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【摘要】：本文以英语学习经验为基础，探究高中英语学习的方法与技巧，对高中生培养英语学习的兴趣，提高英语学习的效率与学习成效具有一定借鉴意义。
【关键词】：高中英语；学习方法；学习心得
一、引言
高中是学业生涯的一次重要转折，高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节[1]。高中生在初中甚至小学阶段就开始接触英语，并对英语学习形成一定的初步认识，具备一定的英语表达与写作能力，高中阶段，英语在高中教学学科中的地位得到再一步巩固与加强，作为高中的必修课程与高考的必考学科，高中英语的学习日益引起学校与学生的高度重视[2]。高中英语学习目标与小学与初中相比具有更为庞大的学习体系与学习框架，高中生不仅要有较为坚实的英语写作与阅读能力，更要接受听说读写等全方面综合的训练与强化，以提升高中生的英语理解、表达能力。
二、高中英语学习技巧浅析
高中英语的学习是从听说读写四个角度全面提升高中生的英语语言能力，本文从听力、口语、阅读、写作四个方面分别探讨高中英语学习技巧。
（1）听力学习技巧
听力是高中英语学习的重要内容，更是高中生学习英语时面临的重大困难，与小学与初中英语学习所谓的“纸上谈兵”不同，高中英语更为侧重于高中生在英语语言方面的实际交互交流能力，高中的听力训练无论是从语速还是从词汇量上均较以往的英语学习有了较大程度的提升，高中生们在开展听力训练时常常由于较快的语速或者长句型而无法正确领悟听力课程中所要表达的实际语义[3]。高中生在开展听力学习活动时可以充分运用听力学习技巧，首先能够较快地适应听力训练中的发音、语速、语调等，在最短的时间内将理解能力切换到当前的听力训练中，减少语速突变、发音存在口音等训练实例对高中生听力理解带来的影响。其次，在听力训练过程中应当学会根据英语的重音与轻音迅速抓取长句型英语表达中的关键词，通过将长句型进行拆解并利用不同节段的关键词进行拼接组合，结合听力的上下文预警与发言人语气状态变化[4]，有效推测出听力原文的实际阐述内容以及各个发言人对同一事物的不同观点与看法。
（2）口语学习技巧
“纸上谈兵”式的哑巴英语无法满足现代社会发展对英语口语表达的需求，高中生英语学习应当注重对英语口语的学习，由于高中英语课堂学习与课后训练仍然是以书本化的形式开展，长时间的口语训练在我国现阶段大部分英语课堂中较难实现[5]，因此要想提高高中生的口语水平，应当巧妙运用口语学习技巧，高中生可以以话题的形式组织口语辩论与交流，在确定某一对话主题的基础上，高中生们充分调动自身的英语词汇量以及对英语口语表达的敏锐度自主式地形成沟通会话环境，营造良好的英语口语练习氛围[6]。在口语表达的过程中，邀请倾听者注意发言人的口语表达连贯性、发音准确性以及语音语调的正确性，在发言结束后对口语表达中存在的问题加以提出与修正，在英语口语的不断练习中强化高中生的口语表达能力，做到敢想、敢说、大声说。
（3）阅读学习技巧
阅读能力是从小学到高中英语学习中训练最多的项目，在英语阅读过程中需要首先对文章的段落结构有大致的了解，可以通读每一段落的第一句话对阅读理解文章所要阐述的事件或者对象形成简要的认知，从而形成对文章大意的全面掌握，再以找读的方式在全文篇幅中快速搜寻段落的关键词与关键句，结合段落之间的上下关系推测出事件发生与演变的脉络或者文章主体阐述的逻辑关系[7]，相比较全文通篇阅读而言这种阅读技巧更能提高英语阅读的效率，快速而准确地把握全文的主旨与核心思想。
（4）写作学习技巧
写作能力是对英语听说读三项功能的综合性考验，在英语写作过程中，首先需要根据写作目标确定英文文章的题目，然后再根据题目研究文章的结构，并明确每一段落结构所要表达的内容，可预先写出每一段落的主题句作为该段落的首句，段落后续内容的展开则围绕每一段落的主题句进行，写作完成后需要对全文进行单词拼写正确性检查以及语句通顺性检查，以避免文章中出现错误的词汇与病句。
三、高中英语学习方法浅析
（1）英语学习意识的培养
随着现代社会的发展与全球化水平的提高，英语这一全球通用性语言日益散发出其重要的核心价值光辉，在我国无论是各大中小型考试还是人才招聘选拔，英语均已经成为其中的必考科目，高中生应当充分认知到英语学习的重要性，在高中这一智力与身体机能全面发展的阶段，应当采取有效的学习方法与学习技巧提高自身的英语水平，包括英語听说读写的能力，一方面可以提升自己的语言学习素养，另一方面英语语言能力的提高也可以为未来的入学考试或职业发展带来显著的优势。因此，高中生在充分注重英语全方面综合学习的基础上，应当加强生活中的英语实践学习意识，将所学知识实践化，在日常的学习与生活中强化英语的听力、阅读、口语、写作能力，在实践中巩固所学英语知识，全面提升英语水平。
（2）高中生英语词汇量的累积与运用能力的拓展
英语词汇的积累是高中英语学习的重要内容，学生在强化自身词汇量积累的过程中，应当对需要掌握的词汇量进行分类与分层次，使得高中英语词汇学习能够循序渐进。一方面可根据课程标准区分出应当掌握的核心词汇，对于这些词汇英语学生应当将其列为重点，强化自身对其记忆、理解与灵活运用，而对于课程标准中未做明确规定但是英语老师认为较为重要的英语词汇，学生应当将其列为重要词汇，在英语学习过程中加强自身对词汇的理解与熟悉，而在灵活运用方面则根据自身的学习能力与精力有所取舍，可以极大地降低高中生记忆英语词汇的负担。另一方面，英语词汇的学习步骤也应当根据高中英语学习内容的不同分类进行，例如在学生的听力练习过程中，学生可根据教师对听力的讲解以及听力上下文的预警强化不同的教学活动中对生词的记忆能力，也可以分散集中式词汇学习的负担，便于高中生从不同教学活动中加强自身对词汇量的积累与理解。针对现阶段高中英语词汇教学中过于注重对英语词汇的深度讲解，包括词汇的生僻含义与生僻用法等问题，高中生应当根据自身的英语学习能力对生僻词加以合理取舍，过深的词汇一方面不利于学生掌握与理解，另一方面在实际的阅读、口语、写作等活动中也鲜有实际运用的机会，因此高中英语词汇学习的深度应当量力而行、适可而止，一般可以以课程标准所要求的词汇用法为标准，无需追逐更多不常用的词汇用法。在词汇基础用法学习的基础上，学生应当充分灵活运用教学活动加深其对新学词汇的理解与灵活运用能力，例如，在听力或者阅读中遇到该词汇时可以重新记忆该词汇的含义与用法，并结合听力与阅读的上下文语境强化自身对生词的进一步理解与掌握。
四、结论
高中英语学习应当增强高中生英语学习的意识与实践学习的意识，充分运用英语听说读写的学习技巧提升高中生的英语学习素养与英语综合水平。
参考文献：
[1]石慧静.关于高中英语学习方法技巧的思考[J].考试周刊，2017（99）：104.
[2]黄桂琴.浅析英语学习中的常用技巧[J].英语广场，2016（12）：157-158.
[3]郭雪葵.提高高中生英语写作能力的技巧初探[J].科教文汇（下旬刊），2015（11）：105-106.
[4]杨玲.浅谈高中英语教学中的文化教学[J].品牌，2014（10）：240.
[5]李凡.高中英语学习技巧分析[J].才智，2013（29）：99.
[6]薛连芬.浅谈高考英语写作的基本技巧[J].学周刊，2013（21）：191.
[7]李君地.如何培养学生英语整体阅读的能力[J].科技信息，2012（01）：444+458.
【关键词】：高中英语；学习方法；学习心得
一、引言
高中是学业生涯的一次重要转折，高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节[1]。高中生在初中甚至小学阶段就开始接触英语，并对英语学习形成一定的初步认识，具备一定的英语表达与写作能力，高中阶段，英语在高中教学学科中的地位得到再一步巩固与加强，作为高中的必修课程与高考的必考学科，高中英语的学习日益引起学校与学生的高度重视[2]。高中英语学习目标与小学与初中相比具有更为庞大的学习体系与学习框架，高中生不仅要有较为坚实的英语写作与阅读能力，更要接受听说读写等全方面综合的训练与强化，以提升高中生的英语理解、表达能力。
二、高中英语学习技巧浅析
高中英语的学习是从听说读写四个角度全面提升高中生的英语语言能力，本文从听力、口语、阅读、写作四个方面分别探讨高中英语学习技巧。
（1）听力学习技巧
听力是高中英语学习的重要内容，更是高中生学习英语时面临的重大困难，与小学与初中英语学习所谓的“纸上谈兵”不同，高中英语更为侧重于高中生在英语语言方面的实际交互交流能力，高中的听力训练无论是从语速还是从词汇量上均较以往的英语学习有了较大程度的提升，高中生们在开展听力训练时常常由于较快的语速或者长句型而无法正确领悟听力课程中所要表达的实际语义[3]。高中生在开展听力学习活动时可以充分运用听力学习技巧，首先能够较快地适应听力训练中的发音、语速、语调等，在最短的时间内将理解能力切换到当前的听力训练中，减少语速突变、发音存在口音等训练实例对高中生听力理解带来的影响。其次，在听力训练过程中应当学会根据英语的重音与轻音迅速抓取长句型英语表达中的关键词，通过将长句型进行拆解并利用不同节段的关键词进行拼接组合，结合听力的上下文预警与发言人语气状态变化[4]，有效推测出听力原文的实际阐述内容以及各个发言人对同一事物的不同观点与看法。
（2）口语学习技巧
“纸上谈兵”式的哑巴英语无法满足现代社会发展对英语口语表达的需求，高中生英语学习应当注重对英语口语的学习，由于高中英语课堂学习与课后训练仍然是以书本化的形式开展，长时间的口语训练在我国现阶段大部分英语课堂中较难实现[5]，因此要想提高高中生的口语水平，应当巧妙运用口语学习技巧，高中生可以以话题的形式组织口语辩论与交流，在确定某一对话主题的基础上，高中生们充分调动自身的英语词汇量以及对英语口语表达的敏锐度自主式地形成沟通会话环境，营造良好的英语口语练习氛围[6]。在口语表达的过程中，邀请倾听者注意发言人的口语表达连贯性、发音准确性以及语音语调的正确性，在发言结束后对口语表达中存在的问题加以提出与修正，在英语口语的不断练习中强化高中生的口语表达能力，做到敢想、敢说、大声说。
（3）阅读学习技巧
阅读能力是从小学到高中英语学习中训练最多的项目，在英语阅读过程中需要首先对文章的段落结构有大致的了解，可以通读每一段落的第一句话对阅读理解文章所要阐述的事件或者对象形成简要的认知，从而形成对文章大意的全面掌握，再以找读的方式在全文篇幅中快速搜寻段落的关键词与关键句，结合段落之间的上下关系推测出事件发生与演变的脉络或者文章主体阐述的逻辑关系[7]，相比较全文通篇阅读而言这种阅读技巧更能提高英语阅读的效率，快速而准确地把握全文的主旨与核心思想。
（4）写作学习技巧
写作能力是对英语听说读三项功能的综合性考验，在英语写作过程中，首先需要根据写作目标确定英文文章的题目，然后再根据题目研究文章的结构，并明确每一段落结构所要表达的内容，可预先写出每一段落的主题句作为该段落的首句，段落后续内容的展开则围绕每一段落的主题句进行，写作完成后需要对全文进行单词拼写正确性检查以及语句通顺性检查，以避免文章中出现错误的词汇与病句。
三、高中英语学习方法浅析
（1）英语学习意识的培养
随着现代社会的发展与全球化水平的提高，英语这一全球通用性语言日益散发出其重要的核心价值光辉，在我国无论是各大中小型考试还是人才招聘选拔，英语均已经成为其中的必考科目，高中生应当充分认知到英语学习的重要性，在高中这一智力与身体机能全面发展的阶段，应当采取有效的学习方法与学习技巧提高自身的英语水平，包括英語听说读写的能力，一方面可以提升自己的语言学习素养，另一方面英语语言能力的提高也可以为未来的入学考试或职业发展带来显著的优势。因此，高中生在充分注重英语全方面综合学习的基础上，应当加强生活中的英语实践学习意识，将所学知识实践化，在日常的学习与生活中强化英语的听力、阅读、口语、写作能力，在实践中巩固所学英语知识，全面提升英语水平。
（2）高中生英语词汇量的累积与运用能力的拓展
英语词汇的积累是高中英语学习的重要内容，学生在强化自身词汇量积累的过程中，应当对需要掌握的词汇量进行分类与分层次，使得高中英语词汇学习能够循序渐进。一方面可根据课程标准区分出应当掌握的核心词汇，对于这些词汇英语学生应当将其列为重点，强化自身对其记忆、理解与灵活运用，而对于课程标准中未做明确规定但是英语老师认为较为重要的英语词汇，学生应当将其列为重要词汇，在英语学习过程中加强自身对词汇的理解与熟悉，而在灵活运用方面则根据自身的学习能力与精力有所取舍，可以极大地降低高中生记忆英语词汇的负担。另一方面，英语词汇的学习步骤也应当根据高中英语学习内容的不同分类进行，例如在学生的听力练习过程中，学生可根据教师对听力的讲解以及听力上下文的预警强化不同的教学活动中对生词的记忆能力，也可以分散集中式词汇学习的负担，便于高中生从不同教学活动中加强自身对词汇量的积累与理解。针对现阶段高中英语词汇教学中过于注重对英语词汇的深度讲解，包括词汇的生僻含义与生僻用法等问题，高中生应当根据自身的英语学习能力对生僻词加以合理取舍，过深的词汇一方面不利于学生掌握与理解，另一方面在实际的阅读、口语、写作等活动中也鲜有实际运用的机会，因此高中英语词汇学习的深度应当量力而行、适可而止，一般可以以课程标准所要求的词汇用法为标准，无需追逐更多不常用的词汇用法。在词汇基础用法学习的基础上，学生应当充分灵活运用教学活动加深其对新学词汇的理解与灵活运用能力，例如，在听力或者阅读中遇到该词汇时可以重新记忆该词汇的含义与用法，并结合听力与阅读的上下文语境强化自身对生词的进一步理解与掌握。
四、结论
高中英语学习应当增强高中生英语学习的意识与实践学习的意识，充分运用英语听说读写的学习技巧提升高中生的英语学习素养与英语综合水平。
参考文献：
[1]石慧静.关于高中英语学习方法技巧的思考[J].考试周刊，2017（99）：104.
[2]黄桂琴.浅析英语学习中的常用技巧[J].英语广场，2016（12）：157-158.
[3]郭雪葵.提高高中生英语写作能力的技巧初探[J].科教文汇（下旬刊），2015（11）：105-106.
[4]杨玲.浅谈高中英语教学中的文化教学[J].品牌，2014（10）：240.
[5]李凡.高中英语学习技巧分析[J].才智，2013（29）：99.
[6]薛连芬.浅谈高考英语写作的基本技巧[J].学周刊，2013（21）：191.
[7]李君地.如何培养学生英语整体阅读的能力[J].科技信息，2012（01）：444+458.