2.英语教学内容的文化构建
由于英语是语言学习，具有学科的特殊性，英语教材大多涵盖英语国家的节日、饮食文化、音乐文化、地理、民风民俗等内容，涵盖的内容非常广泛，人文文化、风土人情等文化氛围甚是浓厚的话题也包含其中。这既是英语学习的特殊性，又是语言学习的特殊性。
随着新课标的实施，英语学习教材逐渐融入一些新的内容，如学生文化意识的培养、学生情感态度、英语学习策略等，这种更贴近学生学习生活内容的加入，使学生感觉到英语学习更加贴近实际，成为具有丰富情感的学科。在学生的英语学习过程中不仅起到了积累知识的作用，还在一定程度上发挥了培养学生人文意识、价值观、世界观的作用。一些具有浓郁历史文化背景内容的教育，使得学生觉得英语学习更有意思，兴趣更加浓厚。由此可见，在英语学习教材的编写过程中要不断摸索、不断改进。教师在进行课堂教学过程中应该考虑这些因素，不断摸索改进，教学学生更容易接受，能力能够得到更大培养的教学内容。
3.英语教学师生沟通交流的文化构建
语言教学的课堂首要目标是情感目标，英语教学的主要目标也一样，因为情感对学生的学习生活有着重大的影响，学生控制自身情感的能力，对人、对事的情感态度都取决于自身情感意识的培养。因此在英语教学过程中要调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。沟通交流对学生情感目标的培养起着重大的积极作用。老师应该多渠道地与学生进行沟通交流，不同学生的思想、性格、个人能力、学习态度都是不相同的。老师只有对每个学生的性格差异都进行适当了解，才能制订出合理的教学计划。
老师在与学生进行沟通时也应该注意沟通交流的方式和重点。英语学习不能把是否有语法错误作为学习好坏程度的唯一标准。老师在与学生进行沟通时同样不能只把眼光放在学生的语法上，而应该更多地注意学生的语言运用情况。老师应该积极建立平等的与学生交往的关系，这样学生才能主动与老师交流沟通，才能达到学生语言能力的提高，各方面能力全面发展的效果。
4.英语教学人文意识的文化构建
语言学习注重培养情感和语言运用能力，在进行英语学习时，存在宗教信仰不同、地理环境不同、民俗习惯迥异等诸多中西方文化的差异。这对学生对英语的理解和学习都存在一些阻碍作用。英语教学者应该在接受和理解这种文化差异的基础上，引导学生对英语国家的人文文化进行了解和学习，引导学生树立正确的价值观，对这种文化差异正确看待，不同的风土人情造就不同的价值观，学生应学会主动包容、理解、判别，既不排斥，又不盲目跟从。
地理环境的不同，气候及生存生活方式的巨大差异，会造成学生在英语学习时对这些人文知识的不理解，有些人生观念与中国传统文化是相违背的，这也造成一些学生的抵触心理，觉得我们的传统文化是对的，为什么还要学习错误的认知。这就需要教学者的正确引导，既要学会对不同文化的理解和包容，又不能树立错误的价值观。
5.结语
正确的课堂文化的构建能够对学生的价值观、人文意识、世界观进行正确的培养，这也是学校文化教学的有效传输途径。不管有着怎样的课堂文化，学生都要进行适应并学习，因此，构建正确的课堂文化十分重要。教学者应该对自己的课堂教学文化有充分的认知，通过对正确的、值得倡导的课堂文化进行了解、认识、反思，分析自己在课堂教学过程中存在的不足之处，不断摸索，探索出属于自己的独特的有传播意义的课堂文化。
参考文献：
[1]印梅花.高中英语课堂有效提问的研究[J].学理论，2013（20）.
[2]裴学梅，李敏.高中英语课堂互动模式和教师话语抽样研究[J].安徽师范大学报（人文社会科学版），2011（6）.
[3]崔玉荣.分组讨论在高中英语课堂中的应用探究[J].考试周刊，2013（4）.
[4]黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）.
[5]段兵兵.合作学习视角下的高中英语课堂自主学习[J].现代教育科学（普教研究），2013（2）.
关键词： 高中英语 课堂文化 构建
课堂文化与学生的人格培养方向、学校的整体发展改革方向有直接的关系，课堂文化的主要传播途径即课堂教学。英语教学是不同于其他高中学习科目的，它有自己的区别于其他科目的别具一格的课堂文化。英语课堂文化是在英语教学课堂中形成的一种课堂精神，是一种教学规范、教学理念。它对学生人格品质、世界观的影响起着重要的作用，因此，构建良好的高中英语课堂文化显得尤为重要。
1.英语教学过程的文化构建
课堂过程的协商、多元、互动是交际语言学习法认为语言学习所适宜的条件。协商是指课堂环境应该保持相对轻松，师生之间应该保持民主的协商关系。多元是指应该做到课堂教育的层次化、多元化，丰富学生的思维广度与深度，并使学生将多元化的知识体系紧密联系起来。互动是指在课堂教学中，同学之间、师生之间保持良好的沟通关系。
在课堂教学过程中，应该借鉴这种学习方法，对现存课堂文化的不足之处进行弥补。教师应该将学生的学习方式由被动变为主动，老师不再时刻紧紧跟在学生身后，对学生施加强制性的学习要求，老师应该学会适当地给学生留下自主学习的时间和空间，让学生主动学会对语言学习过程中的人文文化知识进行了解，老师只是起到指导作用。同时，老师应该指导学生学习英语知识的灵活性及知识系统的构建，不能一味地进行传统的记忆式学习。
2.英语教学内容的文化构建
由于英语是语言学习，具有学科的特殊性，英语教材大多涵盖英语国家的节日、饮食文化、音乐文化、地理、民风民俗等内容，涵盖的内容非常广泛，人文文化、风土人情等文化氛围甚是浓厚的话题也包含其中。这既是英语学习的特殊性，又是语言学习的特殊性。
随着新课标的实施，英语学习教材逐渐融入一些新的内容，如学生文化意识的培养、学生情感态度、英语学习策略等，这种更贴近学生学习生活内容的加入，使学生感觉到英语学习更加贴近实际，成为具有丰富情感的学科。在学生的英语学习过程中不仅起到了积累知识的作用，还在一定程度上发挥了培养学生人文意识、价值观、世界观的作用。一些具有浓郁历史文化背景内容的教育，使得学生觉得英语学习更有意思，兴趣更加浓厚。由此可见，在英语学习教材的编写过程中要不断摸索、不断改进。教师在进行课堂教学过程中应该考虑这些因素，不断摸索改进，教学学生更容易接受，能力能够得到更大培养的教学内容。
3.英语教学师生沟通交流的文化构建
语言教学的课堂首要目标是情感目标，英语教学的主要目标也一样，因为情感对学生的学习生活有着重大的影响，学生控制自身情感的能力，对人、对事的情感态度都取决于自身情感意识的培养。因此在英语教学过程中要调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。沟通交流对学生情感目标的培养起着重大的积极作用。老师应该多渠道地与学生进行沟通交流，不同学生的思想、性格、个人能力、学习态度都是不相同的。老师只有对每个学生的性格差异都进行适当了解，才能制订出合理的教学计划。
老师在与学生进行沟通时也应该注意沟通交流的方式和重点。英语学习不能把是否有语法错误作为学习好坏程度的唯一标准。老师在与学生进行沟通时同样不能只把眼光放在学生的语法上，而应该更多地注意学生的语言运用情况。老师应该积极建立平等的与学生交往的关系，这样学生才能主动与老师交流沟通，才能达到学生语言能力的提高，各方面能力全面发展的效果。
4.英语教学人文意识的文化构建
语言学习注重培养情感和语言运用能力，在进行英语学习时，存在宗教信仰不同、地理环境不同、民俗习惯迥异等诸多中西方文化的差异。这对学生对英语的理解和学习都存在一些阻碍作用。英语教学者应该在接受和理解这种文化差异的基础上，引导学生对英语国家的人文文化进行了解和学习，引导学生树立正确的价值观，对这种文化差异正确看待，不同的风土人情造就不同的价值观，学生应学会主动包容、理解、判别，既不排斥，又不盲目跟从。
地理环境的不同，气候及生存生活方式的巨大差异，会造成学生在英语学习时对这些人文知识的不理解，有些人生观念与中国传统文化是相违背的，这也造成一些学生的抵触心理，觉得我们的传统文化是对的，为什么还要学习错误的认知。这就需要教学者的正确引导，既要学会对不同文化的理解和包容，又不能树立错误的价值观。
5.结语
正确的课堂文化的构建能够对学生的价值观、人文意识、世界观进行正确的培养，这也是学校文化教学的有效传输途径。不管有着怎样的课堂文化，学生都要进行适应并学习，因此，构建正确的课堂文化十分重要。教学者应该对自己的课堂教学文化有充分的认知，通过对正确的、值得倡导的课堂文化进行了解、认识、反思，分析自己在课堂教学过程中存在的不足之处，不断摸索，探索出属于自己的独特的有传播意义的课堂文化。
参考文献：
[1]印梅花.高中英语课堂有效提问的研究[J].学理论，2013（20）.
[2]裴学梅，李敏.高中英语课堂互动模式和教师话语抽样研究[J].安徽师范大学报（人文社会科学版），2011（6）.
[3]崔玉荣.分组讨论在高中英语课堂中的应用探究[J].考试周刊，2013（4）.
[4]黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（z1）.
[5]段兵兵.合作学习视角下的高中英语课堂自主学习[J].现代教育科学（普教研究），2013（2）.